淺談初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

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摘 要：初中歷史一直是被人忽視的學(xué)科，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師拿不出教育成果，對(duì)歷史學(xué)科不重視。為了打破這一惡性循環(huán)，讓興趣成為學(xué)生最好的老師，本文對(duì)初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)討論，希望對(duì)初中歷史教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；措施

在初中教育中，歷史學(xué)科對(duì)于青少年學(xué)生的心智成長(zhǎng)和三觀塑成有著無(wú)可替代的作用。了解歷史，更深層的含義是通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的整體概述，獲得思想啟蒙和啟示。歷史學(xué)科不僅蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)，更蘊(yùn)含著人生哲理。然而，在當(dāng)下的初中教育中，歷史學(xué)科并不受學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，學(xué)生缺乏對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力，初中歷史處在一個(gè)邊緣化的位置，甚至教學(xué)時(shí)間都得不到保證，常被語(yǔ)數(shù)外教師或班主任占用。同時(shí)，學(xué)生也缺乏對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率和質(zhì)量不高。本文以如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主題展開(kāi)分析，提出幾點(diǎn)思考和建議，希望給廣大初中教師提供幫助和參考。

一、興趣在初中歷史學(xué)習(xí)中的作用

興趣是最好的老師，人們對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)行深入了解的欲望，從而使思維變得越發(fā)靈活。積極的學(xué)習(xí)興趣能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究某一事物或者從事某一活動(dòng)，從而獲得知識(shí)，掌握技能，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展。一旦學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以促進(jìn)他們勤奮學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，而且還提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了自信心，也培養(yǎng)了他們觀察入微的能力、敏銳的思考力以及豐富的想象力。特別是處于中學(xué)階段的學(xué)生，生理與心理基本上已經(jīng)趨于成熟，在這一階段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更有益于促進(jìn)學(xué)生積極地去探究，達(dá)到事半功倍的效果。興趣還具有強(qiáng)大的原動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在力量，可以促使學(xué)生把精力放在學(xué)業(yè)上，成為學(xué)生通往成功道路上的強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

二、影響初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的因素

初中歷史教學(xué)中的問(wèn)題是學(xué)校不重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了打破初中歷史教學(xué)走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)狀，教師必須把學(xué)生對(duì)初中歷史沒(méi)有興趣的原因分析清楚，通過(guò)大量的實(shí)踐分析，初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因有以下幾點(diǎn)。

1.對(duì)初中歷史課的認(rèn)識(shí)存在偏頗

初中生的年齡在十二三歲，都是“00后”，思想前衛(wèi)，容易接受新事物。對(duì)于初中歷史這種類(lèi)似于應(yīng)付考試、填鴨式教育的學(xué)科，很多學(xué)校不重視，甚至有的學(xué)校不考?xì)v史，導(dǎo)致這門(mén)課給主科“讓路”了。

2.歷史知識(shí)枯燥，教學(xué)方法全靠死記硬背

很多初中學(xué)生向教師反映，學(xué)習(xí)歷史書(shū)遠(yuǎn)不如自己看《上下五千年》來(lái)得精彩，教師講課的方式枯燥，教學(xué)模式落后。要讓學(xué)生尤其是這些“00后”的年輕人對(duì)歷史知識(shí)感興趣，教師首先得會(huì)講故事，而不是只強(qiáng)調(diào)歷史事件的意義、影響，通過(guò)各種方式讓學(xué)生對(duì)歷史課感興趣。

3.學(xué)生認(rèn)為歷史知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際生活中

很多人認(rèn)為歷史知識(shí)不實(shí)用，甚至一些家長(zhǎng)也認(rèn)為歷史比其他科目要遜色許多，學(xué)好語(yǔ)文可以當(dāng)作家，學(xué)好英語(yǔ)可以出國(guó)或者進(jìn)外企，而學(xué)好歷史既沒(méi)有實(shí)際用處也無(wú)法開(kāi)拓未來(lái)。此外，他們認(rèn)為歷史和生活實(shí)際相脫離，無(wú)法做到知學(xué)合一。然而，這些想法都是狹隘和陳舊的。

三、培養(yǎng)初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的策略

1.建立良好的師生關(guān)系

學(xué)習(xí)興趣的獲得與學(xué)生的情感情緒體驗(yàn)是緊密相連的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。營(yíng)造快樂(lè)輕松的課堂情境，首先要建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分感受到喜悅、自信和成就感。蘇霍姆林斯基著重強(qiáng)調(diào)，最好的老師是在教學(xué)中忘記自己是老師，而把自己視為朋友的那種老師。亦師亦友，也是對(duì)良好師生關(guān)系的最好詮釋。師生關(guān)系緊張或者有距離感，大多不是因?yàn)榻處煹膰?yán)厲與刻板，而是因?yàn)閹熒g缺少信任。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在彼此信任的基礎(chǔ)上的。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

在初中歷史教學(xué)中，教師普遍采用填鴨式教學(xué)以及應(yīng)試型教學(xué)。教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，死記硬背教學(xué)重點(diǎn)。整個(gè)初中歷史教學(xué)課堂猶如一潭死水，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，上課的過(guò)程中無(wú)法將注意力放在學(xué)習(xí)上。這種教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的變化，為了改變教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)狀，加上互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，教師應(yīng)該及時(shí)引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)模式來(lái)革新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)、情感交流、感官刺激和思維擴(kuò)散，讓學(xué)生做課堂的主人，從根本上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、情境教育、互動(dòng)模式、小組合作模式等新式的教育模式開(kāi)展教學(xué)。

