試論高中物理教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

劉耀華

【內容摘要】眾所周知，興趣是一切靈感的源泉，教師可以利用形式多樣的教學方法和教具，以此培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望以及學習動機，培養(yǎng)他們強烈的學習興趣以及高昂的學習激情，讓學生的心理發(fā)生根本性變化，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，由“苦學”變成“樂學”。

【關鍵詞】高中物理 學習興趣 培養(yǎng)

學習興趣指的就是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。在教學實踐中，興趣對學生的學習會產生巨大的促進作用。學生一旦對學習產生了興趣，他們就會積極調動自身的學習積極性以及主動性。愛因斯坦曾說過說：“興趣是最好的老師”?？鬃右灿性疲褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。楊振寧老先生也曾說過：“成功的真正秘訣是興趣”。這些都表明，高中生只有對物理產生興趣，他們才會想學、喜歡學，以至于把它學好，進而能更好地利用物理。因此，高中物理教師提高教學質量的關鍵就在乎怎么樣來激發(fā)學生學習高中物理的興趣。

對于如何培養(yǎng)學生的學習興趣，這既是教師研究的問題，同時也是學生需要自行解決的問題。那么在高中物理教學過程中怎么樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣呢？作者根據自身的幾年教學經驗，總結了一些行之有效的措施，僅供大家參考。

一、利用形式多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

1.指導學生操作好物理實驗，培養(yǎng)他們的物理興趣

對于高中物理課本中的實驗，教師一定要要求學生認真對待，鼓勵學生親自參與到試驗中，自己動手操作，這樣的話就可以培養(yǎng)他們的動手能力。比如：教師在講解《光的折射》這一節(jié)時，可以先向學生提出以下幾個問題：夏天，我們在用魚叉扎魚的時候，是扎得比我們所看到的位置要深還是要淺些呢？用老花鏡看遠處的東西有什么變化呢？筷子放在裝滿水的杯子中為什么會看起來是彎曲的呢？在上課前通過給學生展示這幾個問題，學生立馬就會產生興趣，在上課時會認真聽講，從而達到了提高課堂教學效率的目的。此外教師也可以結合教學內容，依據每個學生的年齡特點以及心理特征來開展形式多樣的課外活動。

2.運用直觀形象的教具，全面演示物理過程

眾所周知，在高中物理中總有一些非常抽象的概念和規(guī)律，教師如果不利用一些教具進行講解的話，學生是很難理解的。因此教師可以收集或者自制一些相關的教具和學具，在上課時演示給學生或者讓學生自己來操作，把原本抽象難懂的概念和規(guī)律通過教具和學具直觀形象地展示出來。這樣做的話，教師不僅減輕了學生的學習困難，起到了事半功倍的效果，而且也讓學生在觀察和操作的過程中理解了所學的概念或規(guī)律，體驗到了理解后的快樂，進而培養(yǎng)了他們學習物理的興趣。

3.加強學生的動手能力，指導學生的課外實驗

對于高中物理來說，理解課本中的概念和規(guī)律必須要具備的是觀察現(xiàn)象、進行演示和學生實驗，這樣的話才能夠讓學生對物理知識有具體而明確的認識，觀察和實驗對于培養(yǎng)學生的動手操作能力以及學習興趣來說具有非常重要的作用。教師在演示一些實驗的時候，為了培養(yǎng)學生的動手能力，增加學生的動手機會，教師可以邊講解邊實驗，這樣的話學生就能夠更好地觀察實驗現(xiàn)象，進而提高他們的實驗能力。

二、營造全新師生關系，巧妙運用情感激勵，培養(yǎng)學生學習興趣

1.融洽的課堂氣氛，和諧的師生關系

學生在這種良好的環(huán)境中可以愉快放松地去學習，去思考問題，沒有必要擔心老師的指責，更沒必要擔心同學的嘲諷。在這種狀態(tài)下，學生回答問題的效率以及準確率都會很高的，靈感很容易在這時產生，語言表達也好流利光彩，見解也會很獨到。相反如果教師在上課時，一臉嚴肅樣，甚至有時一臉“兇像”，課堂氣氛就一定會很沉悶，甚至師生之間的關系也會很緊張。這時學生生怕會惹著教師，注意力肯定不能集中在教師所講的知識上，更談不上起立發(fā)言了。興趣和我們對事物的態(tài)度息息相關，當所接觸到的事物對我們產生愉悅的體驗時，我們就會對其產生心向往之的心理，從而對其產生興趣。如果沒有這種情感體驗，那就不可能會對其產生興趣。因此，作為高中物理教師，一定要放下教師的身份，深入到學生的內心世界中去，同他們打成一片，尊重他們的人格，充分利用一切方法來激發(fā)他們對物理的熱情。

2.巧妙運用情感激勵，幫助物理教學成功

眾所周知，高中物理內容的難度是依次遞增的，物理的學習不可能順順利利，或多或少都會遇到一些學習方面的困難，物理成績出現(xiàn)起伏也在所難免。此時此刻，作為高中物理教師，應當要充分了解學生的心理需求，及時對他們加以表揚，肯定他們已經取得的成績；除此之外，教師還應及時發(fā)現(xiàn)他們學習中的不足，對學生進行適度批評的同時，理應給予他們更多的鼓勵和幫助，讓他們學懂物理，提高他們的學習成績，使他們能夠體驗到取得進步后的快樂?？偟膩碚f，對于高中物理的教學，教師應發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分挖掘物理課本中的教學內容；利用形式多樣的教學方法，營造和諧的師生關系，巧妙運用情感激勵，以此培養(yǎng)學生的物理學習興趣，進而提高他們的學習能力。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省贛州市于都中學）