論構(gòu)建家校合作中的幸福圈

端木萍萍

摘 要：家校合作能有效提高中小學(xué)教育質(zhì)量，對我國整體教育發(fā)展起到很好的助推作用。文章主要探討如何構(gòu)建家校合作的幸福圈：以孩子為中心，打造家長幸福圈；以課程為中心，打造學(xué)生幸福圈；以家庭活動為中心，打造親子幸福圈。

關(guān)鍵詞：家校合作；幸福圈；構(gòu)建；初中；教育質(zhì)量

中圖分類號：G636 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0099-01

“圈子”是某一小部分人群因共同的興趣愛好、人生志向或某些特定環(huán)境條件制約而聚集起來的群體?！叭ψ印笔侵敢环N生活方式，也是一種時代生活狀態(tài)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，當(dāng)前社會所指的“圈子”已發(fā)展成一個大范圍、大環(huán)境空間的場所。世間萬物的生長，都需要與之相適應(yīng)的良好環(huán)境，人的成長也不例外。美國教育專家埃斯薩把兒童生活環(huán)境解釋為一個由家庭、學(xué)校、社區(qū)這三個“同心圓”組成的成長環(huán)境：最核心的是家庭及其成員，中間是學(xué)校及其朋友，最外圍的是社區(qū)及其社區(qū)幫手。家校合作自從在我國實(shí)行以來，有效促進(jìn)了中小學(xué)教育質(zhì)量的提高，對我國整體教育的發(fā)展起到了很好的助推作用。家校合作不應(yīng)將學(xué)生“圈養(yǎng)”起來，而是應(yīng)該采取“散養(yǎng)”的方式為學(xué)生建立一個幸福圈。教育模式中的“圈子”主要指在發(fā)展規(guī)律和理性規(guī)則的前提下，通過學(xué)校、教師和家長等多方合作而形成一種科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的教育理念和模式。那么，該如何構(gòu)建家校合作中的幸福圈呢？

一、以孩子為中心，打造家長幸福圈

“家長圈”是一個因?yàn)楹⒆佣?lián)系在一起的“圈子”，孩子是家庭中的重點(diǎn)培養(yǎng)、保護(hù)對象。有研究表明，家庭的幸福很大程度上與孩子有關(guān)，健康家庭的“正能量”可以激勵家庭成員朝著更好的方向發(fā)展。從心理上講，父母在養(yǎng)兒育女的過程中可以體驗(yàn)到更多生活趣味，可以感悟到更多人生意義。學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮家長的作用，為家長們建立交流平臺，組建“家長圈”。如因?yàn)楹⒆拥陌踩M成的“家長安全圈”，家長們可以自發(fā)參與學(xué)校的安全防護(hù)活動；如因?yàn)楹⒆拥娘嬍承l(wèi)生而組成的“家長膳食圈”，家長們可以在學(xué)校的安排下有目的地參與食堂衛(wèi)生監(jiān)督，為學(xué)生講解飲食文化和飲食注意事項(xiàng)等；如因?yàn)楹⒆拥捏w質(zhì)而組成的“家長體育圈”，家長們可以發(fā)揮體育專長，開展籃球、排球、跑步等體育項(xiàng)目；如因?yàn)楹⒆拥拈喿x而組成的“家長讀書圈”，家長可以走進(jìn)校園圖書館當(dāng)義工，與孩子分享閱讀心得，與孩子一起接受文化藝術(shù)熏陶……學(xué)生在成長過程中會遇到許多關(guān)于學(xué)習(xí)、交友等方面的問題，家長可以起到解惑、導(dǎo)航作用。學(xué)校應(yīng)為家長制造機(jī)會，創(chuàng)建一些以孩子為中心的“家長圈子”，讓“家長圈”散發(fā)正能量，發(fā)揮教育合力。

二、以課程為中心，打造學(xué)生幸福圈

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為主，而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展則是教育教學(xué)的主要目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生將學(xué)習(xí)視為一種享受的過程時，其學(xué)習(xí)效率將會大大提升。學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活的滿意度及對生活事物的判斷能力會隨著年齡的增長而發(fā)生變化，學(xué)生年齡越小對外部因素（學(xué)校、課程、環(huán)境等）的依賴性越高，對外界事物的判斷能力相對較差，而年齡越大學(xué)生則越關(guān)注自我的愛好、自由，更注重自己對外界的感受。為此，學(xué)生通常會自發(fā)組成非正式群體，即形成自我“圈子”。這時，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生組成利于身心發(fā)展的“圈子”，比如以特長為基礎(chǔ)組成“籃球圈”“舞蹈圈”“動漫圈”“武術(shù)圈”“體操圈”“象棋圈”“書畫圈”，以興趣為基礎(chǔ)組成“文學(xué)圈”“器樂圈”“攝影圈”“烹飪?nèi)Α薄坝螒蛉Α?，或組成不同的學(xué)生社團(tuán)等。學(xué)校為學(xué)生主動創(chuàng)建“圈子”，讓學(xué)生采取“活動學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“結(jié)伴學(xué)習(xí)”等方式學(xué)習(xí)課程，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生的知識運(yùn)用能力也將大大提高。同時，學(xué)生在活動體驗(yàn)中處理同伴關(guān)系的能力也會增強(qiáng)，綜合素質(zhì)會得到提高。

三、以家庭活動為中心，打造親子幸福圈

對學(xué)生進(jìn)行教育不僅是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)，還需要整個社區(qū)的共同努力。若要改變一個學(xué)生，應(yīng)先從環(huán)境開始。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃出一個個“圈子”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校的“圈子”中可以體驗(yàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)的樂趣，但教育不應(yīng)該局限于課堂、學(xué)校之內(nèi)，還應(yīng)該擴(kuò)展到課外活動中。學(xué)生家長的職業(yè)多種多樣，家長的職業(yè)就是學(xué)生課外實(shí)踐活動探究的好課題。學(xué)生家長的職業(yè)場所，可能涉及電視臺、雜志社、部隊(duì)、工廠、醫(yī)院、銀行、飯店等，這些職業(yè)場所可以成為學(xué)生參與社會實(shí)踐進(jìn)行鍛煉的活動場所，可以作為師資力量的補(bǔ)充。學(xué)生們可以根據(jù)自己的個人特長、興趣愛好等選擇自己感興的活動場所參與社會實(shí)踐。學(xué)生以家庭活動作為載體，利用課余時間進(jìn)行課外實(shí)踐，可以充分調(diào)動學(xué)生圈及家長圈，增強(qiáng)家長與學(xué)生的互動交流，進(jìn)而營造出親子幸福圈。

四、結(jié)束語

總之，“圈子”是客觀存在的，并存在著正、負(fù)能量。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)時代的全球化將學(xué)生的圈子變得更加復(fù)雜，而初中學(xué)生正處于成長關(guān)鍵時期，其人生觀、世界觀容易受外界的影響，因此，學(xué)校及社會必須為學(xué)生打造一個良好的生活圈。

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