面向計算機網(wǎng)絡(luò)課堂混合式教學的軟件開發(fā)系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用

摘 要：文章首先分析了計算機網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境下開發(fā)混合式教學軟件的系統(tǒng)模塊組成，并簡要介紹各個系統(tǒng)使用功能。在此基礎(chǔ)上重點分析基于計算機網(wǎng)絡(luò)課堂基礎(chǔ)上開展教學軟件系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計的方法，以及數(shù)據(jù)庫建立的語言程序。幫助全面提升計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學任務(wù)開展效率，為學生營造出更適合學習習慣養(yǎng)成的課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)課堂；混合式教學；軟件開發(fā)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

Abstract：This paper firstly analyzes the system module composition of hybrid teaching software development in the computer network classroom environment，and briefly introduces the functions of each system.Based on this，the paper mainly analyzes the methods to design and develop the teaching software system of the computer network class，and the language programs to establish the database.It helps improve the efficiency of computer network classroom teaching tasks and create a more suitable classroom environment for students to develop good learning habits.

Keywords：computer network；network classroom；hybrid teaching；software development

1 引言（Introduction）

該教學系統(tǒng)由教學資源、公告板、資源下載、學生交流與管理系統(tǒng)大致構(gòu)成，按照設(shè)計框架圖來進行軟件功能構(gòu)建，在功能上可以滿足學生學習資源下載、共享，了解最新學習動態(tài)，教師也可以利用教學軟件系統(tǒng)來發(fā)布消息，開展混合式教學，完成課堂中的理論式教學和實驗分析。

圖1中表示混合式教學軟件開發(fā)項目功能模塊，管理系統(tǒng)中會區(qū)分出學生用戶與教師用戶，其他幾個層面功能上針對教師與學生共同進行?；谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)課堂混合式教學模式下所開展的軟件開發(fā)，新聞模塊體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源共享便捷性，能夠隨時更新有關(guān)于教學的最新動態(tài)，以及有利于學生成長的時事新聞，在課堂教學任務(wù)開展中充分應(yīng)用這些案例，可增強課堂學習趣味性，養(yǎng)成學生自主學習、思考解決問題的良好習慣[1]。交流探討功能也是混合式教學模式中最常使用到的，學生在特定區(qū)域內(nèi)交流探討，全面提升學習積極性。

2 基于計算機網(wǎng)絡(luò)課堂混合式教學軟件數(shù)據(jù)庫開發(fā)（Software database development based on computer network classroom hybrid teaching）

數(shù)據(jù)庫主要功能是存儲信息，實現(xiàn)教學軟件的日常維護。采用Access式數(shù)據(jù)庫，在不同數(shù)據(jù)表格中設(shè)計字段，通過字段組成形式變化來體現(xiàn)出最終的系統(tǒng)應(yīng)用差異性，從而全面提升設(shè)計開發(fā)功能[2]。數(shù)據(jù)庫中存在的信息需要建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自動更新體系，使用中發(fā)現(xiàn)功能性下降或者有新的數(shù)據(jù)包需要更新時，教學軟件會在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自動完成，從存儲能力上分析混合式教學軟件中的數(shù)據(jù)庫屬于小型系統(tǒng)，采用mysite.Mdb格式來存儲數(shù)據(jù)庫文件，并體現(xiàn)出數(shù)據(jù)庫文件中的字段類型變化，運行使用中通過這種差異性變化來促進最終控制功能不斷完善提升，其中bbs模塊中用于存放通知、公告等系統(tǒng)，bulletins則用于存儲教學文件標題，在數(shù)據(jù)庫中建立起不同存儲功能分區(qū)，admin為軟件管理員信息控制模塊在，users存儲用戶信息。信息分區(qū)設(shè)計完成后需要進行數(shù)據(jù)庫的程序代碼匯編，基于Windows 7 Server+ASP+IIS6.0平臺來構(gòu)建程序，匯編語言可以采用相同模式，也可以根據(jù)區(qū)域劃分不同來選擇語言，Java是最為常用的，Html語言需要配合使用。匯編構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，基于ASP環(huán)境利用匯編語言完成各個功能數(shù)據(jù)信息存儲模塊，發(fā)現(xiàn)影響現(xiàn)場工作任務(wù)進行的因素后。