以翻轉(zhuǎn)課堂為例，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)的新型教學(xué)模式，學(xué)生課下復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，課上對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，主要依靠學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)散思維。同時(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不會(huì)感到枯燥，也可以讓學(xué)生建立自信心，從而讓學(xué)生加深對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。歷史學(xué)習(xí)本身就不局限于歷史的某一刻或某一人物，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而取得更好的教學(xué)效果。

3.端正學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的目的和心態(tài)

如果想讓學(xué)生對(duì)一件事情感興趣，前提是讓學(xué)生有足夠的理解和認(rèn)識(shí)，只有真正懂得了歷史的魅力，才會(huì)發(fā)自真心地愛(ài)上歷史。當(dāng)下很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，心態(tài)和目的存在偏差。首先，學(xué)生認(rèn)為歷史教育脫離生活實(shí)際。事實(shí)上，很多學(xué)生喜歡玩游戲，游戲以三國(guó)演義、西游記等歷史神話(huà)為題材的不在少數(shù)，很多學(xué)生對(duì)游戲很感興趣，上歷史課卻沒(méi)精神。如果教師能加以合理結(jié)合或引導(dǎo)，一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)更有興趣。同時(shí)，教師也要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)歷史的意義，當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)加深時(shí)，興趣也就隨之而來(lái)并不斷提高。

4.注重教學(xué)的趣味性

在當(dāng)下的教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程是否趣味橫生、妙語(yǔ)連連常常會(huì)決定學(xué)生是否對(duì)教師或?qū)W習(xí)有興趣。這說(shuō)明，教師個(gè)人教學(xué)能力的高低和魅力大小常常會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。歷史知識(shí)中有著豐富的人文趣事，教師如果能將歷史故事講得生動(dòng)活潑、扣人心弦，讓人產(chǎn)生身臨其境之感，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生的注意力緊緊集中起來(lái)。因此，教師應(yīng)該著重?cái)U(kuò)展有趣的歷史事件以刺激學(xué)生的興趣點(diǎn)。endprint

例如，講周王朝的時(shí)候可以講講周公名字叫姬旦，春秋時(shí)期還有個(gè)人叫黑臀，然后順便延伸一下那時(shí)候雞蛋不叫雞蛋，叫雞卵，延伸到漢朝為了避諱呂雉，把雉寫(xiě)成野雞；可以講講觀音以前叫觀世音，為了避諱李世民才變成了觀音；講拿破侖的時(shí)候可以吐槽一下他的身高，講一講拿破侖為什么可以自己給自己加冕；還可以講一講不好好做皇帝卻是一個(gè)優(yōu)秀畫(huà)家的宋徽宗趙佶。這些小“插曲”可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。通過(guò)營(yíng)造這樣的氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于初中歷史學(xué)習(xí)的興趣，也讓教學(xué)質(zhì)量得到了保證，達(dá)到了初中歷史教學(xué)的目的。

5.注重學(xué)生課外活動(dòng)興趣的培養(yǎng)

除了課堂45分鐘教學(xué)外，初中歷史教師還要注重課下對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從具體的實(shí)踐中感受歷史的魅力。例如，組織博物館參觀活動(dòng)、歷史講座活動(dòng)、紀(jì)念館參觀活動(dòng)等。通過(guò)直接欣賞歷史文化和藝術(shù)作品直觀地感受我國(guó)五千年文明的豐富內(nèi)涵和美麗色彩；還可以讓學(xué)生閱讀大量的歷史書(shū)籍，為學(xué)生制訂一個(gè)歷史課外讀物目錄，如《上下五千年》《世界五千年》《中國(guó)歷史地圖集（簡(jiǎn)版）》《世界歷史地圖》《中國(guó)讀本（史話(huà)分卷）》《中國(guó)通史簡(jiǎn)編》《世界通史》等。這些讀物都具備宏觀視角，具有概括清晰的優(yōu)點(diǎn)。

6.培養(yǎng)興趣應(yīng)循序漸進(jìn)

歷史世界很廣泛，入門(mén)者會(huì)有摸不著邊的感覺(jué)，也不知道該如何開(kāi)始。等有了一定的認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)后，自然就能夠產(chǎn)生興趣。歷史書(shū)以記述人類(lèi)重大事件為主，這些事件都發(fā)生于每個(gè)時(shí)代的主要人物身上。依據(jù)這些人物寫(xiě)成傳記，其實(shí)就是這些人物的故事。要對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生興趣，就要從“故事”這個(gè)角度著手，把歷史書(shū)當(dāng)成故事書(shū)來(lái)看，自然就會(huì)少許多排斥。當(dāng)然，教師不宜從枯燥的正史著手，而宜從傳記小說(shuō)開(kāi)始培養(yǎng)，補(bǔ)充一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)。要注重故事性和情節(jié)，教師注意不要一開(kāi)始就要學(xué)生強(qiáng)記人物、年份、地點(diǎn)，等學(xué)生掌握一定的歷史情節(jié)后，自然就會(huì)喜歡上歷史這部超級(jí)龐大的故事大百科了！

總之，興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生喜歡歷史，卻不喜歡歷史課，更討厭條條框框的歷史考試，這就需要教師在歷史教育教學(xué)的現(xiàn)狀與如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣方面多做些反思，還歷史教育生命的活力。

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