淺析怎樣提高初中體育教學質量

鄭世兵

摘要：中學體育課的指導思想是以學生的身體、心理和社會適應的整體健康為課程目標，新課標對體育教師提出了新的要求，在教學實踐中要求教師要從教育科研的高度有機滲透，不斷的探索和總結經驗，從中找出規(guī)律以便提升理論.我們體育教師如何搞好這項工作呢？筆者總結了一些方法和理論與大家一起探討，共勉互勵，想必不無益處吧。

關鍵詞：初中體育；教學質量；樹立體育觀；轉變思想；學生主體；持久運動

一、樹立正確的體育觀

隨著社會的不斷進步，人們的生活水平不斷提高，物質生活水平更是日新月異，人們在物質生活豐富的情況下，身體的免疫力反而有所下降，隨之而來的是很多人的懶惰表現日益嚴重，直接影響到人們的身心健康問題。參加體育活動鍛煉身體逐漸引起人們的重視，健康養(yǎng)生成為人們的生活熱點和焦點。人們參加了多種體育健身活動，比如晨跑、登山、打球、跳舞等。在這種情況下，我們作為體育教師要強化體育教學的重要性，利用體育教學的有利條件對學生進行健康教育，改變學生那種體育是高考副科，學不學都沒有用處的觀念。教育學生樹立“健康第一”的思想意識，激勵學生積極參與體育活動，認真上好體育課，在鍛煉身體的基礎上，更好地掌握體育理論知識，成為社會所需的德智體全面發(fā)展的有用人才。

二、轉變體育教學思想

結合業(yè)已頒布的新課標的教學理論，當前的初中體育教學不再注重完成一致性的指標與單一性的體育運動，而是注重學生自主鍛煉觀念與體育觀念的增強。在初中體育教學中，開展課程的主要方式是進行身體訓練，其目的是為了確保學生的身體健康，且以此作為前提條件調動學生持久的運動興趣，并且，教師需要結合學生身體條件的不同，實施因材施教的教學策略，以使所有的學生在體育教學中獲得良好的鍛煉，從而奠定學生的學習和生活基礎。具體而言，教師在初中體育教學中，需要更新固有的教學思想，不再強制學生參與某項體育運動，而是尊重學生的選擇，且進行有效的引導，不但把握學生的身心狀態(tài)與情感，而且確保學生可以切實受益以及調動學生的體育運動興趣，讓學生積極主動地鍛煉身體。

三、堅持以學生為主體

傳統(tǒng)的體育課教學是以教師為主，學生只能聽教師指揮和講課，整個課堂教師唱獨角戲，學生聽之任之，學生只能是高分低能的答題工具，他們沒有創(chuàng)新能力，更沒有強健的體魄。新課程標準下的體育課教學則一改過去的教學模式，提倡以學生為中心，面向全體學生，充分調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。讓學生有更多的參與教學的機會，他們才能成為課堂教學的真正主人。教師和學生是一種平等互助的關系。教師要時刻關注學生，愛護學生，要與和學生交朋友，不能以自高自大的身份居學生之上，尊重學生的人格和身份，體貼學生。利用“游戲”教學手段，讓學生在歡樂的教學中玩得開心，玩得愉快，玩中學，學中玩。教師要和學生在游戲中結成朋友，形成學生的學習主體性，鼓勵學生主動學習，發(fā)揚團隊合作的精神。充分鼓勵學生的創(chuàng)新思維，積極開發(fā)學生的個性潛力。因個體的遺傳因素、家庭環(huán)境、身體素質狀況等一系列因素都會引起不同學生的不同興趣愛好和運動的習慣，形成了不同的個體差異性，我們教師要根據學生的具體情況，針對不同的人群與個體因材施教，制訂出相應的教學目標和教學方法以及評價方法，使每個學生都能健康愉快地得到發(fā)展和提高，讓人人都能滿意，使每個學生的個人發(fā)展都能盡量達到最大化。

四、引導學生樹立持久的體育運動思想

即使是在師生都非常注重體育課程的情況下，學生的體育鍛煉也難以實現理想的效果。這是由于一些學生盡管也上體育課，可是缺少參與的積極性，因此難以實現理想的效果。為此，教師應當增強學生的體育鍛煉觀念，并且給學生提供進行體育鍛煉的時機。具體而言，教師需要從以下兩方面做起：一方面，做好學生的思想工作。盡管初中體育教學需要訓練學生的體育技能，可是也少不了教師的解釋。教師應當把握住這一點，注重提高學生的體育鍛煉意識，以使學生保持良好的體育鍛煉態(tài)度，增強體育鍛煉的觀念。只有學生自身積極主動地進行體育鍛煉，才可以實現更加理想的體育教學效果。當然，教師能夠由正反兩個方面引導學生，讓學生切實明確體育鍛煉有利于他們的全面發(fā)展。如此學生才可以真正地心服口服，愛上體育運動。另一方面，教師應當注重體育測試。針對一部分體育技能的訓練，教師不但應當進行講解，而且應當注重測試，從而提高學生的體育運動意識，只有在比較中才能激發(fā)學生的體育運動主動性，進而大大地提高初中體育教學質量。

總而言之，我們初中體育教師要嚴格執(zhí)行新課程標準，認真學習貫徹和領會其精神實質，挖掘教材，研究新教法新教材，更要深入研究我們的教學對象學生，應用現代化教學手段拓展學生的視野，擴大知識的信息量。堅持以學生為主體、教師為主導的原則，樹立“健康第一”的思想意識，更新教學理念，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]楊萍. 《淺析怎樣提高初中體育教學質量》. 《新課程：中》2016

[2]蔡霞. 《淺析怎樣提高初中體育教學質量》. 《軟件：電子版》 2016endprint