巧用字卡輔助識字教學(xué)

張華麗

摘 要：識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生輕松愉快的掌握呢？字卡幫助教師把單調(diào)枯燥的漢字學(xué)習(xí)變得趣味盎然。字卡制作多樣可以抓住學(xué)生注意力，字卡游戲激發(fā)學(xué)生識字興趣，教師還可以巧妙利用字卡在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)，字卡讓識字教學(xué)更有活力。

關(guān)鍵詞：字卡 游戲識字 輔助學(xué)文 輕松復(fù)習(xí)

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求第一學(xué)段學(xué)生要認(rèn)識1600個(gè)左右的漢字。會(huì)認(rèn)字?jǐn)?shù)的增加保證了學(xué)生的識字量，為盡早獨(dú)立閱讀提供了保障，同時(shí)也給教師帶來了一定壓力。剛從幼兒園步入學(xué)校的孩子們，翻開課文面對這么多的“字寶寶”，都有點(diǎn)陌生。孩子們在幼兒園識字節(jié)奏較慢，一節(jié)課認(rèn)識一個(gè)字或一個(gè)詞，現(xiàn)在一節(jié)課要認(rèn)識近十個(gè)或十幾個(gè)字，并且漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫的組合、偏旁的組合，雖然有一定的規(guī)律可循，但總體來說是雜亂的，而且形、音之間缺乏聯(lián)系，給識字教學(xué)帶來一定的困難。如何把單調(diào)枯燥的漢字讓學(xué)生輕松愉快的掌握呢？字卡就成了快樂識字高效便捷的用具了。

在長期的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)字卡用得好，不僅能輔助我們的識字教學(xué)，還可以給我們的課堂教學(xué)帶來更多的活力。

一、識字時(shí)巧用字卡

字卡的使用不外乎是在紙制品上書寫或印刷生字，但怎樣高效使用字卡就要?jiǎng)狱c(diǎn)小腦筋了。下面談?wù)勎以谑褂眠^程中總結(jié)的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)。

1.制作時(shí)變幻多樣 趣味盎然

低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，機(jī)械簡單、枯燥無味的學(xué)習(xí)方法容易造成孩子注意力下降，但他們對新鮮事物好奇心很強(qiáng)，對色彩鮮艷的事物視覺停留時(shí)間較長。所以我經(jīng)常變換字卡的造型：紅紅的大蘋果、可愛的小花朵、五彩的小魚……變幻多樣的形狀，抓住了孩子們的視線，激發(fā)他們主動(dòng)識字的欲望。

2.識字時(shí)游戲多樣，鞏固識字

“愛玩”是兒童的天性，把識字與游戲結(jié)合起來，讓孩子們在玩中學(xué)，就不會(huì)枯燥了。字卡游戲豐富多樣，下面是我和孩子們常用的幾種字卡游戲。

贏字卡。課前布置做好生字卡片，在經(jīng)過自讀、教讀等基本識字環(huán)節(jié)后，就是孩子們最愛玩的“贏字卡”環(huán)節(jié)了。大家將自己的字卡用喜歡的方式來考同桌： 我指你讀、我指你找、找朋友（組詞）……，如果對方按要求完成了，那字卡就歸同桌所有。游戲結(jié)束后，還要展示自己的“戰(zhàn)利品”，為了多贏點(diǎn)字卡，孩子們有的預(yù)習(xí)分外用心，有的課堂上聚精會(huì)神，還有的課前請教同學(xué)。此時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——字卡的主要作用得到了很好的彰顯。

“買字卡”是孩子們自己發(fā)明的一種字卡游戲。 “賣主”將手中的卡片一出示，“買主”便來“搶購”?！皳屬彙焙芎唵?，誰第一個(gè)讀出這個(gè)生字并能組詞，那么誰就買到這張卡了?！皳屬彙弊疃嗟摹百I方”將得到老師贈(zèng)送的字卡?；顒?dòng)結(jié)束，卡片會(huì)各歸原主，等待下次“買賣”活動(dòng)的進(jìn)行。

開火車是孩子喜歡的一個(gè)游戲，有的學(xué)生玩“坐火車”游戲，八人一組，把字卡擺成一條龍，用其中的一兩個(gè)生字組詞并說一句通順的話，就可以坐上“火車”了。

