利用信息技術(shù)，突破初中物理教學(xué)難點

羅鏡成

摘要：物理教學(xué)內(nèi)容相對較為抽象.初中學(xué)生由于接觸物理知識時間較短，物理思維還沒有完全形成，在學(xué)習(xí)時難度相對較大.在初中物理教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解物理知識點，突破初中物理教學(xué)難點.本文對利用信息技術(shù)，突破初中物理教學(xué)難點進行分析.

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中物理 教學(xué)難點

在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用.在初中物理教學(xué)中，教師大都會利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，希望解決以往物理教學(xué)氣氛過于沉悶以及知識點較為抽象等方面的問題.如何利用信息技術(shù)，突破初中物理教學(xué)難點呢？

一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢

1.使知識點更加具體.信息技術(shù)擁有強大的功能，能夠通過動畫技術(shù)以及視頻播放技術(shù)，將抽象知識變得更加直觀，便于理解學(xué)生物理知識，有利于學(xué)生掌握物理教學(xué)難點，也有利于學(xué)生探究物理知識的本質(zhì)，從而為學(xué)生對物理知識的靈活運用奠定良好基礎(chǔ)，保證物理課程質(zhì)量達到預(yù)期.

2.優(yōu)化實驗教學(xué).各中學(xué)的師資力量雖然得到明顯改善，各學(xué)校的物理設(shè)備以及物理實驗室都在優(yōu)化之中，但是在實際開展物理實驗過程中，還是存在著兩方面的問題：一方面，部分學(xué)校師資力量有限，實驗器材有限；另一方面，部分實驗不便操作或者存在一定危險性.這些問題，都會對實驗教學(xué)產(chǎn)生阻礙.教師通常會以演示教學(xué)或者教材講解的方式，對這些問題進行處理.而利用信息技術(shù)，教師可以模擬或者播放實驗過程視頻，使學(xué)生清晰了解整體物理實驗過程.這樣，優(yōu)化了實驗教學(xué)，提高了實驗教學(xué)效果.

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.信息技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的多種感官形成刺激，使他們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)物理的動力，從而自覺投入到物理學(xué)習(xí)過程中.在這種狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然理想，學(xué)習(xí)難點能夠被成功破解，從而使整體教學(xué)質(zhì)量得到提高.

二、利用信息技術(shù)，突破初中物理教學(xué)難點

1.創(chuàng)建物理教學(xué)情境.情境教學(xué)方式是近年來廣受好評的一種教學(xué)模式，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，還能幫助學(xué)生理解物理知識點.利用信息技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)情境，不僅能夠添加圖像以及聲音，還能運用動畫以及其他技術(shù)增加教學(xué)情境的生動性，保證情境表現(xiàn)效果更加生動、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對教學(xué)情境中內(nèi)容產(chǎn)生疑問，并主動對知識點進行探究.例如，在講“我們怎樣聽見聲音”時，教師可以利用信息技術(shù)播放一段多種混合聲音的音頻，對學(xué)生的聽覺系統(tǒng)形成刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.然后提出問題：同學(xué)們，你們知道這些聲音都是怎么產(chǎn)生的嗎？你們知道這些聲音是怎么傳播的嗎？ 對學(xué)生進行引導(dǎo)，使他們主動對知識點進行探究.再引出本課的教學(xué)內(nèi)容，達到事半功倍的教學(xué)效果.繼續(xù)提出問題：同學(xué)們，你們知道聲音傳播效果與介質(zhì)是否有關(guān)聯(lián)嗎？你們認為聲音在人耳中是怎么傳播的呢？從而再次將學(xué)生引入到思考之中，并播放相應(yīng)圖片來增加教學(xué)情境的生動性，避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的問題，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握實驗設(shè)計以及探究方法這一教學(xué)難點.

