構(gòu)建中職語文文學(xué)欣賞教學(xué)高效課堂模式的研究

劉毅文

中職語文課程教育以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式將美好的情懷滲透到學(xué)生的生命中，使學(xué)生形成良好的文學(xué)素養(yǎng)和健全的人格。在中職語文課堂上開展文學(xué)欣賞教學(xué)，通過優(yōu)秀的文學(xué)作品欣賞，不僅能讓學(xué)生從中學(xué)到語文課程的相關(guān)知識(shí)，而且能提高學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣，打動(dòng)學(xué)生靈魂深處的審美世界。

一、現(xiàn)階段中職語文文學(xué)欣賞教學(xué)存在的問題

語文文學(xué)欣賞教學(xué)有著不可替代的作用，優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)學(xué)生的一生有著非常大的影響?，F(xiàn)階段語文文學(xué)欣賞教學(xué)越來越受到中職學(xué)校的重視，但教學(xué)中仍舊存在許多問題。

第一，文學(xué)教育沒有得到中職語文教師的重視。大部分中職語文教師對(duì)于文學(xué)欣賞教學(xué)方式不夠了解也不夠重視，還是采用讓學(xué)生背誦課文、做生字生詞的講解以及劃分段落大意這種傳統(tǒng)的固定的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)。語文課堂過于死板，學(xué)生容易失去對(duì)語文的興趣。

第二，教學(xué)上缺乏有效的理論指導(dǎo)。語文文學(xué)欣賞教學(xué)不是單純只讓學(xué)生閱讀文學(xué)作品，教師還需要對(duì)文學(xué)作品的內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生解決閱讀過程中遇到的問題和疑惑，同時(shí)還需要結(jié)合語文課本上的內(nèi)容，以文學(xué)作品作為媒介將課本上的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。而由于缺乏有效的理論指導(dǎo)，使得教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不知道應(yīng)該從何處下手，教學(xué)過程也缺乏連貫性與漸進(jìn)性。

第三，學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的理解不夠全面。中職學(xué)生由于文化知識(shí)層面相對(duì)欠缺，導(dǎo)致在閱讀文學(xué)作品的過程中往往理解不夠全面，不懂得文學(xué)作品中的含義，無法堅(jiān)持閱讀完一本完整的文學(xué)作品。學(xué)生不愿意閱讀文學(xué)作品，這也使得教師語文文學(xué)欣賞的課堂模式效率低下。

二、構(gòu)建中職語文文學(xué)欣賞教學(xué)高效課堂模式的具體策略

1.增加語文教材中文學(xué)作品的比例

在構(gòu)建中職語文文學(xué)欣賞教學(xué)的高效課堂模式之前，需要教育部門整改語文教材，把更多的文學(xué)作品引入到語文課本當(dāng)中，使學(xué)生不僅從課本教材中就能閱讀到相關(guān)的文學(xué)作品，而且能激發(fā)學(xué)生利用課外時(shí)間自主閱讀完整的文學(xué)作品的興趣。

首先，教材中應(yīng)當(dāng)增加大量的古詩或古文的內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀古詩文學(xué)習(xí)到中華民族的傳統(tǒng)文學(xué)，吸取其中的文學(xué)養(yǎng)分。

其次，教材中還需要引入大量?jī)?yōu)秀的西方文學(xué)作品，讓學(xué)生能夠從中了解到西方的文化思想，以及中西方之間的文化差異。

2.利用朗讀法來進(jìn)行語文文學(xué)欣賞教學(xué)

我國(guó)的詩詞古文都具有很強(qiáng)的音樂性和韻律感，通過朗讀能夠很好地領(lǐng)會(huì)古詩詞中的意境，并且有研究表明，朗讀有助于記憶。學(xué)生的朗讀一方面能夠讓學(xué)生更好地記住其中的內(nèi)容，另一方面也能夠讓整個(gè)課堂教學(xué)更加的生動(dòng)活潑，有利于塑造出良好的語文文學(xué)課堂環(huán)境。在使用朗讀法進(jìn)行語文文學(xué)欣賞教學(xué)時(shí)，朗讀的時(shí)間需要到位，朗讀的方式要多種多樣，可以由教師范讀、學(xué)生朗讀、學(xué)生默讀以及利用多媒體播放專業(yè)人士的朗誦。通過這些方法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使學(xué)生在朗讀的過程中和教師的講解中理解文學(xué)作品中的中的

思想。

3.利用寫作法來進(jìn)行語文文學(xué)欣賞教學(xué)

寫作是學(xué)生將文學(xué)作品的思想以及平時(shí)所學(xué)到的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己思想的重要表現(xiàn)，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑之一。在中職學(xué)校中，很多教師因?yàn)橛X得學(xué)生的基礎(chǔ)較差，只注重對(duì)學(xué)生讀與說方面的培養(yǎng)，在寫作的指導(dǎo)上卻沒有下工夫，這導(dǎo)致中職學(xué)生在接受文學(xué)欣賞教育之后，沒有形成自己的思想。另外，學(xué)生在依照自己的思想完成一篇文章時(shí)，能夠收獲到一份創(chuàng)作的成就感，從而不斷提高自己對(duì)于語文的興趣。

綜上所述，在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育要求越來越高的情況下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的需求，而中職學(xué)校因自身的特殊性更需要構(gòu)建出語文文學(xué)欣賞教學(xué)的高效課堂模式。因此，需要在語文教材中增加文學(xué)作品內(nèi)容，同時(shí)利用朗讀法與寫作法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)思想的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能構(gòu)建出中職語文文學(xué)欣賞教學(xué)的高效課堂模式。

（作者單位：沈陽市汽車工程學(xué)校）endprint