95后大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀路徑探析

張楠

[摘要]社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)今社會(huì)的主流價(jià)值觀，是中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)在要求，究其實(shí)質(zhì)是新時(shí)期大力弘揚(yáng)的民族精神、民族理性與民族信仰。95后大學(xué)生作為大學(xué)校園中的主力軍，作為社會(huì)發(fā)展的后備力量，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，是今后一段時(shí)期內(nèi)不可忽視的重要問(wèn)題。因此，對(duì)95后大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑進(jìn)行探析，是今后一段時(shí)期的重中之重。

[關(guān)鍵詞]95后大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；路徑

我國(guó)正處于改革的深水期，在物質(zhì)基礎(chǔ)已經(jīng)有了長(zhǎng)足發(fā)展的條件下，精神文明建設(shè)顯得尤為重要，但物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展的不平衡性依然存在。為了避免使青年一代僅重視物質(zhì)貧困而忽視目標(biāo)貧困以及精神貧困，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行對(duì)于95后大學(xué)生來(lái)說(shuō)迫在眉睫。因此，對(duì)95后大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑又提出新要求。

一、鞏固高校思想政治理論課建設(shè)

馬克思早在1843年《黑格爾法哲學(xué)批判》導(dǎo)言中就有所闡述“物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀；但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì)變成物質(zhì)力量?！弊鳛?5后大學(xué)生了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要途徑，增強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，便成為95后大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的強(qiáng)勁動(dòng)力之一。

（一）充分發(fā)揮高校思想政治理論課堂主渠道作用

列寧曾指出“工人本來(lái)也不可能有社會(huì)民主主義的意識(shí)。這種意識(shí)只能從外面灌輸進(jìn)去?！睋Q言之，大學(xué)生本來(lái)就不可能有踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)，這種意識(shí)只能由施教主體從外界灌輸進(jìn)去。但這種灌輸并不意味著機(jī)械地、教條地、填鴨式地灌輸，應(yīng)采取貼近實(shí)際地引導(dǎo)與和風(fēng)細(xì)雨式地灌輸，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響。高校思想政治理論課堂，作為高校思想政治教育的主渠道，面對(duì)95后大學(xué)生受多元文化影響，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也產(chǎn)生多元變化以及認(rèn)知層次不一、需求層次不一等現(xiàn)狀。這就要求施教主體改變以往集體統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式。根據(jù)95后大學(xué)生充滿個(gè)性、思維活躍等特征，以生動(dòng)鮮明的例子、不拘一格的形式進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐，從而增強(qiáng)思想政治理論課堂的感染力。使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于大學(xué)生之心，再外化于社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的實(shí)踐中去，并使之最終成為一種價(jià)值自覺(jué)、價(jià)值自信。

（二）打造專業(yè)化的高校思想政治理論課教師隊(duì)伍

教師作為施教主體，“學(xué)高為師”是教師的基本素質(zhì)。所以擁有深厚扎實(shí)的思想政治理論知識(shí)也是對(duì)高校思想政治理論課教師基本的職業(yè)素質(zhì)要求。自1984年我國(guó)思想政治教育專業(yè)招收第一屆本科生開(kāi)始到如今，已經(jīng)形成了集本科教育、碩博教育在內(nèi)的一套比較完備的教育體系。思想政治教育作為一門新興學(xué)科，一方面，需要奮戰(zhàn)在科研前沿的專家學(xué)者推動(dòng)學(xué)科向深遠(yuǎn)發(fā)展；另一方面，還需要廣大基層思想政治理論課教師運(yùn)用專業(yè)而雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，夯實(shí)學(xué)科的基礎(chǔ)。加強(qiáng)思想政治理論課師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，可以為95后大學(xué)生提供更加專業(yè)、體系化的思想政治理論課教育，更能為95后大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行提供強(qiáng)有力的智力支持。

二、完善行之有效的動(dòng)力機(jī)制

95后大學(xué)生正處在大學(xué)低年級(jí)，自制能力不足等缺點(diǎn)尚未克服。因此，要實(shí)現(xiàn)95后大學(xué)生自覺(jué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行踐行的目標(biāo)，只依靠政治理論課的教育是不夠的，還需要良好的制度作為保障。

（一）健全良性的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制是指在外部的某種刺激下，激勵(lì)人們產(chǎn)生某種熱情，最大的發(fā)揮人們的潛能，并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一種機(jī)制。建立良性的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)95后大學(xué)生施展?jié)摿τ兄匾饬x。在管理學(xué)中，有運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制來(lái)引導(dǎo)人們行為的實(shí)踐，這種實(shí)踐同樣適用于95后大學(xué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)中。建立有效的激勵(lì)機(jī)制可以從學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三個(gè)層面來(lái)展開(kāi)。對(duì)在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)與精神上的肯定，形成層層選拔、逐級(jí)推優(yōu)的模式，使這種正能量的事跡得以在高校中傳播。這樣不僅能夠鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)努力踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，還能夠從物質(zhì)和精神上為其他人提供效仿動(dòng)力，在學(xué)生中引發(fā)榜樣效應(yīng)，從而促進(jìn)95后大學(xué)生自覺(jué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行踐行。

