淺談如何加強(qiáng)初中作文教學(xué)中的“三性”

吳增林

【摘 要】

初中語文教師在開展作文教學(xué)時(shí)，要有效地把握好“三性”，即人文性、生活性和多元性。這樣，可以有效地提高學(xué)生寫作的興趣，提高他們的寫作水平。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

初中 作文 教學(xué) 三性

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，可是現(xiàn)階段作文教學(xué)中仍存在很多問題，如學(xué)生寫作積極性低、教師教學(xué)方式過于單一，等等。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教師提出了更多的要求，教師不光要從知識(shí)層面開展教學(xué)活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和學(xué)生的情感。教師在開展作文教學(xué)時(shí)，要有效地把握好“三性”，即人文性、生活性和多元性。這樣，可以有效地提高學(xué)生寫作的興趣，提高他們的寫作水平。那么，教師又該如何加強(qiáng)初中作文教學(xué)中的“三性”呢？下面，我對(duì)這幾個(gè)教學(xué)原則進(jìn)行了分析，并結(jié)合初中作文教學(xué)的特點(diǎn)展開論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、關(guān)注作文教學(xué)的“人文性”，重視閱讀積累

隨著教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，人文性的教學(xué)受到了教育界的廣泛重視。語文是一門語言性的學(xué)科，更是一門人文性的學(xué)科。教師要把握好作文教學(xué)的特點(diǎn)，不光要培養(yǎng)學(xué)生們的寫作技巧，還要讓他們通過寫作，感受語言的奇妙和魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生們品讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力，讓他們通過品讀優(yōu)秀的文章，理解真善美，養(yǎng)成高尚的人格。這樣，學(xué)生們才能成長為對(duì)社會(huì)有用的人才。

比如在講解《泰戈?duì)栐娙住窌r(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們有感情地朗讀課文，不僅要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用想象手法展現(xiàn)世間真情的寫作手法，還要讓他們感受美好、純潔的童真世界，培養(yǎng)他們閱讀優(yōu)美詩文的興趣。教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生們播放一些背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生們誦讀，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓他們更加積極地投入到誦讀中。這樣，學(xué)生們?cè)谧x的過程中會(huì)感受到文學(xué)的奇妙，體會(huì)到文字的魔力。然后，可以引導(dǎo)學(xué)生們找出自己喜愛的句子，讓他們自己對(duì)其分析，并闡述自己的感受，將這些感受用文字表達(dá)出來。通過引導(dǎo)學(xué)生們閱讀，可以幫助學(xué)生們積累大量的素材，同時(shí)還讓學(xué)生們感受到了文字的奇妙，激發(fā)了他們寫作的熱情。

由此可見，“讀”和“寫”有著密切的聯(lián)系。教師在指導(dǎo)學(xué)生們寫作時(shí)，不能忽視讀的作用，在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀的過程中，也要帶領(lǐng)他們挖掘文學(xué)作品中的人文價(jià)值。這樣，學(xué)生們才能在讀與寫的過程中，形成健全的人格，而一個(gè)具有高尚品格的人，寫出來的作品才更有價(jià)值。

二、強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)的“生活性”，讓作文更加真實(shí)

生活是學(xué)生寫作的主要源泉。生活中每天都發(fā)生著大大小小的事情，而這些事情有很多是和我們密切相關(guān)的。在指導(dǎo)學(xué)生們寫作時(shí)，很多教師可能都遇到過學(xué)生抱怨沒有素材的現(xiàn)象。很多學(xué)生覺得作為一個(gè)普通人，很難遇到驚天動(dòng)地的大事，平時(shí)遇到的也都是些雞毛蒜皮、不值一提的小事。其實(shí)，如果用心觀察，小事情也會(huì)有大趣味，將小事情寫“活”也就會(huì)有大價(jià)值。

比如沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》中的趣事為“觀蚊成鶴”“神游山林”“鞭打蛤蟆”。這些不起眼的小事，在作者筆下卻變得繪聲繪色，無一不透出一個(gè)“趣”字。而作者之所以能寫出這樣千古流傳的佳文，除了本身的文學(xué)素養(yǎng)外，還因?yàn)樗麄兡軌蚣?xì)致地觀察周圍的事物，充分地發(fā)揮了自己的想象力將普通的事描述得活靈活現(xiàn)。因此，在開展習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生們意識(shí)到生活和寫作的聯(lián)系，讓他們觀察身邊的人、事、景，引導(dǎo)他們從自己熟悉的事情入手，進(jìn)行創(chuàng)作。比如值日對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說并不陌生，可以讓他們觀察身邊同學(xué)值日時(shí)的狀態(tài)，從值日中獲得感悟。然后，將值日時(shí)的畫面用文字表現(xiàn)出來，并表達(dá)自己的想法。經(jīng)常讓學(xué)生們記錄生活，久而久之，他們的文章水平就能得到有效的提高。同時(shí)，還養(yǎng)成了樂于觀察生活的習(xí)慣。

由此可見，教師在開展習(xí)作教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的“生活性”，讓學(xué)生們著眼于生活，立足于身邊的人和事，從生活中獲得素材。這樣，他們的作文才能真實(shí)地反映出他們的情感，才能用樸實(shí)的文字打動(dòng)讀者的內(nèi)心。

三、講究作文教學(xué)的“多元性”，重視過程評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師將學(xué)生的作文成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師全面推行素質(zhì)化教育，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能僅以分?jǐn)?shù)為參考標(biāo)準(zhǔn)，要講究評(píng)價(jià)的多元化，重視過程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)自己。這樣，他們才能獲得寫作的動(dòng)力，更加愉快地投入到寫作中。

比如在開展“寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果”的寫作課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了如何寫清楚一件事起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法，并以“……里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。這篇作文的題目重點(diǎn)是“新鮮”，要突出事情的不一般。其中有個(gè)作文水平一般、性格活潑好動(dòng)的學(xué)生描寫了他觀察螞蟻的事情，他的文章對(duì)整件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果描寫得都十分具體，并且給人很強(qiáng)的畫面感，讓人耳目一新，描寫的事情也體現(xiàn)了“新鮮”。雖然在遣詞造句方面略有欠缺，但是選材新穎，描寫得很真實(shí)，結(jié)構(gòu)安排上比較得當(dāng)。于是，我對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，指出他的問題。這個(gè)學(xué)生也受到了鼓舞，并很快意識(shí)到自己寫作中存在的問題。后來這個(gè)學(xué)生的寫作水平得到了大幅度的提高。由此可見，每個(gè)學(xué)生都有其發(fā)光點(diǎn)，教師不可將成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要充分挖掘?qū)W生的潛能，讓他們得到全面提高。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。廣大教師需要積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建高效的習(xí)作課堂，幫助學(xué)生提高寫作成績，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

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