幼兒閱讀能力培養(yǎng)初探

石曉紅

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書，繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。”教師要充分為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，向幼兒介紹漢字，使幼兒在自然接觸漢字的同時，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，獲得身心自然和諧的全面發(fā)展。

一、內(nèi)容由淺入深，引發(fā)幼兒活動興趣

興趣是幼兒求知的動力和基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，教育內(nèi)容要盡量貼近幼兒生活，要挖掘日常生活中幼兒感興趣的事物，要適合幼兒現(xiàn)有知識水平，并有一定的超前性和挑戰(zhàn)性。剛開始，我告訴幼兒，課堂上會有漂亮的圖畫、好聽的故事和許多可愛的“字寶寶”，請幼兒欣賞教師朗讀或配樂朗讀錄音，同時，請幼兒欣賞具有美的感染力的畫面，并根據(jù)詩文內(nèi)容，在畫面上做找角色的游戲。如在《天亮了》一課中，請幼兒找到太陽、公雞，告訴他們太陽、公雞不僅能畫出來，還能寫出來，寫出來的就是“字寶寶”，鼓勵幼兒跟“字寶寶”交朋友。幼兒完成了這個游戲，得到了教師的夸獎，會產(chǎn)生成功的喜悅，同時樹立學(xué)習(xí)的信心，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，采用形象生動的教學(xué)方法

在閱讀活動中，如果把漢字教學(xué)滲透到無意識的心理活動中，則能充分挖掘幼兒的智慧潛能。

1.看、讀漢字

在欣賞、跟讀、朗讀活動中，引導(dǎo)幼兒觀察漢字。利用愉快的氣氛向幼兒暗示識字并不難，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)信心。在反復(fù)聽之后，幼兒會情不自禁地跟讀，這時教師可抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒看著漢字讀。利用大字表教學(xué)，教會幼兒看文章的正確方法：“從上往下、從左到右，一個字一個字、一行一行地看?！睘榱耸褂變鹤⒁鈧€體漢字，教幼兒手指點(diǎn)字讀，訓(xùn)練幼兒口、手、眼、腦協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行閱讀，將聽覺、視覺與動作相結(jié)合，使幼兒注意漢字的個體形狀，使幼兒擺脫對漢字茫然無知的狀態(tài)。

2.講述識字

有了讀的基礎(chǔ)，在閱讀活動中強(qiáng)化漢字。教師口述幼兒熟悉詩文的過程中，適時提問，將答案中的關(guān)鍵字、板書或?qū)懗勺挚ǔ鍪?，教幼兒認(rèn)讀，使幼兒對漢字的概念更明確。如《天亮了》一文，講述提問：“公雞叫，太陽怎樣了？”幼兒答：“笑了?！背鍪尽靶Α保堄變河^察這個字，再請幼兒在自己的書上找這個字，還可請幼兒做做相應(yīng)的動作。用此類方法，請幼兒找詩文中的高頻字，再請幼兒看這一課中有幾個這樣的字，延伸到哪一課還有這樣的字。動靜結(jié)合，及時恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)鼓勵，使幼兒在愉快、寬松的氛圍中掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.游戲識字

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的重要手段，幼兒可以帶著字卡在游戲中認(rèn)讀、識記漢字。如游戲“紅綠燈”，“大馬路寬又寬，警察叔叔站中間，看見紅燈停一停，看見綠燈開步走”。教師出示字卡“紅”或“綠”，幼兒看字卡行動，反復(fù)進(jìn)行。游戲規(guī)則的約束增加了游戲的刺激性，幼兒在緊張的游戲中，注意力集中，認(rèn)字效率很高。對于形近字，教師可以用形象有趣的方法分析字形。如“坐”是“兩個小人坐土堆”。比較形似的字，如“我”和“找”，可以用“我把帽子丟了，去找吧”幫助幼兒增強(qiáng)記憶等。

三、利用家長資源，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣與能力

家長為幼兒提供一個良好的閱讀環(huán)境是非常重要的。在家里，家長和孩子一起讀書，容易形成寬松的氛圍，給幼兒一個展示自己才能的平臺。如在親朋聚會時，鼓勵幼兒表演小話劇、講故事、朗誦詩歌等，幼兒受到眾多成人的夸獎，有利于自信心和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

四、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，在日常生活中學(xué)習(xí)

幼兒還沒有學(xué)習(xí)的主動性。在日常環(huán)境中，教師要引導(dǎo)幼兒像認(rèn)識其他物品一樣自然接觸漢字，讓幼兒時時刻刻感到文字環(huán)境是自然環(huán)境中的一部分，從而建立漢字也同其他物品一樣是自然存在的概念。在幼兒活動的場所，出現(xiàn)相應(yīng)的漢字、詞、句和幼兒用語；在室內(nèi)外有圖則有字，一般物品都貼上相應(yīng)的字卡，如“窗戶”“門”“鋼琴”“娃娃家”“植物角”等。創(chuàng)設(shè)“圖書角”，用適合幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛好的圖書吸引幼兒，在“圖書角”閱讀，為幼兒精心布置漢字環(huán)境，使?jié)h字成為他們的伙伴。

五、挑選讀物，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，只有為幼兒提供極富吸引力的讀物，才能吸引他們的目光、激發(fā)他們的閱讀興趣。因此，幼兒園可征訂《小朋友》《嘟嘟熊》《幼兒畫報》等讀物。這些刊物有色彩鮮艷、畫面大、語言規(guī)范等優(yōu)勢，而且極富童趣。幼兒對這些刊物愛不釋手，閱讀起來十分投入：或聚精會神地閱讀，或眉飛色舞地講述，或惟妙惟肖地模仿圖畫中小動物的動作……此時，教師可以引導(dǎo)幼兒從故事中感知生活小常識，進(jìn)而引導(dǎo)他們理解一些淺顯的道理，啟發(fā)他們初步形成正確的是非觀，為今后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。endprint