基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)道德與法治教學(xué)的研究

郝瑋

摘要：隨著我國(guó)信息時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，給我國(guó)教育教學(xué)工作更是提供了強(qiáng)大的教學(xué)資源，但是在多媒體網(wǎng)絡(luò)的普及過(guò)程中也給小學(xué)教育帶來(lái)了一定的不利影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息中的不利因素和負(fù)面新聞也使得學(xué)生道德和法治的確立受到了強(qiáng)烈沖擊。那么在此種背景下，怎樣實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)的融合，就是當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)要引起關(guān)注的問題。針對(duì)這種情況，本文就將對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)道德與法治教學(xué)展開研究，希望能對(duì)廣大教學(xué)工作者的深入教學(xué)展開積極的幫助作用。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)；小學(xué)；道德與法治

在新時(shí)期背景下小學(xué)道德與法治課程的落實(shí)，使得當(dāng)前的小學(xué)教育工作更好的實(shí)現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)，是當(dāng)前小學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德和法治素養(yǎng)形成的重要保障。從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀建設(shè)和法制觀培養(yǎng)，對(duì)于其今后的發(fā)展和能力提升都有著不可忽視的重要作用。當(dāng)前信息時(shí)代的到來(lái)為我國(guó)道德和法治教學(xué)也提供了更強(qiáng)力的支撐，所以在課堂教育中將信息技術(shù)和小學(xué)道德與法治課程進(jìn)行結(jié)合，不僅能在很大程度上提升課堂教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生形成更科學(xué)的觀念意識(shí)有著十分重要的作用。針對(duì)這種情況，本文就將在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)小學(xué)教育展開研究，進(jìn)一步探究小學(xué)道德與法治教學(xué)。

一、信息技術(shù)能幫助其在最短時(shí)間內(nèi)獲取信息

當(dāng)前多媒體的傳播方式需要借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等終端媒介，因此在對(duì)信息進(jìn)行傳遞的過(guò)程中信息也都是即時(shí)發(fā)生并進(jìn)行傳遞的。在當(dāng)前社會(huì)背景下，不管是生活還是工作，人們的節(jié)奏都逐漸加快，并向前進(jìn)步，此種生活狀態(tài)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)、性格特點(diǎn)也有著極大的相似點(diǎn)[1]。小學(xué)生天性使然，在生活和學(xué)習(xí)中更習(xí)慣追求快節(jié)奏，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生性格特點(diǎn)和新媒體特點(diǎn)的融合就顯得十分必要。

二、信息技術(shù)在對(duì)學(xué)生開展道德與法治教育中的不利因素

（一）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和積累的沖擊

所謂的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)就是在互聯(lián)網(wǎng)上興起的，由數(shù)字、符號(hào)等形式組成的特殊語(yǔ)言或是文字，當(dāng)前這些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)也在逐漸隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展逐漸得到人們的認(rèn)可，其在影響范圍和人群上也在不斷增加，在此環(huán)節(jié)中其蔓延程度和滲透速度的加快，也是當(dāng)前很多網(wǎng)絡(luò)專家和學(xué)者沒有預(yù)想到的[2]?？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不僅將社會(huì)語(yǔ)言體系進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，同時(shí)還對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境起到了一定的影響。小學(xué)生的特點(diǎn)所致，其對(duì)于新鮮事物的接受能力非常強(qiáng)，因此很容易在生活或是學(xué)習(xí)中受到的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和環(huán)境的影響，而小學(xué)階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，一旦此類語(yǔ)言影響到正常的教學(xué)課堂，必然會(huì)對(duì)于教學(xué)工作的開展起到極大的負(fù)面影響。

（二）內(nèi)容復(fù)雜性使得小學(xué)生道德意識(shí)呈現(xiàn)弱化的趨勢(shì)

多媒體的主要特點(diǎn)和小學(xué)生活躍的思維和興趣有著一定的呼應(yīng)性，因此對(duì)于小學(xué)生而言，多媒體也具有極大的吸引力，容易讓學(xué)生沉迷。所以長(zhǎng)時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行使用，小學(xué)生就將長(zhǎng)期處于相對(duì)比較封閉的環(huán)境下，難以接觸更多的人與事物，正是因?yàn)槿狈Ρ匾慕涣?，致使學(xué)生也將出現(xiàn)孤僻和冷漠的社會(huì)特征[3]。

