王永金
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力的工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中.目前,交互式電子白板在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要通過計(jì)算機(jī)提取資料、交互反饋,幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識(shí)、解決問題的能力,從而構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂.
一、利用交互式電子白板,創(chuàng)設(shè)問題情境
第惠多斯說:“教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞.”導(dǎo)入新課,是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié).“好的開始是成功的一半”.在課堂的起始階段,將文字、圖形、動(dòng)畫和聲音有機(jī)地編排在一起,向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料,能夠開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵(lì)探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),并在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí).例如,在講“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí),教師可以展示下載的“海上日出”實(shí)景,并融入巴金作品的語音,讓學(xué)生感同身受,引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽和海平線的關(guān)系,然后鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)易的筆法勾畫出變化過程,從學(xué)生的作品中抽取出課題.這樣,從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望.
二、利用電子白板強(qiáng)大的功能,提高教學(xué)效率
利用電子白板輔助教學(xué),能使教師節(jié)省畫圖、擦黑板的時(shí)間.它不僅能像在黑板上那樣勾畫書寫,還能對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩,復(fù)制等操作.在教學(xué)中,教師可以利用“拖拽”功能將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)資料(圖片)在白板上操作演示;利用電子白板數(shù)學(xué)工具欄中“公式編輯器”“幾何畫板” “圓規(guī)” 等工具,只需在白板上輕輕一點(diǎn)即可畫出規(guī)范的幾何圖形或函數(shù)圖形;利用圖形分解、組合、旋轉(zhuǎn)等功能,為師生互動(dòng)提供方便;利用“涂色、拉幕、照相”等功能,提高視覺效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過程.例如,在講“測(cè)量線段的長度、角的度數(shù)”時(shí),教師可以直接運(yùn)用工具來度量,既形象又直觀,一目了然,提高了課堂效率.又如,在講“圖形分類”時(shí),教師可以利用“拖拽”功能將課件中的內(nèi)容擺放到大屏幕中的任何地方.同樣是書寫板書,在黑板上用粉筆寫和在白板上用白板筆寫;同樣是分類,在黑板上是貼紙片分類和白板上是拖動(dòng)分類.雖然沒有本質(zhì)上的差異,但是這樣的課堂新穎、直觀,具有一定的科技含量,學(xué)生喜歡,自然提高對(duì)知識(shí)的關(guān)注度和參與熱情.再如,在講“三角函數(shù)的應(yīng)用”時(shí),教師可以利用電腦預(yù)設(shè)“添加輔助線,構(gòu)造直角三角形和矩形,解三角函數(shù)應(yīng)用題”的內(nèi)容和多個(gè)例題的展示,全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重點(diǎn),幫助學(xué)生歸納出解題的方法和技巧,從而提高學(xué)生的解題能力.
三、利用電子白板輔助教學(xué),幫助學(xué)生突破難
點(diǎn)
電子白板可以做到圖片與啟發(fā)性問題相結(jié)合,圖形與必要的文字相結(jié)合,計(jì)算與推理相結(jié)合,數(shù)與形相結(jié)合,發(fā)揮圖形直觀的作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)圖文并茂,富有啟發(fā)性.學(xué)生通過電子白板的形象演繹,動(dòng)靜結(jié)合,以及動(dòng)手參與,調(diào)動(dòng)各種感官協(xié)同作用,弄清了知識(shí)之間的來龍去脈,理解了幾何圖形的概念,掌握了相關(guān)知識(shí).例如,在講“全等三角形”時(shí),既要畫圖,還要板寫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明過程,若用普通多媒體(PPT課件)教學(xué),那么證明過程就變成了 “演示”過程,學(xué)生不易掌握證明方法.而利用電子白板“畫三角形”,只需輕輕一點(diǎn)“自選圖形”就能畫出三角形.在講“證明題”時(shí),直接在白板上規(guī)范書寫即可.這樣,既利用了多媒體的色彩鮮明、聲色結(jié)合,又像在黑板上一樣再現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn),有利于學(xué)生突破難點(diǎn),加深對(duì)知識(shí)的理解.
總之,交互白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境,師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極變化.在交互白板提供的交互平臺(tái)上,可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí).在基于交互白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中,有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用,使教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有靈活的或強(qiáng)或弱的控制,也有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用,使學(xué)生表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作.這樣,教師就由課堂的主宰、知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)者和幫助者.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要利用交互式電子白板,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化師生互動(dòng),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從而構(gòu)建高效課堂.endprint