奧爾夫音樂(lè)教育體系在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用研究

季麗雅

摘 要：音樂(lè)教育旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力與欣賞能力。奧爾夫音樂(lè)教育體系將音樂(lè)語(yǔ)言、舞蹈、律動(dòng)融合在教學(xué)中，突出音樂(lè)教育的綜合性、人文性、參與性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生在游戲中感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)與掌握音樂(lè)知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)；初中音樂(lè)；歌唱教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下，大部分初中音樂(lè)歌唱教學(xué)效果不是很理想，如學(xué)生課堂參與積極性不高、學(xué)習(xí)興趣下降以及創(chuàng)造能力不足等，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。奧爾夫音樂(lè)教育體系是現(xiàn)代適用性最廣的藝術(shù)教育體系，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)要以人為本，從本土文化出發(fā)，追求音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力。

一、奧爾夫音樂(lè)教育理念的闡述

首先是人本性。奧爾夫認(rèn)為藝術(shù)教育的實(shí)質(zhì)是對(duì)人的教育，而音樂(lè)是人類(lèi)表達(dá)情感以及情緒交流的重要溝通工具，每個(gè)人都有潛在的、待挖掘的音樂(lè)天賦，用音樂(lè)去交流情感與表達(dá)情感是人類(lèi)的本能。因此，音樂(lè)教學(xué)要立足于學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律改進(jìn)教學(xué)方式，使學(xué)生探索音樂(lè)本源，感受音樂(lè)的實(shí)質(zhì)。

其次是綜合性。奧爾夫認(rèn)為音樂(lè)不是獨(dú)立存在的，是與舞蹈、心靈、語(yǔ)言、節(jié)拍等緊密聯(lián)系起來(lái)的，可以說(shuō)音樂(lè)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)教育學(xué)科。通過(guò)利用音樂(lè)教育的綜合性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力與想象力。

再次是參與性。在奧爾夫音樂(lè)教育體系中，學(xué)生是音樂(lè)教學(xué)的主體，教師退居幕后，成為教學(xué)的組織者與指導(dǎo)者，從而提高學(xué)生參與音樂(lè)課堂的積極性與主動(dòng)性，挖掘自身潛能，在自我創(chuàng)造與享受的音樂(lè)氛圍中得到情感的抒發(fā)與交流。

最后是即興創(chuàng)造。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)模式中，學(xué)生不是一臺(tái)只會(huì)聽(tīng)和唱的“機(jī)器”，他們的身體與思想是靈活的，學(xué)生會(huì)跟著音樂(lè)律動(dòng)用拍手、跺腳、舞蹈動(dòng)作等形式，使自己全身心地投入到音樂(lè)世界中，張揚(yáng)個(gè)性，釋放情感，表現(xiàn)自我，提高學(xué)生的感受能力、想象能力以及身體協(xié)調(diào)能力等，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、奧爾夫音樂(lè)教育體系在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)主張教師在教授學(xué)生基本樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)，還要進(jìn)行形體教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解。因此，學(xué)生要積極參與到音樂(lè)舞蹈以及音樂(lè)戲劇中，提升自己的反應(yīng)能力與動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用舞蹈、戲劇等活動(dòng)吸引學(xué)生參與音樂(lè)課堂教學(xué)，體驗(yàn)音樂(lè)給他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及觸覺(jué)刺激，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，使學(xué)生將更多的情感與思想融入歌唱中，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。教師還可以采用意識(shí)訓(xùn)練法，讓學(xué)生靜下心來(lái)，閉上眼睛感受音樂(lè)律動(dòng)與節(jié)奏，體會(huì)作者想要給聽(tīng)眾傳達(dá)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.組織豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望

在奧爾夫教學(xué)體系中，培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)編能力對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)具有重要意義。如音樂(lè)劇就是一種綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，有機(jī)融合了歌唱、表演、舞蹈等多種藝術(shù)，極具普適性，在音樂(lè)課堂教學(xué)中有著很高的可操作性。實(shí)踐證明，音樂(lè)劇形式深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎。教師可以組織一場(chǎng)音樂(lè)劇，讓學(xué)生充分發(fā)揮特長(zhǎng)，如歌唱、舞蹈、樂(lè)器或者表演等，在整個(gè)音樂(lè)劇中擔(dān)任不同的職務(wù)，如編劇、導(dǎo)演、劇務(wù)、演員等。在排練中，學(xué)生需要合作協(xié)商，共同創(chuàng)編音樂(lè)劇所采用的歌曲、配樂(lè)、舞蹈、服裝道具以及人物角色、對(duì)白等，從而不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，提升審美能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及表演、歌唱能力，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

3.建立多元化的課堂評(píng)價(jià)體系

奧爾夫音樂(lè)教育體系將學(xué)生作為課堂主體，強(qiáng)調(diào)本位理念，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外還要營(yíng)造開(kāi)放的課堂氛圍，讓學(xué)生的思維得以拓展，眼界得以開(kāi)闊，耳朵得以打開(kāi)，使學(xué)生在接受音樂(lè)熏陶的同時(shí)，也能深入掌握歌唱技巧，提高自身的歌唱表現(xiàn)力。通過(guò)建立音樂(lè)課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下找到正確的歌唱技巧。從教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)中找到歌唱中存在的問(wèn)題，積極與同學(xué)、教師溝通、交流歌唱的方法，大膽發(fā)表觀點(diǎn)，提升歌唱水平，實(shí)現(xiàn)良好的音樂(lè)歌唱教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

奧爾夫音樂(lè)教育體系將學(xué)生的情感、認(rèn)知、行為與能力充分結(jié)合起來(lái)，讓音樂(lè)歌唱充滿趣味性、情景性與實(shí)踐性，積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生的審美、身心等素質(zhì)的全面提升。

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