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)道德與法治教育問題的對(duì)策研究

（一）學(xué)校、社會(huì)和家庭應(yīng)該積極創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的媒體環(huán)境

在當(dāng)前小學(xué)教育工作中，首先應(yīng)該從根本環(huán)節(jié)上杜絕不良信息的出現(xiàn)和蔓延，在這個(gè)過(guò)程中可以建立起科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息檔案，從而定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，掌握其經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站和信息等，肅清小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其次還應(yīng)該在建立起完善的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于不良信息要依法追究其責(zé)任。通過(guò)對(duì)專家、家長(zhǎng)和老師等多方面意見的聽取，總結(jié)出更完善的意見和建議，從而形成網(wǎng)絡(luò)安全管理?xiàng)l例，使得這項(xiàng)工作的開展做到有法可依[4]。

（二）教育管理部門和學(xué)校要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德教育

多媒體環(huán)境下的道德與法治教育具備明顯的雙向性和互動(dòng)性，在小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)階段最為關(guān)鍵的時(shí)期，但同樣也是一個(gè)人發(fā)展中最危險(xiǎn)的時(shí)期，所以此種背景下，德育工作者也要充分利用各種平臺(tái)讓學(xué)生對(duì)自身的觀念進(jìn)行表達(dá)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使得師生交流向著正確的方向發(fā)展。教學(xué)工作者和受教育者可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自由的進(jìn)行交流與溝通，通過(guò)相關(guān)的交流和對(duì)話，對(duì)未知的世界進(jìn)行探索，這種方式也使得傳統(tǒng)教育模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)方式是對(duì)人本主義的教育觀念，教育者和被教育者的有效溝通，也將使得教育者在學(xué)生心中逐漸成為了道德教育中的知心朋友[5]。

（三）家長(zhǎng)通過(guò)自身素質(zhì)的提升對(duì)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育進(jìn)行指導(dǎo)

家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可忽視的重要角色，也是學(xué)生的第一任教師，所以這就要求家長(zhǎng)在對(duì)自身網(wǎng)絡(luò)技能進(jìn)行提升的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為指導(dǎo)工作。因?yàn)樵谛W(xué)階段的學(xué)生正處于心理發(fā)展和個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在學(xué)校學(xué)生應(yīng)該聽教師的要求和指導(dǎo)，回家則應(yīng)該聽從家長(zhǎng)的安排，但是在網(wǎng)絡(luò)世界中，每個(gè)人都是主人，因此此種背景下學(xué)生更容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。所以教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)，為其建立人工防火墻，進(jìn)一步對(duì)不良信息進(jìn)行過(guò)濾。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)道德與法治教學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)教育階段十分重要的組成部分，因此無(wú)論是教師還學(xué)生都應(yīng)該對(duì)課程的教育引起重視。當(dāng)前信息時(shí)代的到來(lái)為我國(guó)道德和法治教學(xué)也提供了更強(qiáng)力的支撐，所以在課堂教育中將信息技術(shù)和小學(xué)道德與法治課程進(jìn)行結(jié)合，不僅能在很大程度上提升課堂教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生形成更科學(xué)的觀念意識(shí)有著十分重要的作用。希望通過(guò)本文的研究，教師能在今后教學(xué)中實(shí)現(xiàn)正確引導(dǎo)，合理對(duì)學(xué)生展開教育，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任洪飛.小組學(xué)習(xí)模式下的小學(xué)《道德與法治》教學(xué)探微[J].華夏教師，2017，51（2）：67

[2] 賈艷俠.小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的安全教育探究[J].考試周刊，2017，161（52）：113

[3] 宋梅.呵護(hù)人生最美好的開端--淺談小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》教學(xué)[J].時(shí)代教育，2017，39（2）：204-205

[4] 秦金權(quán).新形勢(shì)下提升小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)有效性的方法[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2015，37（11）：92

[5] 陳風(fēng)華.小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的問題及對(duì)策 ——以北師大版一年級(jí)教學(xué)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017，69（6）：132-133endprint