初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的策略分析

摘 要：隨著世界交流與聯(lián)系的日益緊密，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與必要性也得到了突顯。初中作為承上啟下的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生能否更好掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言工具，具有不容忽視的作用。由此，本文便從英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重要性入手，提出具體的能力培養(yǎng)方法，以期為各位讀者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂；聽(tīng)說(shuō)能力；策略

聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有舉足輕重的地位，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師往往忽視了對(duì)于英語(yǔ)“聽(tīng)”與“說(shuō)”的訓(xùn)練，而將重點(diǎn)放在大量的習(xí)題練習(xí)與記憶單詞上，因而學(xué)生最終便容易形成“聾啞英語(yǔ)”，為了改變這一現(xiàn)狀，針對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)所做出的策略分析，便具有了十分深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要性

第一，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，需要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目標(biāo)。英語(yǔ)思維僅僅依靠“死讀書”的方式是難以形成的，必須要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)相互配合，才能讓學(xué)生建立起一套完整、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這也是一些學(xué)生經(jīng)常練習(xí)習(xí)題、背誦課文，但真正用英語(yǔ)進(jìn)行溝通時(shí)卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)順暢表達(dá)的原因。所以只有加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，才能讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的靈敏度不斷增強(qiáng)，繼而促使英語(yǔ)綜合水平大幅提高。

第二，聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練并不是孤立的，而是與其他語(yǔ)言訓(xùn)練融會(huì)貫通的，當(dāng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到提高，其對(duì)于英語(yǔ)的掌控性得到加強(qiáng)也必然會(huì)帶動(dòng)寫作能力的提升。當(dāng)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)后，能夠?qū)Σ煌渥宇愋汀⒉煌捏w產(chǎn)生更加深刻的體會(huì)，從而無(wú)形之中也加深了對(duì)于文體寫作、遣詞造句以及句型變換、同義詞替換的掌控能力。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的具體方法

第一，在以考試政策為積極導(dǎo)向的前提下打造出高效率的英語(yǔ)課堂。一線教師基于考試制度的改革狀況，在課堂聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中應(yīng)當(dāng)加入創(chuàng)新的內(nèi)容，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)英語(yǔ)考試需求帶來(lái)巨大幫助。以人機(jī)對(duì)話的考試方式為例，在許多地區(qū)的英語(yǔ)考試中借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)設(shè)備實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的英語(yǔ)能力考察已經(jīng)較為常見(jiàn)了，因而在課堂教學(xué)中，通過(guò)人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練的增加，不僅能夠切實(shí)提升每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平，同時(shí)也讓學(xué)生可以更加熟悉英語(yǔ)考試作答形式。當(dāng)學(xué)生走上英語(yǔ)機(jī)考考場(chǎng)時(shí)則可以根據(jù)以往課堂練習(xí)所培養(yǎng)的熟悉技能從容應(yīng)對(duì)。

第二，拓寬教學(xué)渠道，引進(jìn)形式多樣的教學(xué)方式。例如，加強(qiáng)多媒體設(shè)備在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要與時(shí)俱進(jìn)，而多媒體作為現(xiàn)代科技更能滿足傳播信息需要的目的。以初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)對(duì)話“How are you？”為例，許多學(xué)生死記硬背下答案“I am fine，thank you.”但是從實(shí)際交流來(lái)看，該項(xiàng)回答并不是常見(jiàn)答案，在實(shí)際對(duì)話中也并不經(jīng)常被用到。所以要讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)溝通的能力，便需要利用多媒體設(shè)備進(jìn)行多聽(tīng)多說(shuō)，這樣才能豐富自己的表達(dá)、應(yīng)答技巧，從而為更好地提升英語(yǔ)能力開辟路徑。再如，通過(guò)聘請(qǐng)外教上課或開展慕課學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生打造更加全方位、原生態(tài)的英語(yǔ)會(huì)話環(huán)境。

第三，提高英語(yǔ)教師的總體素養(yǎng)。一線教師對(duì)于教學(xué)成果有著直接的影響，高素質(zhì)的教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中增加學(xué)習(xí)動(dòng)力的“活性劑”，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果也起到舉足輕重的影響作用。例如，優(yōu)秀的教師能夠通過(guò)開展豐富的課堂活動(dòng)，將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練巧妙融合到多樣的活動(dòng)中，繼而達(dá)到以下效果：一是使得課堂氣氛更加融洽，學(xué)生對(duì)于教師講課的內(nèi)容也更加專注。其他訓(xùn)練需要安靜的環(huán)境而聽(tīng)說(shuō)練習(xí)則不同，在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生更能大膽利用英語(yǔ)表達(dá)內(nèi)心所想，而過(guò)于拘謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境則不能達(dá)到要求。二是課堂活動(dòng)的開展能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以興趣為核心的引領(lǐng)方式，不僅能夠真正激發(fā)學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中課堂階段的學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中完成對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的積累，然后再到課堂活動(dòng)中暢所欲言地加以闡述，對(duì)于學(xué)生能夠順利講出諺語(yǔ)、短語(yǔ)或句子的情況，教師也需要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。例如，在課堂活動(dòng)中，教師要求學(xué)生比拼英語(yǔ)諺語(yǔ)，學(xué)生經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備便可以輕易講出“l(fā)ike father like son ”“the early bird catch the worm”“l(fā)ove me love my dog”等短語(yǔ)。只有當(dāng)作為“活水之源”的英語(yǔ)教師的整體英語(yǔ)素養(yǎng)得到提升，才能為學(xué)生素質(zhì)水平的提高提供不竭源泉。

三、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，在新的歷史條件下具有更為重大的意義，只有讓學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)能力，才能促進(jìn)其英語(yǔ)水平的全方位提高，進(jìn)而為英語(yǔ)的學(xué)以致用、活學(xué)活用創(chuàng)造有利條件。

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作者簡(jiǎn)介：張婷（1983— ），女，山東壽光人，本科學(xué)歷，職稱：中教二級(jí)，研究方向：英語(yǔ)教育。endprint