對(duì)構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的研究

郭鳳

摘要：在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，課程內(nèi)容較多、難度較大，要讓高中學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到應(yīng)有的化學(xué)知識(shí)并且能夠有效地運(yùn)用，就要求高中化學(xué)教師必須要通過(guò)對(duì)新課改理念的把握，以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定教學(xué)方案，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建積極、高效的化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；高中化學(xué)；高效；課堂教學(xué)

隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)課程對(duì)我們教師提出了更高的要求，我們必須透徹理解高效課堂，充分尊重學(xué)生的積極能動(dòng)性，通過(guò)多種方式打造優(yōu)秀的教學(xué)情境，使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升學(xué)生的參與性和興趣，發(fā)揮師生的共同智慧，完成優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改下的高中化學(xué)課堂教學(xué)的研究，提出了構(gòu)建高效高中化學(xué)課堂存在的主要障礙和有效措施。

一、構(gòu)建高效高中化學(xué)課堂存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的把握有所欠缺

許多化學(xué)任課教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的變化比較難以把握。新課程改革之后的化學(xué)教材與前版化學(xué)教材相比，最大的特點(diǎn)就是涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，同時(shí)也涉及到了學(xué)習(xí)和生活的方方面面。而且化學(xué)課程之前比較重視課本教學(xué)，而現(xiàn)在更加注重實(shí)驗(yàn)和操作，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。不僅要求高中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的化學(xué)思維培養(yǎng)。部分教師還未從以前的教學(xué)模式中走出來(lái)，高中化學(xué)教師很難適應(yīng)，這就容易導(dǎo)致教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的把握有所欠缺，應(yīng)該深入講解的化學(xué)知識(shí)卻淺嘗輒止；應(yīng)該忽略或讓學(xué)生自學(xué)的化學(xué)知識(shí)，卻反反復(fù)復(fù)講解，浪費(fèi)時(shí)間，并且沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的培養(yǎng)，這極易造成課堂教學(xué)效率不高、學(xué)生積極性較低、高中化學(xué)課堂教學(xué)難以展開(kāi)的問(wèn)題。

2.學(xué)生興趣低下

高中化學(xué)學(xué)習(xí)容量相對(duì)較大，并且教學(xué)內(nèi)容、起點(diǎn)高、容量多、知識(shí)理解接受難度加大、習(xí)題難度也較大。要掌握好高中化學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生需要掌握大量化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。部分高中學(xué)生由于高考的壓力，心力交瘁，漸漸失去對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。還有的學(xué)生缺乏成功的體驗(yàn)，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)很難，高中學(xué)生普遍耐性不高，加上高中化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣低下，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度降低。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單滯后，三維目標(biāo)無(wú)法同步

“積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式”，這是課標(biāo)提出的要求。但從目前的調(diào)研和聽(tīng)課來(lái)看，教師主要采取的是以考試評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。大部分學(xué)校制定或正在制定學(xué)科學(xué)分認(rèn)定綜合評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、活動(dòng)探究、實(shí)驗(yàn)等都規(guī)定了評(píng)價(jià)的要求。但在實(shí)際的操作中重視對(duì)知識(shí)、技能目標(biāo)的評(píng)價(jià)。重視小測(cè)、筆試和作業(yè)檢查，而對(duì)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的評(píng)價(jià)放在一邊，致使“三維目標(biāo)”無(wú)法同步。

二、構(gòu)建高效高中化學(xué)課堂的有效措施

1.開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師間交流，提升教師質(zhì)量

教師是整個(gè)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，作為一名教師不僅僅要提高教學(xué)水平，還要有良好的思想道德素質(zhì)。因?yàn)榻處熢趶氖陆虒W(xué)工作的時(shí)候除了要傳授給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力以外，更重要的是還要教給學(xué)生做人的道理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)并不斷地增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷更新自身的教學(xué)觀念，深切理解前沿教學(xué)理念，精確把握化學(xué)課程教學(xué)重難點(diǎn)和改革點(diǎn)，只有這樣才能滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的需求。并且，教師要想方設(shè)法控制好課堂紀(jì)律，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，管理好課堂，讓學(xué)生可以吸收更多的知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，興趣是內(nèi)心的一種驅(qū)動(dòng)力，對(duì)推動(dòng)一個(gè)事物的發(fā)展有著不可估量的作用。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣極其重要，如果學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就很難把這門課程學(xué)習(xí)好，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，驅(qū)使學(xué)生積極主動(dòng)地去探索化學(xué)的世界。因此，我們化學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)中最重要。而要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們需要做到：

第一，教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系生活，通過(guò)學(xué)生所熟悉的實(shí)際問(wèn)題，如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的教學(xué)情境，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還要善于掌握有利時(shí)機(jī)，利用學(xué)生的好勝心幫助學(xué)生獲得成功，讓學(xué)生從獲得成功的過(guò)程中更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。第二，利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)。有效地利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度并促進(jìn)智能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以促進(jìn)知識(shí)和技能的融合，使學(xué)生更容易掌握相關(guān)知識(shí)。

3.確定學(xué)生主體地位

新課改的核心就是以學(xué)生為主體，在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，必須確定學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)、少一些批評(píng)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的信任和期望，讓學(xué)生的主體地位慢慢確立起來(lái)。

4.及時(shí)進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)和教學(xué)反思

在高中化學(xué)教學(xué)中，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性需要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)檢測(cè)和教學(xué)反思。我們可以通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)和課后檢測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，還可以通過(guò)考試檢查學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì)。教師還要及時(shí)進(jìn)行反思。教學(xué)反思可以檢查是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；分析教學(xué)中的不足；發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生等。這樣，有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，才能及時(shí)抓住問(wèn)題所在，及時(shí)改善教學(xué)方法，幫助學(xué)生快速適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)。

總之，教師要不斷更新自身的教育觀念，確定以學(xué)生為主體的核心，不斷深入探究教學(xué)內(nèi)容，并借助高科技設(shè)備展示知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。只有這樣，才能創(chuàng)造高效的化學(xué)課堂，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。endprint