（二）優(yōu)化以學(xué)生為中心的測(cè)評(píng)機(jī)制

以學(xué)生為中心的測(cè)評(píng)機(jī)制是一種對(duì)學(xué)生在德智體等方面是否達(dá)到某些指標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的機(jī)制，其中包含日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況等若干方面。由于95后大學(xué)生具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，因此，建設(shè)學(xué)生公投，學(xué)生代表小組評(píng)議等以學(xué)生為中心的測(cè)評(píng)機(jī)制。一方面，可以貼近實(shí)際地了解同學(xué)們的日常生活，使學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，客觀地對(duì)某一同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且能夠提升95后大學(xué)生自我管理自我約束的能力使其展現(xiàn)時(shí)代主人翁的地位。另一方面，以學(xué)生為中心的測(cè)評(píng)機(jī)制，是促使大學(xué)生形成良好的道德品格如平等、公正、誠(chéng)信，提升個(gè)人品行的重要制度保證。只有擁有這樣的制度保證，才能使95后大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行活動(dòng)良好有序、健康長(zhǎng)足地展開(kāi)。

（三）形成行之有效的反饋機(jī)制

擁有積極有效的測(cè)評(píng)機(jī)制是一方面，建立行之有效的反饋機(jī)制也是不可缺少的一個(gè)組成部分。只有積極有效的測(cè)評(píng)機(jī)制加上行之有效的反饋機(jī)制才能夠形成一個(gè)良性高效的“測(cè)評(píng)監(jiān)督——反饋”網(wǎng)，從而對(duì)95后大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行活動(dòng)進(jìn)行全面的把握。行之有效的反饋機(jī)制，一方面可以及時(shí)了解95后大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行活動(dòng)取得的成果，另一方面也會(huì)了解到踐行活動(dòng)中的不足?，F(xiàn)如今，測(cè)評(píng)機(jī)制往往是制度建設(shè)中的重點(diǎn)，卻忽視了反饋機(jī)制的重要性。反饋機(jī)制就像是測(cè)評(píng)機(jī)制的一面鏡子能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。除此之外，反饋機(jī)制還會(huì)對(duì)測(cè)評(píng)機(jī)制產(chǎn)生反作用，這種反作用表現(xiàn)在促進(jìn)或阻礙95后大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行活動(dòng)。行之有效的反饋機(jī)制，可以促使95后大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行活動(dòng)順利的展開(kāi)。反之，勞而無(wú)功的反饋機(jī)制，則會(huì)使施教主體被一些光輝閃耀的成就蒙蔽了雙眼或未能及時(shí)獲得有效反饋，從而忽視甚至無(wú)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為日后發(fā)展困境的出現(xiàn)埋下隱患。endprint

三、鑄造穩(wěn)健的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

高校輔導(dǎo)員，是保證大學(xué)生進(jìn)行健康學(xué)習(xí)生活的重要角色，在95后大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)中都起著不可或缺的作用。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)對(duì)95后大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著基礎(chǔ)性的重要意義。

（一）組建高質(zhì)量的輔導(dǎo)員隊(duì)伍

輔導(dǎo)員是與每個(gè)大學(xué)生密切相關(guān)的重要人物，他動(dòng)態(tài)地掌握著學(xué)生的第一手資料，直接指導(dǎo)和監(jiān)督著95后大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也是新時(shí)期促進(jìn)95后大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心環(huán)節(jié)之一。2015年11月20日教育部公布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》修訂及征求意見(jiàn)，對(duì)大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍又作出了新的要求。其中，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的政治面貌進(jìn)行了規(guī)定，要求大學(xué)輔導(dǎo)員必須是中共黨員，除此之外還要求輔導(dǎo)員努力學(xué)習(xí)思想政治教育基本理論，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，運(yùn)用有效的思想政治工作方法加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)上互動(dòng)并及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。同時(shí)，還對(duì)輔導(dǎo)員人數(shù)以及輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系進(jìn)行規(guī)定。這就對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作出了質(zhì)和量的規(guī)定性要求。

