融入流行歌曲 彰顯魅力課堂

錢彩霞

[摘 要]流行歌曲具有形式活潑、曲調(diào)簡單、內(nèi)容通俗、流暢動(dòng)人等特點(diǎn)，所以在一定的時(shí)段內(nèi)被人們所追捧。伴隨現(xiàn)代教育的發(fā)展，高中音樂教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，在課堂音樂教學(xué)中教師應(yīng)有意識地了解學(xué)生需求，結(jié)合教材內(nèi)容，對比流行歌曲，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

[關(guān)鍵詞]高中音樂教學(xué)；流行歌曲；應(yīng)用策略

[中圖分類號] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0048-01

事實(shí)證明，在高中階段，流行音樂普遍受學(xué)生歡迎。因?yàn)榱餍懈枨m應(yīng)學(xué)生所生活的時(shí)代，符合他們的喜好，值得被教師重視。因此，在高中音樂教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌肓餍懈枨?，不但可以引發(fā)學(xué)生的關(guān)注度，而且也能多樣化地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

一、了解學(xué)生需求，緊跟潮流趨勢

當(dāng)前的音樂教學(xué)面臨著“多元并存，多樣發(fā)展”的時(shí)代格局，所以教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往照本宣科的教學(xué)模式，注重以生為本，充分了解學(xué)生的心理需求，掌握當(dāng)前的音樂發(fā)展趨勢，為學(xué)生設(shè)計(jì)出與時(shí)俱進(jìn)的音樂課堂，使學(xué)生感受多變的音樂風(fēng)格。

比如，高中階段的學(xué)生大多數(shù)比較喜歡流行歌曲，手機(jī)、平板里存放的也大都是最新的音樂。教師要融入學(xué)生群體，及時(shí)了解他們對音樂的興趣愛好，掌握最新、最受歡迎的音樂曲目，為音樂教學(xué)搜集更多更全的資源。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，音樂幾乎每天都在更新，但是好音樂不會被埋沒，所以，總有一種音樂成為學(xué)生愛好的主流。最近走在大街上，幾乎每家服裝店都播放著薛之謙的歌曲，可以說是紅遍了大江南北。因此，教師可以有目的地去了解薛之謙以及他的出名曲目，在課堂上先用音響為學(xué)生播放幾首有關(guān)薛之謙的歌曲，比如《演員》《紳士》《剛剛好》等。當(dāng)面對學(xué)生新奇的目光時(shí)，隨機(jī)抽取幾個(gè)學(xué)生，提問他們對聽完薛之謙歌曲的感受。有些學(xué)生認(rèn)為歌詞很優(yōu)美，有些學(xué)生認(rèn)為旋律很動(dòng)人，而后教師為其總結(jié)出這類音樂的優(yōu)勢：薛之謙的風(fēng)格就是流行音樂風(fēng)格，縮寫是POP。因?yàn)楝F(xiàn)在的流行趨勢是RNB，所以編曲者都考慮到這點(diǎn)，會加入很多節(jié)奏上的風(fēng)格，尤其在鼓的聲音上特別明顯。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，激發(fā)參與興趣

將流行歌曲緊密地與教材內(nèi)容聯(lián)系起來，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。流行歌曲雖然不來源于教材內(nèi)容，但是經(jīng)過教師的轉(zhuǎn)化，完全可以服務(wù)于教材內(nèi)容。教師要通過自身的教學(xué)能力，利用流行歌曲拉近學(xué)生與教材的距離，為打造成功的音樂課堂而努力。

例如，在教學(xué)《巴赫》時(shí)，教師就可以在正確教學(xué)之前，為學(xué)生播放流行歌曲《一千零一個(gè)愿望》，引發(fā)他們的好奇心。歌曲播放完畢后，提問學(xué)生“你們認(rèn)為這首歌曲哪部分最深入人心？”讓學(xué)生各抒己見。有些學(xué)生認(rèn)為這首歌曲旋律很美，有些學(xué)生認(rèn)為這首歌的歌詞非常吸引人，特別是那句“明天就像是盒子里的巧克力糖，什么滋味，充滿想象”唱出了他們對未來迷茫又向往的心聲。教師可自然而然地利用這首歌曲導(dǎo)入課程“同學(xué)們喜歡它，可能都覺得這首歌的曲調(diào)簡單歡快，幾乎都可以用‘la哼唱出來。而這段旋律其實(shí)來源于德國著名作曲家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》。從這首歌里，我們能夠看出，經(jīng)典永遠(yuǎn)不會過時(shí)，它只是隨著時(shí)間的流逝換了一件新衣?！倍趯W(xué)習(xí)《巴赫》中的復(fù)調(diào)部分《馬太受難曲》時(shí)，為了讓學(xué)生更加快速地理解復(fù)調(diào)的唱法，教師可以找一男生一女生對唱流行歌曲《風(fēng)吹麥浪》末尾的復(fù)調(diào)部分，使學(xué)生能夠借助自己熟悉的內(nèi)容觸類旁通。

三、對比流行歌曲，提升鑒賞教學(xué)

在高中音樂教學(xué)中，鑒賞教學(xué)是不可或缺的組成部分。教師可以從流行歌曲中甄選出一些優(yōu)秀材料，在課堂上播放給學(xué)生鑒賞，并讓他們用自己的語言描述歌曲的價(jià)值與意義。必要時(shí)，要給學(xué)生一些有意的提醒與指導(dǎo)，教會學(xué)生應(yīng)該從哪些方面去對比鑒賞。

例如，在教學(xué)高中音樂的民歌《茉莉花》時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生播放黑鴨子組合所演唱的《茉莉花》，讓學(xué)生將改編后的歌曲與原音樂作比較，觀察兩者有哪些不同之處，相對而言，你認(rèn)為哪首更動(dòng)聽。提醒學(xué)生從演唱方式、歌曲風(fēng)格等方面去分析。學(xué)生通過對比，發(fā)現(xiàn)黑鴨子組合所唱的《茉莉花》巧妙地沿用了原《茉莉花》的曲調(diào)，使歌曲具有一種清新、淡雅的風(fēng)格。同時(shí)，又在情感上增添了一些古香古色的意味，讓音樂回味起來更加悠長、親切。在課堂上，要讓學(xué)生自由發(fā)言，無論說得準(zhǔn)確與否，最重要的是想去說，敢去說。對于學(xué)生的看法，教師要給予適當(dāng)肯定，因?yàn)槊總€(gè)人對音樂的想法并不是固定的，欣賞的角度不同，那么得出的結(jié)果也一定會有所差異。

總而言之，在高中音樂教學(xué)中融入流行歌曲，是值得借鑒的教學(xué)方法。教師要以學(xué)生為中心，注重觀察學(xué)生的喜好，將流行歌曲與教材內(nèi)容相結(jié)合，利用多種教學(xué)手段提升學(xué)生對音樂、對生活的審美意識。使學(xué)生在音樂的世界中感知美，在藝術(shù)的天堂里把夢想放飛！

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint