初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

郭本號(hào)

正因?yàn)橛辛藙?chuàng)新，我們的民族才能得以發(fā)展，國家才能得以興旺.教學(xué)亦是如此.傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需要.在初中物理教學(xué)中，教師要樹立科學(xué)發(fā)展觀，完善教學(xué)手段，構(gòu)建有效的物理課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的人才.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談點(diǎn)體會(huì).

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多.在初中物理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生不僅敢問，而且會(huì)問.在傳統(tǒng)的物理課堂中，教師引領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛比較沉悶，缺乏有效的問題情境.在這樣的氛圍下，學(xué)生沒有提問、思考的欲望，他們的問題意識(shí)難以得到培養(yǎng).在初中物理教學(xué)中，教師要改變教學(xué)觀念，營造民主和諧的教學(xué)氣氛，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng).只有這樣，學(xué)生的問題意識(shí)才能得到培養(yǎng)，他們的創(chuàng)新意識(shí)也才能得到培養(yǎng).

例如，在講“聲音是什么”時(shí)，我利用多媒體技術(shù)給學(xué)生模擬了水聲、馬蹄聲、風(fēng)聲、鋼琴聲等，并讓學(xué)生思考這些聲音是什么物體發(fā)聲得來的.然后指出：正因?yàn)橛辛诉@些美妙的聲音，我們的生活才變得更加豐富多彩.由此可見，聲音對(duì)于我們來說是非常重要的.今天就來探究“聲音是什么”.創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，密切了聲音和生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生從感性思維上對(duì)聲音有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí).接下來，我讓學(xué)生拿出一張紙放在桌子上，思考如何讓這張紙發(fā)聲，并進(jìn)行比賽，看看誰的方法多.最后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察紙?jiān)诎l(fā)聲前后有什么區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，并闡述自己的結(jié)論.在這個(gè)課例中，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的問題情境，營造了一個(gè)良好的課堂氣氛，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考探究.同時(shí)，我利用一個(gè)開放性的小游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

二、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)，有些教師沒有引起足夠的重視，認(rèn)為這是學(xué)生在“挑戰(zhàn)權(quán)威”.對(duì)于一些成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可能會(huì)稍加重視.對(duì)于一些成績不理想的學(xué)生，教師往往表現(xiàn)出不屑一顧的態(tài)度.這就使課堂教學(xué)中只有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問，而其他學(xué)生成為了陪襯.這樣的課堂教學(xué)，質(zhì)疑氣氛不夠濃厚，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.因此，教師要提高對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的重視，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑.學(xué)生質(zhì)疑包括對(duì)教材的質(zhì)疑，對(duì)老師講課方式的質(zhì)疑，對(duì)其他同學(xué)回答的質(zhì)疑，等等.只有這樣，才能使學(xué)生養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

例如，在講“用伏安法測(cè)電阻”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選取了電阻器，帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)電阻.此時(shí)，有的學(xué)生質(zhì)疑：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，不能利用小燈珠做實(shí)驗(yàn)嗎？這體現(xiàn)出學(xué)生發(fā)揮了自己的主體意識(shí)并進(jìn)行了認(rèn)真的思考.我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分別用內(nèi)接法和外接法測(cè)量電阻值，最后發(fā)現(xiàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)一個(gè)偏小，一個(gè)偏大.這時(shí)，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑，并積極主動(dòng)地投入到探究活動(dòng)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行再驗(yàn)證.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，我采取了一種認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生通過探究對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有了更加全面的認(rèn)識(shí).同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng).

三、創(chuàng)造活動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維不能得到培養(yǎng).在初中物理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng).這樣，學(xué)生就能逐漸建立自信，提高自身的創(chuàng)新能力.教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性.課堂評(píng)價(jià)的目的是，讓學(xué)生全面地了解自己，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的精神.

例如，在講“測(cè)不吸水的小塑料塊密度”時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效設(shè)計(jì).學(xué)生積極主動(dòng)地參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)五花八門，其中也不乏有一些比較有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我對(duì)有關(guān)學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng).當(dāng)然，也有一些不符合實(shí)驗(yàn)要求的設(shè)計(jì)，我對(duì)他們提出了修改建議，幫助他們逐步進(jìn)行完善.

此外，教師要豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容.比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就某一實(shí)驗(yàn)、某一物理概念進(jìn)行研討，讓學(xué)生闡述自己的見解.在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng).

總之，物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科.在教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.只有這樣，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生全面發(fā)展.endprint