網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)初中作文教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)策略

趙英嫻

內(nèi)容摘要：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是現(xiàn)在社會(huì)一種流行的“語(yǔ)言形態(tài)”，老人、小孩在生活中都會(huì)或多或少的應(yīng)用，可見其影響力。現(xiàn)在初中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的比較多，因而學(xué)生也就有更多的機(jī)會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言了，雖然網(wǎng)路語(yǔ)言出現(xiàn)后在學(xué)生寫作中呈現(xiàn)出了新的形態(tài)，但是其帶來的不利影響也同時(shí)存在。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 初中作文教學(xué) 影響 應(yīng)對(duì)策略

一.前言

“藍(lán)瘦香菇、恐龍等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，許多初中生都會(huì)津津樂道，這種新奇的文字組合學(xué)生很有興趣，有時(shí)學(xué)生也會(huì)將其應(yīng)用到作文當(dāng)中，筆者無法去否定網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言為初中作文新奇性帶來的良好影響，但同樣不能否認(rèn)其存在的不利影響。筆者本文簡(jiǎn)要分析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)初中作文教學(xué)的影響并找出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

二.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)初中作文教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)初中作文教學(xué)的影響主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面，首先對(duì)情感表達(dá)的影響。在作文教學(xué)中，大多教師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作文中不能缺少情感，否則作文就沒有了靈魂，但學(xué)生接觸了過多的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言后，在情感表達(dá)上就顯得不夠深刻。例如某學(xué)生寫到“自己的父親患病還要出去賺錢供其上學(xué)，這讓他心里很難受，每每看到父親都很想哭”，這段話表現(xiàn)了父愛，并表達(dá)了自己要有感恩的心，可是該學(xué)生在后面又寫上了一句藍(lán)瘦香菇，作文的情感就變了味道。使其情感表達(dá)的不夠深刻。其次是對(duì)文章題材的影響。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中有一些趣味性較強(qiáng)的語(yǔ)言，但也有很多消極內(nèi)容，某學(xué)生在寫生活方面的文章時(shí)，以這樣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為寫作的題材“日子像糖，甜到憂傷”文章內(nèi)容中也不乏該類性的詞語(yǔ)，如“誰(shuí)是我療傷的糖”等等，整個(gè)文章中，機(jī)會(huì)沒有積極的思想，雖用詞華麗，但是卻不符合學(xué)生初中學(xué)生年齡層次應(yīng)有的正常情感，筆者甚至從他的文章中感受到了對(duì)生活沒有希望的感受。

最后是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的影響，文章結(jié)構(gòu)安排要體現(xiàn)語(yǔ)言的線性特征，文本的表現(xiàn)過程要體現(xiàn)嚴(yán)密靈活的表達(dá)順序，結(jié)構(gòu)要完整勻稱、周密統(tǒng)一。文章結(jié)構(gòu)沒有固定的格式，但也并非毫無章法，還是要遵循一定的原則和規(guī)律。但是受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，現(xiàn)在很多中學(xué)生在寫作時(shí)，層次、段落的概念越來越淡薄，復(fù)句減少，結(jié)構(gòu)零散，甚至混亂沒有邏輯。如《組成各種不同的圖形》的結(jié)構(gòu)：例如某學(xué)生寫到今宵酒醒何處 ……“.”紅豆生南國(guó)……“∧”等等，全篇都是以這種結(jié)構(gòu)來寫作的，根本無從定義該文章是以什么結(jié)構(gòu)來寫的，整篇文章除了引用詩(shī)歌就是圖形，沒有銜接。既沒有論點(diǎn)，也沒有論證推理的過程，只是隨意拼接了幾個(gè)片段，這能算上一篇文章嗎？雖然鼓勵(lì)創(chuàng)新，但文章的基本格局還應(yīng)具備。這樣混亂無序的結(jié)構(gòu)，不能表現(xiàn)作者的思想成果，更談不上縝密完整。

三.網(wǎng)路語(yǔ)言對(duì)初中作文教學(xué)影響的應(yīng)對(duì)策略

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在初中作文教學(xué)中運(yùn)用是可以的，但教師需要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，這樣才能真正發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值，不會(huì)對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生消極影響。

1.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文章進(jìn)行運(yùn)用。在一些描寫氛圍活躍的文章中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，如寫朋友間的玩耍、趣味環(huán)境中的心理狀態(tài)等等，但是在一些情感內(nèi)涵深入的文章中，教師就要避免學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。正如上文中提到父親的那篇文章，讓人感嘆的偉大父愛，是多么令人感動(dòng)、尊重的，可是用了那樣一句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之后，整個(gè)文章的情感基調(diào)頓時(shí)“坍塌”，再去欣賞文章不會(huì)再有初讀時(shí)的感受了。因而教師需要有效的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇適合初中生寫作題材。作文教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生作文題材的選擇，在發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生選擇了相對(duì)偏激的題材時(shí)，教師就需要適時(shí)的加以引導(dǎo)，如上文中筆者的舉例，筆者在批閱了這名學(xué)生的文章后，選擇了以班會(huì)形式來引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的題材來表達(dá)情感。首先筆者請(qǐng)所有的學(xué)生都來談一談，自己為河要選擇這樣的寫作題材？這樣可以讓學(xué)生感受積極的寫作題材能帶給自己比較愉悅的感受，當(dāng)該學(xué)生談?wù)摰阶约旱膶懽黝}材時(shí)，他的說詞明顯有了轉(zhuǎn)變，與自己文章表現(xiàn)出來的內(nèi)容是不一樣的，從中筆者也發(fā)現(xiàn)了，以這種潛在的影響方式，要比教師強(qiáng)調(diào)有用的多。有利于促進(jìn)學(xué)生選擇合理的寫作題材。

3.引導(dǎo)學(xué)生慎用新穎寫作結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在教學(xué)要求要讓學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展，但個(gè)性化發(fā)展，不是沒有任何限制的，如上文中學(xué)生這種寫作結(jié)構(gòu)，在文章中可以運(yùn)用，也比較新穎，但是卻不能通篇使用。教師并不需要完全教育學(xué)生不能使用某一種文章結(jié)構(gòu)，教師需要做的是，讓學(xué)生了解，可以追求新穎結(jié)構(gòu)，但要謹(jǐn)慎使用，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言雖好，但要注意應(yīng)用的方向，引導(dǎo)學(xué)生將二者進(jìn)行結(jié)合，使文章既不缺乏新穎的結(jié)構(gòu)形式，又能將想要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言出現(xiàn)后給初中學(xué)生帶來影響是不可避免的，我們無法剝奪學(xué)生探索新事物的權(quán)利，但是可以找到相應(yīng)的方式將不利影響弱化，讓學(xué)生能運(yùn)用其精華，規(guī)避其糟粕，使學(xué)生在良好的語(yǔ)言氛圍中寫作能力得到發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：高郵外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）