在數(shù)據(jù)庫腳本環(huán)境中使用Structure Query Language來查詢檢索數(shù)據(jù)庫內(nèi)信息，并通過這種方法來提升數(shù)據(jù)庫運行使用效率，發(fā)現(xiàn)影響工作開展積極性的因素后充分探討相關(guān)問題有效控制措施，為接下來的管理計劃進行創(chuàng)造穩(wěn)定基礎(chǔ)環(huán)境。基于計算機網(wǎng)絡(luò)課堂開展混合式教學時，管理者與訪問者分別是老師與學生，兩者可能會同時發(fā)出對教學軟件的訪問請求，因此數(shù)據(jù)庫構(gòu)建中確保在功能上相互獨立，不存在相互影響保障這兩部分功能穩(wěn)定實現(xiàn)[3]?；旌鲜浇虒W軟件開發(fā)系統(tǒng)中應(yīng)用ADO技術(shù)，在ODBC驅(qū)動程序中建立軟件數(shù)據(jù)庫之間相互聯(lián)系，使用中在此聯(lián)系系統(tǒng)下也能構(gòu)建出更合理的運行模式。不同軟件使用頁面下對程序匯編選擇也有很大差異性，通常情況下會根據(jù)系統(tǒng)功能來建設(shè)適合的運行環(huán)境，以免功能實現(xiàn)中受到干擾影響。

3 混合式教學軟件開發(fā)系統(tǒng)各功能模塊開發(fā)（Functional modules development of hybrid teaching software development system）

3.1 新聞動態(tài)

新聞動態(tài)模塊開發(fā)中，需要結(jié)合現(xiàn)場工作環(huán)境來進行深入研究，新聞動態(tài)部分需要體現(xiàn)出實時更新性，確保所公布的新聞內(nèi)容與實際情況之間保持一致，盡可能地減少時間誤差?；诰W(wǎng)絡(luò)運行使用環(huán)境下來構(gòu)建這一動態(tài)功能，需要同時調(diào)動圖片顯示、文字顯示、影音視頻顯示模塊，在各個功能模塊之前形成聯(lián)系體系。設(shè)計開發(fā)這一模塊首先要在數(shù)據(jù)庫中提取出以下代碼：endprint

rs.close

set rs=nothing

cn.close

set cn=nothing

圖片與文字在顯示中需要區(qū)分出格式不同，需要在顯示功能上做出區(qū)分，建立起各個控制模塊之間的聯(lián)系體系，教學軟件面對不同使用功能，在系統(tǒng)能力上會做出區(qū)分，并觀察是否存在影響功能進行的因素，這樣用戶可以更自由的切換工作模式，從而實現(xiàn)管理任務(wù)與現(xiàn)場之間更好的聯(lián)系。教學任務(wù)進行期間，學生可以根據(jù)自己的學習積極性來深入觀察其中內(nèi)容，并形成穩(wěn)定工作模式，建立起現(xiàn)場有效的工作運行體系，將教學任務(wù)與現(xiàn)場工作環(huán)境之間更好的結(jié)合，需要考慮學生對軟件使用功能需求，將其作為參照依據(jù)進而深入完善，建立起適合工作計劃開展落實的環(huán)境。為方便區(qū)分會將教學資源中含有圖片的部分使用紅色標題，方便快速區(qū)分學生也能在瀏覽信息中選擇自己需要的內(nèi)容。文字類型資源主要是頁碼區(qū)分，在數(shù)據(jù)庫中體現(xiàn)出這種劃分能力。

3.2 混合式教學軟件公告板開發(fā)

公告板可幫助教師發(fā)布一些與教學內(nèi)容相關(guān)的信息，建立在計算機網(wǎng)絡(luò)課堂中展開這種工作模式，也能發(fā)現(xiàn)其中是否存在影響問題，并從綜合控制角度來進一步深入研究，混合式教學軟件對功能多元化要求更高，在公告板開發(fā)環(huán)境下通過這種方法也能幫助快速完善，從技術(shù)角度來協(xié)調(diào)配合?；贘ava語言開發(fā)建立起穩(wěn)定開發(fā)環(huán)境，并錄入以下程序代碼：

onmouseout=′this. start（ ）′> …

公告板使用中一些通知類消息需要連接網(wǎng)絡(luò)后自動加載更新，從而滿足更高級使用需求。在設(shè)計更新時要考慮連接網(wǎng)絡(luò)后的刷新時間，優(yōu)化合理利用網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)上，確保更新速度能夠達到最優(yōu)化效果，并為接下來的各項技術(shù)性方法加以分析解決，從而幫助全面提升管理任務(wù)開展積極。計算機網(wǎng)絡(luò)混合課堂環(huán)境下，所開展的各項基礎(chǔ)教學任務(wù)，更體現(xiàn)出綜合性和系統(tǒng)之間可能會出現(xiàn)的影響問題，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中雖然提升了信息資源共享效率，同時也帶來病毒入侵風險性，程序匯編中更要從這一角度來充分優(yōu)化解決，預(yù)防病毒入侵，最大程度提升系統(tǒng)使用安全性。

