江蘇大學(xué)本科學(xué)生幸福感影響因素調(diào)查

臧瑞+丁倩+董夢(mèng)怡

摘要：本文從客觀因素、對(duì)生活的期待、身體健康狀況、精神狀況（自我意識(shí)）、人際關(guān)系五個(gè)維度對(duì)江蘇大學(xué)本科生幸福感影響現(xiàn)狀做了調(diào)查，從幸福感影響因素和學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)兩個(gè)方面對(duì)調(diào)查結(jié)果做了具體分析。最后對(duì)提高大學(xué)生幸福感的措施方面提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：本科生幸福感；因素分析；對(duì)策建議；調(diào)查

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)的思想文化也隨之發(fā)展，在物質(zhì)不斷的豐富的同時(shí)，人們的精神要求不斷地提高，大學(xué)生作為一個(gè)活躍的群體已經(jīng)廣泛的接受了各種觀念。大學(xué)生作為社會(huì)中重要的群體，影響大學(xué)生幸福感的因素也逐漸受到社會(huì)的關(guān)注。幸福感是人們?cè)谖幕尘?、社?huì)經(jīng)濟(jì)、價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，對(duì)自我存在狀態(tài)（自我身體狀況、社會(huì)能力、心理功能以及個(gè)人綜合狀態(tài)）的主觀心理體驗(yàn)，也是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。[1]當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，機(jī)會(huì)增多，大學(xué)生畢業(yè)后需要面對(duì)的問題復(fù)雜化，可以選擇的路逐漸多樣化?；诖?，對(duì)于大學(xué)生幸福感問題的研究是社會(huì)發(fā)展過程中相對(duì)重要的一環(huán)。為了更好地了解江蘇大學(xué)本科生幸福感的總體狀況，本次調(diào)查從客觀因素、對(duì)生活的期待、身體健康狀況、精神狀況（自我意識(shí)）、人際關(guān)系五個(gè)維度，以江蘇大學(xué)本科學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行關(guān)于幸福感影響因素的調(diào)查。

1 研究方法

1.1 測(cè)試

以江蘇大學(xué)本科生為調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)發(fā)放問卷200份，回收有效問卷178份，有效率89%。被測(cè)試者中文、史、哲、教育學(xué)類學(xué)生40人，占22.5%，醫(yī)、農(nóng)、工學(xué)類學(xué)生115人，占65%，藝術(shù)學(xué)類學(xué)生6人，占3.4%，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類學(xué)生17人，占9.6%。被測(cè)試者中大一學(xué)生48人，占27.0%，大二學(xué)生89人，占50%，大三學(xué)生30人，占16.9%，大四學(xué)生11人，占6.2%。

1.2 調(diào)研工具

通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)搜集影響大學(xué)生幸福感的因素，并對(duì)其進(jìn)行整理與分析。通過前期調(diào)查對(duì)因素進(jìn)行權(quán)重，其中客觀因素包括7個(gè)因子，對(duì)生活的期待包括7個(gè)因子，身體健康狀況包括1個(gè)因子；精神狀況包括4個(gè)因子，人際關(guān)系包括6個(gè)因子。[1][2][3][4][5]將權(quán)重后的因子制成Likert scale，量表中共有28題，采用Likert 5 點(diǎn)計(jì)分的方式，具有較好的信效度。

1.3 數(shù)據(jù)處理

所有問卷的調(diào)查數(shù)據(jù)通過分類整理后在計(jì)算機(jī)上使用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1學(xué)生分析

根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析，大一到大四的學(xué)生都認(rèn)為身體健康狀況對(duì)幸福感的影響較重（均值依次為4.273、4.256、4.297、4.295），其次是精神狀況方面的（均值依次為4.126、4.107、4.129、4.13）。不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于幸福感影響因素的在乎程度不同。認(rèn)為客觀因素影響程度最低的是藝術(shù)類學(xué)生（均值為3.893）；文、法、哲、教育類學(xué)生比其他專業(yè)的學(xué)生在乎的因素更多，他們五個(gè)維度的影響因素的均值都是最高的。

2.2因素分析

2.2.1客觀因素與幸福感

調(diào)查中客觀因素的因子分別是物質(zhì)生活水平、父母教育、就業(yè)情形、考試制度、身形外貌、是否為獨(dú)生子女和學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)其中最能影響學(xué)生幸福感的因素是父母教育，其次是現(xiàn)在的就業(yè)情形，影響程度最低的因素是是否為獨(dú)生子女。都說父母是孩子的第一任老師，父母教育的好壞直接影響到孩子的性格從而導(dǎo)致影響孩子的幸福感。大學(xué)生作為社會(huì)中一個(gè)特殊的群體，除了學(xué)習(xí)之外他們還要考慮未來的發(fā)展方向，因而就業(yè)情形便成為他們所要考慮與擔(dān)憂的方面，影響他們的幸福感。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展人們對(duì)孩子身心發(fā)展的重視程度也不斷提高，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女都能得到相應(yīng)的關(guān)心與照顧，因而是否為獨(dú)生子女這一客觀因素對(duì)大學(xué)生幸福感的影響程度并不高。

