幼兒教育創(chuàng)新理念與教育行為探討

朱麗麗

摘 要：幼兒教育創(chuàng)新的本質(zhì)既是教育技術(shù)性的進(jìn)步，也是現(xiàn)代人文關(guān)懷的重要組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)幼兒教育進(jìn)行創(chuàng)新刻不容緩。教育者需使用科學(xué)的創(chuàng)新思維，兼顧教育中的實(shí)踐性，提升個(gè)人教育水準(zhǔn)，重視幼兒成長過程中的人文管理，在幼兒教育事業(yè)中摸索前進(jìn)，才能找到新穎、科學(xué)、先進(jìn)的教育方法。

關(guān)鍵詞：教育活動(dòng)；設(shè)施環(huán)境；尊重；教育水平

目前的幼兒教育事業(yè)面臨著嚴(yán)峻的問題，許多幼兒教育機(jī)構(gòu)跟不上最新的教育理念和教育方法。幼兒是心智未成熟的“人”，因此幼兒教育比其他教育模式對(duì)細(xì)節(jié)的要求更加復(fù)雜。幼兒教育的發(fā)展應(yīng)在保持科學(xué)性和實(shí)踐性的前提下，符合幼兒自身成長的規(guī)律，尊重每一個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，同時(shí)嚴(yán)格要求教育者的專業(yè)水平和素質(zhì)。本文將選取五個(gè)重要方面，對(duì)幼兒教育創(chuàng)新與教育行為進(jìn)行探討。

一、注重幼兒教育的實(shí)踐性

1.組織集體教育活動(dòng)

幼兒無論身體還是心理都處在重要的發(fā)展階段。科學(xué)調(diào)查顯示，一定量的集體游戲有益于幼兒智力的拓展，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)也會(huì)提高幼兒的抵抗力和身體素質(zhì)。當(dāng)下很多幼兒園對(duì)幼兒的過度保護(hù)反而會(huì)限制幼兒的全面成長，不符合幼兒的成長規(guī)律，與科學(xué)的教育理念背道而馳。

適度提高幼兒集體的活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒之間的溝通，當(dāng)今社會(huì)家庭仍然是獨(dú)生子女居多，幼兒因缺乏交流對(duì)象產(chǎn)生歸屬感缺失的例子不勝枚舉，因此同齡人之間的溝通交流給幼兒心理健康的益處是巨大的。在集體活動(dòng)中同樣可以加入知識(shí)內(nèi)容，游戲時(shí)幼兒的大腦皮層非?；钴S，在游戲中添加文字和數(shù)字等元素，能讓幼兒的記憶更深入、準(zhǔn)確，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)效率更高。

2.定期與家長溝通

在幼兒教育中，教育機(jī)構(gòu)和家長是兩大組成部分。家長的教育者角色同樣至關(guān)重要，如果相互產(chǎn)生沖突，不但教育成果功虧一簣，最可怕的是會(huì)給幼兒身心造成極大傷害。因此，教育機(jī)構(gòu)需要定期與家長進(jìn)行溝通，相互交流教育方式和教育成果，達(dá)成一致，避免讓幼兒處于矛盾的教育環(huán)境中。

二、注重改善幼兒教育設(shè)施環(huán)境

硬件設(shè)施決定幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育水平的下限，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)有幼兒教育設(shè)施也有了明確的要求。幼兒教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的要求，使他們度過快樂而有意義的童年?！庇變簣@應(yīng)該積極改善自身的設(shè)施環(huán)境，不斷完善基建設(shè)施，緊跟時(shí)代發(fā)展。新的設(shè)施配置要跟隨時(shí)代發(fā)展和先進(jìn)理念，在保證幼兒生活舒適度和活動(dòng)安全性的前提下，以園內(nèi)設(shè)施為媒介，讓幼兒接觸新生事物，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

三、注重滲透人文管理思想

1.站在平等角度，尊重幼兒個(gè)體

幼兒的心智尚未成熟，但也需要人格上的尊重。教育者應(yīng)站在平等的角度上去看待每一個(gè)幼兒，在幼兒有交流的意圖或者提出需求時(shí)，都應(yīng)該耐心聆聽和悉心解惑。師者，傳道授業(yè)解惑，有足夠的耐心和給予幼兒足夠的尊重，是教育者的基本素養(yǎng)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！苯逃咭帧坝薪虩o類，因材施教”的教育理念，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的天賦和優(yōu)點(diǎn)，并針對(duì)每一個(gè)幼兒制訂適合其發(fā)展的教育方式和教育方向。

2.善待員工，見微知著

要使幼兒園真正實(shí)現(xiàn)人文管理，幼兒園管理者尊重和善待員工是必不可缺的。每一個(gè)為幼兒事業(yè)服務(wù)的員工都是教育的參與者，員工的心態(tài)和狀況直接影響著幼兒的教育。員工是直面幼兒的鏡子，也是幼兒園的中堅(jiān)力量，幼兒園的教育水平從其員工身上可見一斑。因此，管理者應(yīng)關(guān)心每一位員工的生活、需求以及心理狀態(tài)，并適當(dāng)聽取意見，尊重每個(gè)教育參與者，不一意孤行。

四、注重在幼兒教育體現(xiàn)關(guān)愛

幼兒心智不成熟，身心都在重要的發(fā)展階段，沒有呵護(hù)感的照料、沒有愛的教育都如無源之水，達(dá)不到任何有益的教育效果。教育者首先要對(duì)幼兒的衣食住行做好科學(xué)性的統(tǒng)籌安排，既要保證幼兒的安全問題和衛(wèi)生環(huán)境，也要注意在 園期間幼兒的舒適度，使幼兒有一個(gè)相對(duì)舒適、衛(wèi)生、安全的成長環(huán)境。在此之上，教育者應(yīng)換位思考，設(shè)身處地地為幼兒著想，通過觀察、溝通、學(xué)習(xí)等方式理解幼兒的心理，并進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。

五、注重提升教師素質(zhì)

幼兒教師對(duì)幼兒生長的影響極為巨大，很有可能成為幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，因此教師應(yīng)具備專業(yè)方面的高水準(zhǔn)、人格方面的高素質(zhì)。對(duì)于不適合幼兒教育的員工或者教師，應(yīng)及時(shí)更換崗位人選。幼兒園之間應(yīng)相互開展交流教育經(jīng)驗(yàn)，管理者應(yīng)派出優(yōu)秀的幼兒教師進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的進(jìn)修，不斷提升教師的專業(yè)水平。

幼兒教育的創(chuàng)新理念和教育行為需要對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行變革，力圖改變的同時(shí)，也要循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷改善教育基礎(chǔ)設(shè)施，在平等、尊重的前提下進(jìn)行人文化管理，真心關(guān)愛和呵護(hù)幼兒的成長，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷摸索前進(jìn)，幼兒教育事業(yè)也將會(huì)邁出新的一步。

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