3.3 下載中心

下載中心需要優(yōu)化與數(shù)據(jù)庫之間的聯(lián)系性，學生使用教學軟件平臺來下載資源過程中，會將文件做出區(qū)分，體現(xiàn)出不同區(qū)分內(nèi)容與教學軟件之間的聯(lián)系，學生通過點擊自己需要下載的資料便能夠輕松完成保存任務(wù)。下載中心所顯示的文件資料需要與數(shù)據(jù)庫保持一致，無論是更新內(nèi)容還是現(xiàn)場工作任務(wù)開展積極性，都可能會影響到最終教學任務(wù)完成質(zhì)量。程序匯編中注重超鏈接生成，學生通過點擊文件便能夠進入到連接中，在超鏈接處理作用下完成指令轉(zhuǎn)換，具體的程序如下："target=-blank> <%=rs1（"topic"）%>，超鏈接實質(zhì)上是對路徑選擇。程序匯編中不會直接體現(xiàn)出路徑變化，但在應(yīng)用中并不會體現(xiàn)出來，通過建設(shè)適合資源下載環(huán)境后，實現(xiàn)下載中心與數(shù)據(jù)庫之間的相互結(jié)合。

3.4 BBS交流區(qū)域

建立BBS交流區(qū)域期間，要考慮功能實現(xiàn)與所需要設(shè)計完善的控制程序。BBS平臺構(gòu)建期間首先要確定一個適合的環(huán)境，并深入探討相關(guān)問題優(yōu)化處理環(huán)境，設(shè)計師生所使用的不同密碼，通過特定密碼來保障不同區(qū)域文件安全性，使用過程中發(fā)現(xiàn)安全隱患問題也能隨時優(yōu)化，充分協(xié)調(diào)好現(xiàn)場的工作使用環(huán)境。軟件平臺使用需要注冊賬號，掌握登錄后可以進入到下載中心、交流中心。完成這一模塊的設(shè)計任務(wù)要從多重角度探討問題，為學生留有充足空間，在控制模塊中編入以下程序語言：action="addcontents.asp？action=add">。在程序代碼匯編過程中需要建立起適合的環(huán)境，考慮學生使用軟件的功能需求，對于一些常用的軟件功能要設(shè)計出兼容性，軟件可以應(yīng)用在不同類型的設(shè)備中。交流區(qū)域在訪問權(quán)限上不僅僅是針對學生群體進行，教師也能夠訪問查看相關(guān)問題，為學生解答學習中遇到的問題，從而更深入了解學生現(xiàn)狀。

3.5 管理模塊

管理部分設(shè)計和程序構(gòu)建，需要體現(xiàn)出不同管理內(nèi)容與實際方法之間存在的隱患，軟件系統(tǒng)內(nèi)的管理任務(wù)是通過系統(tǒng)協(xié)調(diào)來實現(xiàn)的，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自動化更新[4]。通過數(shù)據(jù)庫檢索來發(fā)現(xiàn)其中所存在異常部分，以此為參照點來進行管理方案選擇，管理模塊應(yīng)用后也可以自動化檢索工作，分析是否存在管理制度隱患問題，建立基礎(chǔ)管理框架后進行程序劃分，分析現(xiàn)場工作任務(wù)進行的各項隱患，并分析是否存在可能會影響管理任務(wù)進行的因素，通過技術(shù)性方法幫助協(xié)調(diào)解決。編寫如下程序語言：

dim upload，file，formName，formPath，iCountset upload=new upload-5x Sof t建立上傳對象form Path=upload.form（"filepath"）iCount=0

管理模塊能夠?qū)崿F(xiàn)通過程序來自動控制所上傳的文件，對其安全性進行檢索，上傳文件格式可能存在不同，采用upload-5xSoft.inc來完成無組件上傳，充分協(xié)調(diào)好系統(tǒng)控制隱患程度，發(fā)現(xiàn)影響工作任務(wù)開展積極性的因素后，全面探討解決規(guī)劃措施，為管理計劃進行建立一個適合的語言環(huán)境。管理模塊數(shù)據(jù)運算處理能力有限，在使用中要區(qū)分出這一控制功能，并通過協(xié)調(diào)好現(xiàn)場的隱患能力，來為管理計劃開展建立起綜合控制體系，促進管理工作在現(xiàn)場全面開展。基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所開展的混合式教學軟件開發(fā)，處于開放式環(huán)境下，面對更多的運行使用風險，如果不能協(xié)調(diào)好所遇到的問題，建立起這一環(huán)境并加強數(shù)據(jù)分析，也能體現(xiàn)出綜合控制效率的提升。endprint