2.2.2生活期待與幸福感

調(diào)查中對(duì)生活的期待的因子分別是戀愛觀、對(duì)專業(yè)的喜愛程度、未來有無明確目標(biāo)、自身價(jià)值觀、偏愛的休閑方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格和對(duì)未來職業(yè)的選擇。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)其中最能影響學(xué)生幸福感的因素是自身價(jià)值觀，其次是戀愛觀，影響程度最低的因素是學(xué)習(xí)風(fēng)格。大學(xué)生對(duì)于自身價(jià)值所持的態(tài)度影響他們的幸福感。當(dāng)他們對(duì)于自身價(jià)值持樂觀、肯定的態(tài)度，幸福感會(huì)隨之增加，反之幸福感則減少。當(dāng)今，人們普遍存在情感空虛現(xiàn)象。對(duì)于大學(xué)生來說，擁有一段戀愛，會(huì)使幸福感增加。擁有愛情的學(xué)生們能夠得到心靈的慰藉，難過憂愁時(shí)也有傾訴的對(duì)象，而對(duì)于單身的同學(xué)來說，排憂解難的途徑相對(duì)少了點(diǎn)，幸福感也會(huì)差很多。而學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同對(duì)于幸福感的提升并沒有很大的影響。

2.2.3身體健康狀況與幸福感

根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)身體健康狀況對(duì)于幸福感影響程度較高。擁有良好的身體健康狀況的同學(xué)的幸福感明顯高于狀況差的同學(xué)，健康狀況好的學(xué)生能夠更加積極專注投入學(xué)習(xí)和生活中去，做事效率也會(huì)提高，幸福感也隨之提高。當(dāng)今大學(xué)生大部分處于亞健康狀態(tài)，與作息規(guī)律、壓力過大等因素有關(guān)，由于身體上的不適會(huì)大大降低幸福感。

2.2.4精神狀況（自我意識(shí)）與幸福感

調(diào)查中精神狀況（自我意識(shí)）的因子分別是自尊、宗教信仰、積極的態(tài)度和消極的態(tài)度。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)其中最能影響學(xué)生幸福感的因素是積極的態(tài)度，其次是消極的態(tài)度，影響程度最低的因素是宗教信仰。可見，學(xué)生對(duì)于生活和自身所持的態(tài)度與幸福感影響程度密切相關(guān)。當(dāng)學(xué)生所持積極的態(tài)度時(shí)，會(huì)更愿意投入到生活和學(xué)校中去，對(duì)自己也更加自信，做事效率高，隨之幸福感會(huì)大大提升。反之，學(xué)生對(duì)待每件事都持消極態(tài)度，任何事都沒有欲望，缺乏自信，幸福感會(huì)大大降低。宗教信仰對(duì)于幸福感的影響不大。

2.2.5人際關(guān)系與幸福感

調(diào)查中人際關(guān)系的因子分別是隊(duì)友、家人、朋友、舍友、戀人和老師。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)其中最能影響學(xué)生幸福感的因素是家人，其次是朋友，影響程度最低的因素是老師。一個(gè)人的性格和他的家庭情況分不開的，家人的陪伴，以及家人無條件的付出和支持，都會(huì)使幸福感提升。家庭關(guān)系融洽的學(xué)生的幸福感會(huì)高于家庭關(guān)系緊張的同學(xué)。擁有幾份真摯的友情會(huì)使幸福感大大提升，更積極面對(duì)生活。交友廣泛的同學(xué)往往更加樂觀開朗，相比于性格孤僻不善交際的同學(xué)的幸福感要高。大學(xué)里老師和學(xué)生的關(guān)系并不是很密切，所以老師對(duì)于幸福感的影響不大。

3 提高大學(xué)本科生生幸福感的建議

3.1積極尋找人生價(jià)值，完成自我實(shí)現(xiàn)

對(duì)未來的期待是影響大學(xué)生幸福感的重要因素，對(duì)未來充滿希望更容易獲得幸福感。大學(xué)四年的時(shí)間不光是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，更是人生旅途的一次探索，找尋到適合自己的人生方向，有利于大學(xué)生一步步實(shí)現(xiàn)自己的需求，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。與此同時(shí)，對(duì)未來合理的期待，某種程度上可以說是一種規(guī)劃，有助于大學(xué)生在校期間充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)理想不懈努力，擺脫精神空虛等降低幸福的因素。

3.2多閱讀豐富認(rèn)知，拓展視野

很多大學(xué)生對(duì)于幸福的理解仍然比較淺顯，這樣難免不利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高等教育為的不是個(gè)人物欲的滿足，而是培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新人才，大學(xué)生也不應(yīng)僅僅將幸福與否理解為自己的得失。張載有言：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。如果我們的努力，能夠讓更多人對(duì)這個(gè)世界多一點(diǎn)點(diǎn)希望，那么便是值得的。而擺脫個(gè)人狹隘的價(jià)值觀，最有益的莫過于多讀書。

參考文獻(xiàn)：

[1]張博源.潘欣詣.江蘇省財(cái)會(huì)類院校大學(xué)生幸福感調(diào)查報(bào)告.市場(chǎng)周刊，2011 （12）

[2]卞小強(qiáng).姚翠娉.當(dāng)代大學(xué)生幸福感的多元影響因素分析.西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)，15（3）

[3]楊婷婷.關(guān)于主觀幸福感及影響因素的研究述評(píng).科教導(dǎo)刊，2012 （2）

[4]張社強(qiáng).當(dāng)代大學(xué)生幸福感透視.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)， 2015.36 （2）

[5]曹科.彭仕飛.潘人奇.當(dāng)代大學(xué)生的幸福感調(diào)研.科教導(dǎo)刊，2014 （1）

（指導(dǎo)老師：尹子龍）endprint