（二）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的監(jiān)督引導(dǎo)作用

自1952年清華大學(xué)首先建立輔導(dǎo)員制度以來(lái)，到如今輔導(dǎo)員制度在中國(guó)高校的普遍實(shí)行，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化、年輕化的趨勢(shì)逐年加快，在實(shí)踐中充分體現(xiàn)出了輔導(dǎo)員制度的優(yōu)越性、必要性。首先，輔導(dǎo)員作為對(duì)95后大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要一環(huán)，在其踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐過(guò)程中起著引導(dǎo)作用，并在95后大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的過(guò)程中遇到問(wèn)題和困惑時(shí)，給予及時(shí)的幫助和疏導(dǎo)，保證95后大學(xué)生順利有效地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，輔導(dǎo)員始終在高校的第一線工作，動(dòng)態(tài)地掌握著95后大學(xué)生的情況并予以監(jiān)督，在學(xué)生自我成長(zhǎng)過(guò)程中給予一定的監(jiān)督，是從外界推動(dòng)95后大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要手段之一。再次，輔導(dǎo)員是高校教育體系中的樞紐，還是效果評(píng)價(jià)和結(jié)果反饋的主要工作者。一方面，學(xué)校的相關(guān)政策需要由輔導(dǎo)員將其精神傳達(dá)給大學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和響應(yīng)學(xué)校的有關(guān)政策。另一方面，輔導(dǎo)員可以將了解到的第一手材料反映給學(xué)校的有關(guān)部門，從而更客觀地了解到學(xué)生的需求，在95后大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的實(shí)踐中，科學(xué)合理地做出決策為其提供政策支持。

四、突出大學(xué)生黨支部的宣傳表率作用

中國(guó)共產(chǎn)黨自從建黨伊始，就十分注重宣傳教育工作和緊密聯(lián)系群眾，而基層黨支部則是這些工作中不可或缺的螺絲釘，作為宣傳的排頭兵和行動(dòng)的領(lǐng)頭羊深深地扎根于群眾中。大學(xué)生黨員作為中國(guó)共產(chǎn)黨8000多萬(wàn)黨員中的一個(gè)部分，擔(dān)負(fù)著傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，宣傳黨的路線方針政策的使命，大學(xué)生黨支部則是發(fā)揮作用的基礎(chǔ)工作單位。

（一）使大學(xué)生黨支部成為宣傳戰(zhàn)線上的堡壘

在如今的信息時(shí)代，信息渠道廣、信息含量大、信息實(shí)效性強(qiáng)等特征。一方面滿足了95后大學(xué)生對(duì)信息攝取的新、奇、快等要求，另一方面也給95后大學(xué)生帶來(lái)了不同價(jià)值觀和思維模式的沖擊。面對(duì)這種情況，學(xué)生黨支部可開(kāi)展多種形式的活動(dòng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行宣傳，可以借助新型信息發(fā)布模式通過(guò)建立微信、微博等微平臺(tái)，超越傳統(tǒng)溝通模式與95后大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)推送符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，且符合95后大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和需求的文章以達(dá)到對(duì)95后大學(xué)生進(jìn)行潛移默化地思想政治教育。這也不失為新時(shí)期95后大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效路徑之一。

（二）使大學(xué)生黨支部成為一面旗幟

“兩學(xué)一做”教育實(shí)踐活動(dòng)，要求各地區(qū)結(jié)合自身實(shí)際情況認(rèn)真落實(shí)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育方案。大學(xué)生黨員作為大學(xué)生群體中較為先進(jìn)的一部分，是最先進(jìn)最有活力的代表，應(yīng)在大學(xué)生黨支部的管理下以身作則，用自己實(shí)際的行動(dòng)落實(shí)“兩學(xué)一做”，樹(shù)立起踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的榜樣，從而使大學(xué)生黨支部就像一面旗幟，飄揚(yáng)在高校的基層中，存在于每一位大學(xué)生的身邊。大學(xué)生黨支部的成員，除了用校規(guī)校紀(jì)來(lái)要求自己，更應(yīng)該用黨規(guī)黨紀(jì)來(lái)要求自己，時(shí)時(shí)刻刻都要清楚自己是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員中的一名光榮成員，更要記得自己入黨時(shí)的誓言，并將其付諸到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行動(dòng)中去，充分發(fā)揮大學(xué)生黨支部的表率作用，用榜樣的力量對(duì)95后大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行活動(dòng)產(chǎn)生價(jià)值引導(dǎo)。

總之，青年是祖國(guó)強(qiáng)盛的基石，是中華民族長(zhǎng)盛不衰的根基。對(duì)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行探析，是未來(lái)若干年一直要重視的問(wèn)題。為此，必須立足現(xiàn)狀，為95后大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行探索新途徑，發(fā)現(xiàn)新趨勢(shì)，從而為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的力量。

（責(zé)任編輯：章樊）endprint