中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程教學(xué)實(shí)效性分析

李吭

摘要：鄧小平理論提出“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)”，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們必須響應(yīng)黨的號(hào)召，跟著黨的指導(dǎo)思想，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。因此，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生必不可少的一門(mén)重要課程，為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論課程，教師應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)生共同探究思考，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程；教學(xué)方法；實(shí)效性；探究

眾所周知，毛澤東思想馬克思主義理論體系概論是大學(xué)生必修的一門(mén)課程，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)自己的政治思想，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，堅(jiān)定自己為社會(huì)主義奮斗終身的堅(jiān)定信念。然而實(shí)際上大多課程與現(xiàn)實(shí)脫離，教師常常是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的灌輸，教育形式單調(diào)乏味，無(wú)法在情感上與學(xué)生形成共鳴，遭到學(xué)生的排斥和反感。在這種情況下，思想政治理論課程必須深入改革，立足于生活，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高課堂教學(xué)的的實(shí)效性，與學(xué)生的情感實(shí)現(xiàn)共鳴。

一、充分闡明課程的重要意義

對(duì)于很多當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系課程是一門(mén)枯燥乏味，單調(diào)無(wú)趣的理論課程，學(xué)生僅僅出于拿高分，提升績(jī)點(diǎn)，出國(guó)保研等功利性的目的來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)付這門(mén)課程，而忽視了其重要性，因此導(dǎo)致政治概論課程的實(shí)效性不理想。在這種情況下，只有讓學(xué)生充分意識(shí)到概論課的重要性，才能夠引起他們的重視，提高教學(xué)的實(shí)效性。為此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中列舉當(dāng)前政治的典型事例，和學(xué)生們共同探討分析，在思想境界上與學(xué)生達(dá)到相同的政治追求，使學(xué)生明白政治概論課程不僅可以提高學(xué)生的分析能力和政治素養(yǎng)，還可以為他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。只有學(xué)生真正地意識(shí)到政治該路課程的重要性，教學(xué)的實(shí)效性才可以充分體現(xiàn)出來(lái)。

二、改革教學(xué)方式，提升概論課

2.1改革教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，例如：教師在講到某一章節(jié)的理論課程時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)今發(fā)生的焦點(diǎn)實(shí)事問(wèn)題去講解；將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生自主討論，最后由代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，進(jìn)行組間的的辯論，最后由老師對(duì)各組的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論；教師在講解過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，將圖片、表格、視頻等穿插在文字當(dāng)中，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣；教師課后可以給學(xué)生布置相關(guān)的課題任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參加特色社會(huì)主義活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選題，查閱相關(guān)資料，在教師的指導(dǎo)下，完成課外實(shí)踐論文報(bào)告。教師通過(guò)多種教學(xué)方法，將鼓噪單調(diào)的概論課變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的政治修養(yǎng)。

2.2改革教育方式，注重大小課堂的結(jié)合

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)注重大小課堂的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)概論體系課程。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置跟重實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓他們?cè)谏鐣?huì)中了解國(guó)情，在實(shí)踐中更好地掌握理論知識(shí)，提升他們的政治敏感能力，培養(yǎng)他們的政治頭腦，讓學(xué)生切身體會(huì)到中國(guó)特色社會(huì)主義的魅力和建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，引起學(xué)生更深層次的思考。政治理論概論實(shí)踐活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和自主學(xué)習(xí)思考的能力，為他們堅(jiān)定了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的信念，充分發(fā)揮了政治概論課程的實(shí)效性。

三、理論認(rèn)知、能力培養(yǎng)與價(jià)值觀形成

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程有著鮮明的理論觀點(diǎn)、內(nèi)容、方法以及教學(xué)框架。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論不僅是傳授學(xué)生馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論等先進(jìn)的政治思想，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的政治思想能力，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治概論課程的同時(shí)，要結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，提升自己的全方面的綜合能力，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，根據(jù)毛利馬克思主義的先進(jìn)思想學(xué)會(huì)用辯證的角度去看待生活中的政治問(wèn)題，將理論應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，積極參政議政，做一個(gè)具有政治頭腦的思想進(jìn)步青年，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

四、改革考核方式，突出開(kāi)放性

傳統(tǒng)的試卷成績(jī)考核方式具有很大的弊端，限制了學(xué)生的主觀創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的考核過(guò)于片面，不能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)課程的掌握理解程度。學(xué)生成為了機(jī)械的背書(shū)工具，為了應(yīng)付考試，學(xué)生不得不花大量時(shí)間去背誦記憶理論課程的觀點(diǎn)內(nèi)容，而并沒(méi)有從深層次對(duì)理論課程的內(nèi)容進(jìn)行掌握，不利于學(xué)生的自主發(fā)展。針對(duì)這種情況，教師必須改革考核方式，突出考核的開(kāi)放性和多元性，例如：綜合試卷成績(jī)、課堂表現(xiàn)、論文考核、實(shí)踐成效、考前情況等進(jìn)行多樣化的綜合考核，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核測(cè)評(píng)，而不僅僅是試卷成績(jī)的考核。同時(shí)，海爾可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加政治演講比賽、實(shí)事政治題目辯論比賽、政治知識(shí)競(jìng)賽等多種比賽，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)證書(shū)獎(jiǎng)品，并在考核成績(jī)中給予加分等獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，使學(xué)生充分發(fā)揮他們的潛力，從而達(dá)到課程實(shí)效性地提高。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程是一門(mén)貫徹落實(shí)黨的指導(dǎo)思想的理論課程，教師必須充分向?qū)W生闡述課程的重要性，改革教學(xué)方式和考核方式，提升概論課的趣味性和實(shí)效性，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生對(duì)政治理論課程的重視，培養(yǎng)學(xué)生的政治修養(yǎng)和意識(shí)，為他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人。

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