小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

魏彥珺

摘 要：在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)學(xué)在人類(lèi)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用，有著廣泛的影響?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)已經(jīng)超出了自身輔助性工具的特征，成為了人們解決實(shí)際問(wèn)題的重要方法與關(guān)鍵思想。新課標(biāo)將更多的目光放在了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系上，使生活與數(shù)學(xué)融為一體。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化目的是幫助學(xué)生找到問(wèn)題解決的策略，最終能夠領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)方法，感悟數(shù)學(xué)思想，更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）31-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.049

生活化教學(xué)，即在教學(xué)中，教師從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、聯(lián)系生活實(shí)際，來(lái)講授教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)去解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題。數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。因此，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要的途徑和方式。將生活化的教學(xué)方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，還能使學(xué)生積極投入到探索活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義所在

在新課改背景之下，我們所倡導(dǎo)的生活化教學(xué)模式是以傳統(tǒng)的教育模式為基礎(chǔ)的，它通過(guò)對(duì)典型案例進(jìn)行分析、總結(jié)與歸納，經(jīng)過(guò)優(yōu)化改革而形成的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力所在；通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，來(lái)理解數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)回歸到生活中。這樣，數(shù)學(xué)常識(shí)就會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化，而數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)實(shí)現(xiàn)生活化，我們培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)就能夠輕松實(shí)現(xiàn)。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系

學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指，學(xué)生以數(shù)學(xué)的思維、思想、方法去解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)生活，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)和豐富的價(jià)值觀(guān)。我們根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)確定了數(shù)學(xué)語(yǔ)言、問(wèn)題意識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、數(shù)學(xué)情感是檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低程度的關(guān)鍵。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

我曾做了一個(gè)為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，把班級(jí)中的學(xué)生分成若干小組，再把這若干小組進(jìn)行配對(duì)，讓學(xué)生自己選擇，兩個(gè)小組，為一個(gè)整體組合，我給這個(gè)組合中的兩個(gè)小組留有相同的問(wèn)題，然后讓他們分別用不同的方式解答。同樣，其它小組也是這樣，只是所留問(wèn)題不同，答題方式是相同的。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)直接解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的那些小組的學(xué)生，他們思考問(wèn)題的模式比較單一、固定，思路也是圍繞著問(wèn)題怎么做而展開(kāi)，這就導(dǎo)致他們的思維狹窄，所學(xué)得的知識(shí)也是停留在解題上，沒(méi)能深入到知識(shí)的本質(zhì)，很少能聯(lián)系和關(guān)注到生活層面上來(lái)。而根據(jù)生活實(shí)踐解決問(wèn)題的這些小組，他們?cè)谔岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，都在數(shù)量和質(zhì)量上比直接解答的小組高出很多。同時(shí)，他們所提出的問(wèn)題也比較有甚多，很多人能夠從知識(shí)的產(chǎn)生、來(lái)源提出問(wèn)題，還有的學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)自主分析得出知識(shí)間的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式有很大的優(yōu)越性，它的開(kāi)放性與現(xiàn)實(shí)性是顯而易見(jiàn)的。

（三）構(gòu)建以活動(dòng)為主的課堂教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)比較單一，比較枯燥，教學(xué)方式大部分是滿(mǎn)堂灌，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是枯燥乏味的。因此，新課改倡導(dǎo)的新型教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，素質(zhì)教育，讓學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者。例如，在進(jìn)行某一知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師采用的是傳統(tǒng)的授課方式，即自己在課堂講，學(xué)生在下面聽(tīng)，此時(shí)，若有學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師可以積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行探討。教師和學(xué)生積極地溝通，引導(dǎo)學(xué)生討論這一解決思路的科學(xué)合理性，這是特別值得倡導(dǎo)的，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的基本途徑

（一）建立生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是主要的學(xué)習(xí)環(huán)境。生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境最基本的特征是：學(xué)生有足夠的情緒安全感，具有良好的心理感受，并誘導(dǎo)出具有教育意義的行為。

首先，對(duì)課堂教學(xué)組織形式進(jìn)行改革，形成教師和學(xué)生互動(dòng)的格局；其次，對(duì)教師空間結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行調(diào)整，如將教室進(jìn)行下裝修，使用比較寧?kù)o的冷色調(diào)，給人一種平靜的感覺(jué)，有助于學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)；再次，將教學(xué)成果物化。學(xué)生取得的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯，擺放展覽臺(tái)上，有助于培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，可以將學(xué)生做的一些手工玩具也擺到展覽臺(tái)前，有助于激勵(lì)其它學(xué)生學(xué)習(xí)；最后，教室里可以擺放一些圖書(shū)、飲水機(jī)等生活化用品。在課余時(shí)間，學(xué)生讀讀書(shū)看看報(bào)，一則心情可以得到調(diào)節(jié)，二則可以增加一些課外知識(shí)。

（二）提供富有兒童趣味的生活化學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，不是一張空白的紙，他們有自己的背景知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)。為此，我認(rèn)為結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容可以設(shè)計(jì)一些有用的生活化問(wèn)題情景，以便在課堂上使用，那么，怎樣設(shè)計(jì)這些生活化的問(wèn)題情景呢？我認(rèn)為，要注意以下三點(diǎn)：（1）與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合；（2）與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合；（3）與生活的多樣性結(jié)合。

（三）倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

生活化數(shù)學(xué)是要打破數(shù)學(xué)與生活之間的壁壘，倡導(dǎo)在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教師可以讓學(xué)生每周寫(xiě)一個(gè)數(shù)學(xué)日記，在數(shù)學(xué)日記展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、方式、心得。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，把數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用到對(duì)生活的觀(guān)察之中，通過(guò)體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并逐漸形成一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)數(shù)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)等方法，進(jìn)行類(lèi)比分析，來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的重新發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生從身邊的事物中找到數(shù)學(xué)知識(shí)，邊學(xué)數(shù)學(xué)，邊把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活之中。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式是多種多樣的。教師只要善于研究教材特點(diǎn)，用心教學(xué)，以知識(shí)的魅力吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就能使數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高和培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 謝霞.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略[J].廣西教育（義務(wù)教育），2016（9）：115.endprint