小學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

毛春紅

摘 要：中國有五千年的文化，一直以來都被國際稱為文明古國，其中蘊含的各種優(yōu)秀文化，是我國人民寶貴的精神財富，它一代代地傳承下來，用優(yōu)秀的文化滋養(yǎng)著一代代的炎黃子孫。將我國的傳統(tǒng)文化與小學的語文教學相融合就是一個很好的措施。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；傳統(tǒng)文化；滲透

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）28-0024-02

每一個民族都有不同的文化傳承，學生是一個國家的未來，教師應該讓他們接受這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，所以在小學語文學習過程中，要適當?shù)貙鹘y(tǒng)文化教育融入進去。在讓學生們了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的同時，還能夠培養(yǎng)學生們一定的觀念意識。

一、講解傳統(tǒng)故事 激發(fā)學生的學習興趣

課文作為語文教科書當中最重要的內容，不僅僅蘊含了語文知識，同時還包含了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀道德品質，這就是中華傳統(tǒng)文化的精髓所在。教師應當了解小學語文教材當中的文化內涵，挖掘教材當中的真正內涵，培養(yǎng)學生良好的道德品質，讓學生理解傳統(tǒng)文化的真正含義。

例如在《沉香救母》這一課當中，這篇文章主要講了沉香在救母當中遇到的困難，表達了沉香不怕困難、勇往直前的精神，教師除了可以跟學生講一些關于寶蓮燈的故事，讓學生更好的了解傳統(tǒng)文化。同時還可以將文中所描述的歷史問題作為出發(fā)點，教師將歷史事件和背景做詳細的介紹，向學生講解這個故事的主要內容，引導學生體會當時整個事件所蘊含的思想情感，挖掘其中重要的民族精神，讓學生能夠深刻的體會到這個故事當中存在的內涵，然后也可以延伸到課外，幫助學生能夠理解傳統(tǒng)文化的真正含義。

二、利用民族風俗 傳承和弘揚傳統(tǒng)文化

中國是一個有著深厚歷史文化的國家，經(jīng)歷了五千多年的文化沉淀，才形成我們現(xiàn)在的傳統(tǒng)文化，特別是很多的風俗習慣、民間工藝等都蘊含了悠久的文化傳統(tǒng)。因此，這就要求小學語文教師應當擁有良好的教學能力以及文化素養(yǎng)，教師在上課之前應當做好準備工作，對所要講解的知識應當有著更加深刻的理解。例如《難忘的潑水節(jié)》這一課，講了一個充滿溫情的感人故事。潑水節(jié)是傣族的一個傳統(tǒng)節(jié)日，在這其中有講到節(jié)日、民族以及風俗等傳統(tǒng)文化。教師除了向學生講授課文當中的知識，同時還可以運用課件，讓學生能夠看到潑水節(jié)的具體情況，幫助學生能夠更好地了解到一些民族風俗以及文化知識。

還可以搜集相關的資料，給學生詳細地講解潑水節(jié)的由來、習俗等，幫助學生能夠了解更多的文化知識，在條件允許的情況之下，也可以組織學生進行跟潑水節(jié)有關的活動，讓學生能夠切身體會到各個民族之間不同的風俗習慣，從而更好的傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

三、強化書法教學 提升傳統(tǒng)文化地位

興趣是堅持把一件事情做下去最大的動力。教師應該培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，讓學生們真正地理解課文中的精華，從而吸收其中優(yōu)秀的精神營養(yǎng)，讓他們更加主動地深入到課本中。

教師在教育傳統(tǒng)文化時，不能僅僅自顧自的進行教學，應該將學生放在主體地位，引導學生們對傳統(tǒng)文化進行自主學習。對于這一點，教師可以引導學生參加一些課后活動，提升學生的學習興趣。為了更加豐富高中生對傳統(tǒng)文化的學習內容，提升傳統(tǒng)文化的教育效果，小學語文教師可以科學合理地利用課外的傳統(tǒng)文化資源進行補充，實現(xiàn)語文教育的進一步完善。

例如在課后，教師可以安排有關書法的教學，書法現(xiàn)在已經(jīng)進入課堂，目前從一年級開始課表上每周都有一節(jié)書法課。語文教學中的傳統(tǒng)文化課程是能夠讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。書法的教學讓學生能夠了解到書法的真正的內涵，教會學生做人的道理，從而讓學生能夠更好的理解傳統(tǒng)文化。在課余時間，可以舉辦一些書法比賽等等，讓學生能夠明白傳統(tǒng)文化不僅僅局限于課本知識，而是存在于方方面面，讓傳統(tǒng)文化在學生當中的地位能夠得到提升。

四、優(yōu)化教學案例 引導其領悟傳統(tǒng)文化

我國的小學語文教材的內容都是由教育部精心選擇的，很多都是傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典內容，語文教材中最應該展現(xiàn)的，就是傳統(tǒng)文化的質感和美感。

教師在進行傳統(tǒng)文化教學時，最重要的一點就是充分講解傳統(tǒng)文化的文學底蘊和觀念，通過文章或詩詞中傳達的感情和價值觀來探討傳統(tǒng)文化的觀點，以此讓學生深入了解，并且喜歡上傳統(tǒng)文化。在教學案例的設計過程當中，應當改變傳統(tǒng)的方式。例如對于不同的課文，可以設定不同的場景，方便學生去讀懂文章的經(jīng)過和內容，更好的去了解作者想要表達的思想感情。

例如在學習《培養(yǎng)良好的學習習慣》這一課時，可以在教室張貼名人名言，組織學生們一起裝扮教室，然后還可以組織學生創(chuàng)辦有關于“班級榮譽榜”的板報，讓那些刻苦學習、誠實守信、熱愛勞動和集體的學生能夠受到相應的表彰，發(fā)揮出情景環(huán)境能夠教育學生的作用，達到“環(huán)境育人”的效果，幫助學生更好的領悟傳統(tǒng)文化。

總而言之，小學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透，不僅僅能夠幫助語文課堂的順利開展，同時還能夠讓學生能夠更好的理解中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內涵，只有我國的優(yōu)秀文化得到傳承和發(fā)展，才能保證我們社會在不斷地進步，并且一步步走向更加繁榮。