2.設(shè)計探究式教學(xué)活動.在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師通過研究教材、實驗分析以及知識運用等順序來完成全部的教學(xué)過程.而利用信息技術(shù)，能夠?qū)⑦@些步驟融合在一起，使教學(xué)過程更加連貫，有利于探究式教學(xué)活動的開展.例如，在講“電路的組成和連接方式”時，教師可以利用信息技術(shù)制作模擬的電路組成模型，要求該模型必須是動態(tài)化的，能夠通過鼠標(biāo)移動的方式，使電路組成隨意進行變換.同時，教師要準(zhǔn)備實物，以便之后在教學(xué)中使用.將學(xué)生科學(xué)分為幾個小組，讓學(xué)生以小組討論的方式，研究電路的正確連接方式，并逐一上臺在大屏幕上進行演示與講解，與其他小組一起就這一方案進行討論，并要對最終方案通過實物連接的方式進行考證.這樣直觀性的教學(xué)方式，對學(xué)生形成逐步的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動對問題進行探索，并依靠自己的力量找到事物本質(zhì)與內(nèi)在關(guān)鍵，親手揭開物理知識點的“面紗”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，也有利于提高學(xué)生的思維能力，從而達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo).在信息化教學(xué)中，學(xué)生得到更多的機會參與整個學(xué)習(xí)過程，使原本被動的學(xué)習(xí)、機械式的記憶，逐漸轉(zhuǎn)變成為對知識點的自主思考以及探究，不僅能夠幫助學(xué)生對知識點進行更深層次的理解，還能提高學(xué)生獲取信息、分析信息以及處理信息的能力，使學(xué)生養(yǎng)成正確的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后的物理學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ).

3.構(gòu)建物理模型.將抽象的知識點變得更加立體化，是利用信息技術(shù)突破初中物理教學(xué)難點的重要方式.在教學(xué)過程中，教師不僅要利用信息技術(shù)對教學(xué)情境以及探究式教學(xué)進行輔助，還應(yīng)按照教材內(nèi)容，依托信息技術(shù)打造出相應(yīng)的教學(xué)模型，從而幫助學(xué)生理解知識難點.例如，在講“電流”時，電流非肉眼可見，學(xué)生無法對其進行觀察，以明確電流流向及其他方面的知識，教師可以利用信息技術(shù)，建立物理模型，對這一難點進行突破.利用“FLASH動畫”制作軟件，建立電流流動的動態(tài)化模型，用顏色鮮艷的流動線條，對電流流動過程進行模擬.分別對不同電路下的電流流動情況進行演示，使學(xué)生清晰意識到不同電路下電流的流動情況，從而在頭腦中形成相應(yīng)圖像，對這一知識點進行理解和掌握.

4.模擬實驗過程.在教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)，建立起仿真實驗教學(xué)模型.這樣的模擬方式，不僅能解決實驗器械不足以及實驗危險等方面的問題，還能達到預(yù)期的教學(xué)效果，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實驗教學(xué)環(huán)境.在教學(xué)之前，教師制作出相應(yīng)的實驗教學(xué)課件以及實驗過程教學(xué)視頻，并通過讓學(xué)生獨立操作視頻的方式，使他們對整個實驗過程有更加細致的觀察，找到實驗誤差產(chǎn)生的可能原因，不斷對實驗難點進行突破.同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照自己的方式，建立實驗誤差分析筆記，讓學(xué)生將自身遇到的實驗誤差整理、統(tǒng)計到筆記之中，并時常審視、總結(jié)經(jīng)驗，從而提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?

5.提高學(xué)生的認知程度.在教學(xué)過程中，很多物理知識受到許多主觀條件以及客觀條件的束縛.如果單一使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能使學(xué)生清晰認識到事物本質(zhì)，而單一使用信息技術(shù)教學(xué)，也可能出現(xiàn)教學(xué)形式流于表面的問題.因此，在教學(xué)過程中，教師要將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生得到身臨其境的教學(xué)情境體驗，從而提高學(xué)生的認知程度.例如，在講“沸點”時，在通常情況下，水達到一定的溫度就能達到沸點.學(xué)生雖然清楚這種現(xiàn)象，但是對“沸點”這一概念較為模糊.教師可以利用信息技術(shù)，模擬水從常溫到達沸點的全過程，并配上相應(yīng)的聲音，使學(xué)生感受到整個變化過程中水的變化，從而對“沸點”這一概念產(chǎn)生清晰認識，巧妙突破教學(xué)難點.

總之，隨著各種教學(xué)輔助軟件的不斷增加與創(chuàng)新，信息化教學(xué)工具越來越多.在初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情，利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點，提高物理教學(xué)質(zhì)量.

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