4 混合式教學軟件基于計算機網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用

（Hybrid teaching software application based on

computer network classroom）

4.1 備課期間的教學方案完善優(yōu)化

教學備課期間，教師應(yīng)用混合式教學軟件，并結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來運行使用，可以獲得更大的教學資源開發(fā)獲取范圍，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下獲取信息，不僅在工作能力上有明顯提升，更能夠幫助協(xié)調(diào)解決所遇到的問題，形成師生只將更好的交流互動?；旌鲜浇虒W方法能夠有效激發(fā)學生學習積極性，形成更積極地學習環(huán)境。但在應(yīng)用期間也需要注意是否存在可能會影響工作任務(wù)開展的因素，充分協(xié)調(diào)好技術(shù)性方案，避免網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的病毒入侵造成學習能力下降，影響教師教學任務(wù)開展。教學軟件開發(fā)是根據(jù)使用需求進行的，在備課設(shè)計中教育人員更應(yīng)該加強對創(chuàng)新性技術(shù)的全面開發(fā)，觀察是否在設(shè)計方案中存在理論性隱患問題充分協(xié)調(diào)技術(shù)性方案加以控制解決。在網(wǎng)絡(luò)信息搜集整理環(huán)境下進行教學信息完善，也是幫助提升學生學習積極性和學習興趣的有效方法，在當前教學計劃進行中應(yīng)重點完善推廣，發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)課堂更積極的效果。

4.2 加強課堂知識拓展

利用混合式教學軟件不僅增進了師生之間的互動交流，傳統(tǒng)教學模式下存在教學資源過于局限性的現(xiàn)象，通過建立起適合工作計劃進行的因素，并充分協(xié)調(diào)當前技術(shù)性方案，為課堂教學任務(wù)進行營造一個拓展的知識環(huán)境[5]。對于課堂教學任務(wù)中學生理解難度大等問題，教學計劃開展過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用來解決，使學生在課堂上開闊思維了解更多資源。除此之外這種課堂知識拓展方法也能幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，利用課余時間來登錄混合式教學軟件平臺，深入了解所學習知識點，將自身不能理解的部分與同學之間加強交流，強化所學習到的知識點，采用更全面的學習方法，為建立起有效教學環(huán)境構(gòu)建一個適合的基礎(chǔ)模式。加強課堂知識拓展是計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學任務(wù)開展后比較常見的功能內(nèi)容。

4.3 增強知識點的互動交流

教學任務(wù)開展過程中，通過建立適合教學任務(wù)進行的因素，全面探討優(yōu)化服務(wù)措施，可為學生營造出適合的知識環(huán)境。通過混合式教學軟件應(yīng)用學生能確定適合自己的學習模式，圍繞教學知識點所開展的互動交流也可以進入到更理想狀態(tài)下，通過應(yīng)用教學知識點來幫助學生強化學習能力，隨著交流互動深入進行，設(shè)計開發(fā)人員也能了解到計算進網(wǎng)絡(luò)課堂混合式教學軟件中需要強化完善的部分，并結(jié)合技術(shù)手段來深入探討問題。應(yīng)用教學軟件來增進課堂知識點互動，是未來學習中需要重點強化的，也是軟件開發(fā)的未來發(fā)展方向[6]。

5 結(jié)論（Conclusion）

計算機網(wǎng)絡(luò)是集計算機技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學科，隨著當今世界信息爆炸式增長，其新的知識點層出不窮。傳統(tǒng)的教學方法是以教師課堂講授為主，受到時間和空間的限制，涵蓋的教學內(nèi)容有限。講授過程以教師為主導(dǎo)，忽視了學生的認知主體作用，不利于有創(chuàng)新思維和能力的人才成長。這就需要改革教學方法、改進教學手段從而提高教學質(zhì)量。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學網(wǎng)站基于混合式教學前提下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是一個開放的、互動的遠程教學平臺。該計算機網(wǎng)絡(luò)課堂混合教學軟件在應(yīng)用中，突破了時間與空間的限制，豐富了教學形式，拓展了教學內(nèi)容，給學生更靈活的學習方式。該網(wǎng)站自運行以來，目前基本能夠滿足實際的教學需要，強化了學生的主體地位，更大程度地發(fā)揮學生在教學過程中的主動性、積極性和創(chuàng)新性，增加了教師和學生之間的互動。在以后的教學過程中不斷的修改、完善和擴展，使它更好地為課堂教學服務(wù)，文章所論述的技術(shù)方法仍然需要繼續(xù)深入強化，才能提升教學軟件使用性能穩(wěn)定性。

參考文獻（References）

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[2] 闞寶朋，劉英杰，杜文龍.混合式學習視域下的高職SPOC課程構(gòu)建與實踐——以“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程為例[J].高教學刊，2017（10）：177-179.

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[6] 周麗娜，李全龍，劉旭東.基于MOOC等網(wǎng)絡(luò)開放資源的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程混合式教學模式研究[J].計算機教育，2017（7）：109-113.

作者簡介：

馮志祥（1982-），男，碩士，講師.研究領(lǐng)域：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理，高職混合式教學.endprint