當(dāng)然了，一些常見的字卡游戲孩子們也很喜歡：“摘果子”“奪紅旗”“攀高峰”……這樣的活動(dòng)與課外游戲結(jié)合起來，識字教學(xué)被完全激活了，卡片帶給他們無窮的樂趣，充實(shí)了他們的課外生活。

二、學(xué)文時(shí)妙用字卡

字卡作為識字工具，當(dāng)然更多的是出現(xiàn)在識字環(huán)節(jié)，但是在長期使用過程中，我發(fā)現(xiàn)字卡還可以為閱讀教學(xué)帶來意想不到的收獲。

1.妙用字卡，創(chuàng)設(shè)情境

第一次產(chǎn)生靈感是在執(zhí)教人教版一年級上冊《小小的船》一課時(shí)，我結(jié)合課文把字卡設(shè)計(jì)成星星的形狀，再把金色錫箔紙剪成星星貼住角，這樣字卡可以活動(dòng)了。識字環(huán)節(jié)我拿出這些“閃閃發(fā)光”的星星，問他們想認(rèn)識這些新朋友嗎？你能讀準(zhǔn)新朋友的名字嗎？當(dāng)我輕輕揭開星星的一角，孩子們爭先恐后舉起小手認(rèn)讀。讀準(zhǔn)的小朋友由她親手把新朋友送回天空（黑板）。當(dāng)最后一顆星星“升上天空”的時(shí)候，孩子們一起鼓起掌來：墨綠的天空（黑板）中掛著一彎明黃的月牙，周圍布滿了金色的星星。有的孩子還禁不住大聲說：真美呀！這節(jié)課我始終把這幅“美景”做為板書的背景，誰說板書不能有層次有點(diǎn)綴呢？

2.妙用字卡，悄然過渡

發(fā)現(xiàn)這個(gè)妙用以后，我總在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用字卡給課堂帶來小驚喜。記得教學(xué)人教版一年級下冊《小熊住山洞》一課時(shí)，我把字卡都做成小樹的形狀，字寶寶寫在樹冠上，樹冠有綠色的，有黃色的，還有紅色的。每棵小樹還調(diào)皮的眨著眼睛呢！孩子們順利認(rèn)讀完后，親手把“小樹”貼在黑板下方，頓時(shí)，教室里就有了一片“小樹林”。接著我說：“這片小樹林真美呀，小熊和爸爸也來了，他們干什么來了？”這一句過渡語順利由識字切換到讀文，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然流暢。教學(xué)《雪地里的小畫家》一文時(shí)，我結(jié)合課文和插圖的內(nèi)容，把字卡設(shè)計(jì)成雪花的形狀，孩子們認(rèn)讀后貼在黑板的下方，鋪成一片潔白的“雪地”，“哇，誰會(huì)到這片雪地上來呢？趕快從課文中找找吧！”，由識字到學(xué)問悄然過渡，不顯生硬，孩子們對學(xué)習(xí)更是興趣盎然。

三、常復(fù)習(xí)再用字卡

研究表明兒童大腦容易興奮，也極不穩(wěn)定：表現(xiàn)容易記住，也易被遺忘，學(xué)期末的復(fù)習(xí)鞏固顯得尤為重要。本學(xué)期我一改“講—練”這一傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，利用字卡幫孩子們輕松復(fù)習(xí)生字。

復(fù)習(xí)時(shí)，孩子們自由結(jié)組，把小卡片分類整理，有的把同音字分成一類，有的按偏旁部首歸成一組，有的把形近字找了出來，還有的從眾多的生字卡片中找出同學(xué)的名字放在一起……，這樣復(fù)習(xí)生字既輕松又高效。孩子們知道復(fù)習(xí)時(shí)還要使用字卡，平時(shí)就認(rèn)真整理，妥善保存，這對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的幫助。

新課標(biāo)中指出要運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。在運(yùn)用卡片識字的過程中，既鍛煉了學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又開拓了學(xué)生的思維，讓學(xué)生自由馳騁在求知的樂趣中。字卡陪伴著我和孩子們整整兩年了，這兩年里它不僅給孩子們帶來很多快樂，也給我?guī)砗芏嘟虒W(xué)靈感。此時(shí)我深深體會(huì)到教學(xué)真的是一門藝術(shù)，只要我們有想象力和創(chuàng)造力一定能有更多收獲。endprint