運(yùn)用交互式電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究初探

梁俊麗

摘要：交互式電子白板不僅能營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍，還能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍、靈活地組織課堂教學(xué)、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；交互式電子白板；課堂教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，課堂的模樣改變了很多，原來的教學(xué)只是教師一人、黑板一塊、粉筆一支，這樣的教學(xué)方式持續(xù)了多年。但是隨著科技的發(fā)展我們的課堂教學(xué)已經(jīng)迎來了新的方式。尤其是交互式電子白板的出現(xiàn)不僅打破了傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，還大大提高了小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)效益。接下來，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍

小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，一成不變的教學(xué)方式只能讓學(xué)生越來越不喜歡小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。所以在教學(xué)中教師要結(jié)合交互式電子白板為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的課堂氛圍。因?yàn)榻换ナ诫娮影装鍝碛旋嫶蟮慕虒W(xué)資源，教師在教學(xué)中可以合理利用這些資源，讓學(xué)生在資源配置中高效完成學(xué)習(xí)。

電子交互式白板的龐大教學(xué)資源可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖文并茂地展現(xiàn)，如在學(xué)習(xí)表內(nèi)除法時(shí)可以讓學(xué)生按照教材的方法進(jìn)行解題，之后教師調(diào)用電子白板里的資源庫(kù)進(jìn)行題解。在解析除法時(shí)可以利用白板把數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美傳達(dá)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要想設(shè)計(jì)出生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。但是在選擇一些活潑的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，不然學(xué)生的注意力全被新奇的東西吸引了。所以，只有恰當(dāng)運(yùn)用交互式電子白板才是正道。

二、靈活地組織課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)、多變的教學(xué)過程，在課堂教學(xué)中不僅是知識(shí)的單純傳授，還有新知識(shí)的生成。為了讓學(xué)生們能在這樣的課堂教學(xué)中高效地學(xué)習(xí)，教師就要借助交互式電子白板來靈活地組織課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)只是教師按照自己的備課內(nèi)容進(jìn)行講授，這樣的教學(xué)雖然能完成教學(xué)任務(wù)，但是很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樵谡n堂上，學(xué)生的回答是千差萬別的，此時(shí)教師就要根據(jù)實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，高效教學(xué)。

在電子白板的輔助下數(shù)學(xué)一些難解的題目都可以生動(dòng)和形象化，可以從實(shí)際問題出發(fā)設(shè)置情境。如在《圖形的運(yùn)動(dòng)》的講解中，可以利用白板將網(wǎng)站上查到的圖形運(yùn)動(dòng)的一些圖片變化情況進(jìn)行分析，并導(dǎo)入，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也學(xué)習(xí)了社會(huì)問題。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要注重教學(xué)生成，及時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)內(nèi)容，靈活的組織教學(xué)。在這個(gè)組織的過程中，可以利用交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的演示步驟，讓學(xué)生在具體、清晰的教學(xué)演示中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

三、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，大多數(shù)教師先給學(xué)生講授理論知識(shí)，在講授理論知識(shí)的時(shí)候一般是讓學(xué)生把重點(diǎn)內(nèi)容畫下來、背過。師生之間的無互動(dòng)溝通，不僅學(xué)生學(xué)得累，教師也教得累。而且傳統(tǒng)教學(xué)模式缺少了師生之間的互動(dòng)。還有的教師只是PPT將所有的知識(shí)播放一遍，這樣的課堂只是幻燈片的放映，學(xué)生和教師之間沒有溝通。為了改變這樣的教學(xué)模式，教師可以借助交互式電子白板讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一堂課進(jìn)行講授。

比如，在講授《萬數(shù)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我沒有講解，而是讓學(xué)生自己在電腦上先瀏覽查閱網(wǎng)頁(yè)，當(dāng)學(xué)生們自己在網(wǎng)上查到關(guān)于數(shù)形結(jié)合資料后，再?gòu)膶W(xué)生里選取一個(gè)代表讓他來講臺(tái)上通過交互式電子白板為全班同學(xué)再演示一遍。如果學(xué)生演示的有遺漏的，就再讓其他的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生講解完，我再對(duì)每位學(xué)生的演示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，最后我再進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，讓學(xué)生有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)鍵是還提高了學(xué)生的參與度，只有真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。同時(shí)，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師之間的距離也拉近了，教師給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生在心理上就會(huì)覺得老師親近自己了。這樣的互動(dòng)教學(xué)方式不僅滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，增進(jìn)了師生之間的情感。

四、提高課堂的教學(xué)效益

教學(xué)效益的提高是每一位教師所極力追求的，小學(xué)的每一節(jié)課一般是40分鐘，如何在有效的時(shí)間內(nèi)完成最多的教學(xué)任務(wù)才是正道。在原來的教學(xué)中，教師只能靠自己的單純的講授來完成這一教學(xué)目標(biāo)。但是交互式電子白板的出現(xiàn)后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就發(fā)生了翻天覆地的變化。因?yàn)榻處熆梢赃\(yùn)用交互式電子白板把每一節(jié)課的重點(diǎn)展示出來。

比如，在教學(xué)生怎么下載網(wǎng)上查閱資料時(shí)，教師就可以拿手指輕輕電擊白板，讓學(xué)生認(rèn)真觀察教師的下載步驟，當(dāng)教師展示完畢，再指導(dǎo)學(xué)自己下載。這樣的教學(xué)方式比教師完全用口述的方式要方便的多、簡(jiǎn)單的多，形象生動(dòng)的多。而且在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整講課的速度和內(nèi)容，讓學(xué)生在最大限度內(nèi)獲取最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就是交互式電子白板帶給小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)變化。

總之，交互式電子白板的出現(xiàn)給小學(xué)數(shù)學(xué)注入了新的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)需要合理利用交互式電子白板，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效益。

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