從“心”開(kāi)始 抓好小學(xué)生的品德教育

王會(huì)麗

摘 要：思想品德教育是小學(xué)生教育的重中之重，小學(xué)生正處在品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)。遵規(guī)守紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體之心；你謙我讓，培養(yǎng)學(xué)生的包容之心；搶抓機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生的自信之心；解決困難，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)之心；走進(jìn)生活，點(diǎn)燃學(xué)生的大愛(ài)之心。以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，提高各項(xiàng)素養(yǎng)，幫助他們適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題，全面提升小學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德教育；集體意識(shí)；包容；自信心；上進(jìn)心；愛(ài)心

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2018）28-0062-03

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。品德教育滲透在德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其他各種教育方式相互促進(jìn)、相輔相成，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向上起著主導(dǎo)作用。那么，我們應(yīng)該怎樣做才能使學(xué)生朝著正確的方向邁進(jìn)，讓他們成為德才兼?zhèn)涞娜四兀?/p>

一、遵規(guī)守紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體之心

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。遵規(guī)守紀(jì)是成為一名優(yōu)秀小學(xué)生的基礎(chǔ)，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。每一位小學(xué)生都是班集體的一員，我們要在班集體這個(gè)大家庭里學(xué)習(xí)、生活，共同度過(guò)六年的美好時(shí)光。為了給大家營(yíng)造一個(gè)好的班級(jí)環(huán)境，就需要大家來(lái)共同遵守一些必要的規(guī)矩和要求，共同創(chuàng)建一個(gè)和諧、良好的班級(jí)氛圍。在創(chuàng)建的過(guò)程中需要全體學(xué)生共同努力，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的問(wèn)題所在，克服缺點(diǎn)和不足，也倡議所有人互相督促和互助，幫助自制力差的同學(xué)跟上集體的腳步，盡快融入到班集體這個(gè)大家庭中來(lái)，和班集體一起同成長(zhǎng)、共奮進(jìn)。

在剛剛走入小學(xué)校園不久的一年級(jí)生活中，總會(huì)有個(gè)別的學(xué)生不太適應(yīng)，產(chǎn)生了上課時(shí)間去廁所，上學(xué)遲到，上課不認(rèn)真聽(tīng)講、說(shuō)話等現(xiàn)象。針對(duì)各種現(xiàn)象筆者采用不同的方法和對(duì)策來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，做一個(gè)心中有集體的小學(xué)生。入學(xué)后的第一個(gè)班會(huì)課的主題就是“我愛(ài)我家”，課上筆者利用提問(wèn)、設(shè)疑、引導(dǎo)、案例和故事分享等多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)和感化，讓學(xué)生以班級(jí)為家，以集體為榮，為創(chuàng)建和諧、溫暖的大家庭貢獻(xiàn)自己的一份力量，做一個(gè)心中有集體，心中有他人的文明小學(xué)生。

二、你謙我讓，培養(yǎng)學(xué)生的包容之心

包容是一種胸懷，是一種智慧。斤斤計(jì)較、吃不得虧的人無(wú)法做到包容；處處爭(zhēng)先、得理不饒人的人無(wú)法做到包容；自以為是、獨(dú)斷專行，聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn)的人無(wú)法做到包容。能包容的人總以大局為重，考慮他人的感受；能包容的人謙讓為先，以和為貴，他們深知“讓人一分山高水長(zhǎng)，退一步海闊天空”；能包容的人能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評(píng)，能寬容別人的過(guò)失，甚至對(duì)一些嚴(yán)厲的言辭也能理智對(duì)待，擇其善者而從之；能包容的人心態(tài)平和、寬容大度、淡然從容。對(duì)此，唯有學(xué)會(huì)包容，常懷一顆包容的心，把德行的美直抵人心，才能得到他人的尊敬，人與人才能和諧相處。

一年級(jí)的學(xué)生性格都比較活潑、好動(dòng)，走起路來(lái)一溜小跑，很少穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈呗?。尤其上下課的鈴聲一響，學(xué)生都一路狂奔，飛速進(jìn)出教室，這樣就會(huì)有一些學(xué)生摔倒或被撞倒。在我們班就曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這樣的一件事情：下課了，學(xué)生都要跑出教室去操場(chǎng)上玩耍。剛出教室，軍軍不知怎的踩了玲玲的腳后跟一下，玲玲摔倒了，哭了起來(lái)。這時(shí)軍軍趕緊把玲玲扶了起來(lái)，慚愧地一直在說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起，我不是故意的?！甭?tīng)到哭聲的筆者也從教室走了出來(lái)，正好看到這一幕，蹲下來(lái)看著玲玲的腿，對(duì)她說(shuō)：“玲玲，還疼嗎？”玲玲哭著說(shuō)不疼了。筆者接著說(shuō)：“軍軍知道自己錯(cuò)了，在向你道歉，你想不想原諒他呢？”玲玲聽(tīng)到這些，哭聲小了許多，用顫抖的聲音說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”。“玲玲真是一個(gè)好孩子，不僅勇敢，還能包容別人的過(guò)錯(cuò)，老師給你點(diǎn)贊哦！”說(shuō)著，向玲玲豎起了大拇指。玲玲笑了?！败娷?，你知道自己哪兒錯(cuò)了嗎？”“老師，我以后一定好好走路，不再亂跑了?！甭?tīng)著學(xué)生稚嫩的聲音，心也融化了。

學(xué)生還小，他們需要教師的引領(lǐng)，引領(lǐng)他們?nèi)ンw會(huì)，去學(xué)習(xí)。包容是一種美德，包容是一種智慧，包容是給他人一個(gè)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，能夠包容別人的人他的心靈才是美麗的。

三、搶抓機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生的自信之心

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。這就要求我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)，給學(xué)生以肯定，幫助學(xué)生找到自身的價(jià)值所在，幫其樹(shù)立自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都挺胸抬頭，自信滿滿地在校園里學(xué)習(xí)、生活。

筆者曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生欣欣，她性格內(nèi)向不善言談，很少和同學(xué)說(shuō)話，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好，上課舉手回答問(wèn)題的情形更是少之又少。有一天，筆者在課堂上提出了一個(gè)問(wèn)題，看見(jiàn)很多學(xué)生都在舉手，欣欣雖然沒(méi)有舉手，卻在小聲地報(bào)出答案，于是筆者把欣欣叫起來(lái)回答問(wèn)題。欣欣回答問(wèn)題邏輯清楚，聲音洪亮。筆者馬上給出了肯定的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，同學(xué)們還向她送去了熱烈的掌聲。下課后，欣欣還主動(dòng)幫助教師擦黑板。慢慢地，欣欣的心扉敞開(kāi)了，上課舉手回答問(wèn)題的次數(shù)越發(fā)多了起來(lái)，下課后也愿意和同學(xué)們一塊玩兒了……

只要我們善于發(fā)現(xiàn)，抓住機(jī)會(huì)，給學(xué)生以肯定和贊賞，就能幫助他們找回屬于自己的那份自信，找到那條通向他們心靈的窗戶，從而陪伴他們渡過(guò)一個(gè)快樂(lè)而難忘的小學(xué)生活。

四、解決困難，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)之心

教育的目的就在于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，通過(guò)集體和教師首先看到學(xué)生的困難，加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

在我們的班集體里除了筆者還有很多“小老師”。他們每天都幫筆者收、發(fā)作業(yè)，非常盡職盡責(zé)。有一天，五組的麗麗過(guò)來(lái)說(shuō)：“王老師，我們組的強(qiáng)強(qiáng)都已經(jīng)三天沒(méi)有完成作業(yè)了，這樣的話我們組的小紅花就又少了?！辈灰粫?huì)兒，強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到了筆者的辦公室。“強(qiáng)強(qiáng)，你知道老師為什么找你嗎？”強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)了點(diǎn)頭?！袄蠋熡浀脧?qiáng)強(qiáng)以前從來(lái)沒(méi)有不按時(shí)交作業(yè)，是最近家里有什么事情嗎？”說(shuō)著，強(qiáng)強(qiáng)的眼圈紅紅的，小聲說(shuō)道：“王老師，這幾天我的爸爸媽媽老是因?yàn)橐恍┦虑槌臣?，吵得可兇了，我……”“?qiáng)強(qiáng)，爸爸媽媽的事情回頭老師再找他們談，但是你作為一名小學(xué)生首先要完成自己的任務(wù)，否則你的功課就會(huì)被落下，老師相信爸爸媽媽也不想你因?yàn)樗麄兌⒄`學(xué)習(xí)，對(duì)不對(duì)？”后來(lái)，筆者找到強(qiáng)強(qiáng)的父母，說(shuō)明了學(xué)生近期的表現(xiàn)和作業(yè)情況，雙方均表示歉意，沒(méi)想到因?yàn)樽约旱脑驎?huì)給學(xué)生帶來(lái)這么大的影響，并且保證以后不會(huì)發(fā)生類似的事情，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。在接下來(lái)的日子里，強(qiáng)強(qiáng)更加發(fā)奮圖強(qiáng)，上課積極舉手回答問(wèn)題，每天按時(shí)交作業(yè)，甚至有時(shí)還主動(dòng)幫本組的“小老師”收作業(yè)。

這樣的實(shí)情，這樣的殊況，常有發(fā)生。試問(wèn)又有哪一個(gè)學(xué)生不求上進(jìn)、自甘墮落呢？我們要有一雙火眼金晴，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；我們要足智多謀，幫助學(xué)生解決問(wèn)題；我們要帶著學(xué)生過(guò)五關(guān)，斬六將，奔向那條屬于他們的光明大道。

五、走進(jìn)生活，點(diǎn)燃學(xué)生的大愛(ài)之心

用心感悟，多為兒童水晶般透明的心注入一些激情，使學(xué)生多一些體驗(yàn)，多一些憧憬，努力追求教育之于兒童的最高境界——了解關(guān)愛(ài)。

在教育教學(xué)生活之余，筆者會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)生活，走向那些需要關(guān)愛(ài)和陪伴的人身邊。炎炎夏日，帶著學(xué)生走上街頭，去給那些在外邊辛苦勞作的保潔工人送去冰涼的礦泉水和解暑物品，讓學(xué)生懂得平時(shí)干凈整潔的街道正是因?yàn)檫@些工人不畏嚴(yán)寒酷暑堅(jiān)持工作。重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，陪伴學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，去看望那些孤獨(dú)的老人，給他們送去動(dòng)聽(tīng)的歌曲和詼諧幽默的小品、相聲，陪爺爺奶奶們聊天，給他們的老年生活帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)也點(diǎn)燃了學(xué)生們心中的那份愛(ài)心之火。他們將心中充滿愛(ài)，用友愛(ài)來(lái)和同學(xué)們和平相處，用敬愛(ài)來(lái)對(duì)待養(yǎng)育自己的父母和辛勤教育自己的師者，做一名心中有愛(ài)的小學(xué)生。

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才要從小學(xué)生開(kāi)始，從少年抓起，從教育教學(xué)生活中的細(xì)節(jié)抓起，從“心”開(kāi)始。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李鎮(zhèn)西.愛(ài)心與教育[M].桂林：漓江出版社，2008.