大學(xué)英語教學(xué)過程中的弊端和解決之道

【摘要】英語作為核心學(xué)科，其教學(xué)水平的高低直接對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生巨大的影響。本文針對目前大學(xué)英語教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行了分析，并針對這些弊端提出相應(yīng)的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 教學(xué)過程 弊端所在 解決之道

引言

英語是一門通過26個(gè)字母不同的排列組合而形成的語言，它也是目前國際上使用最為廣泛的交流語言。英語最早隸屬于日耳曼語族，是由丹麥、德國、荷蘭等地及其周邊地區(qū)白人所說的語言演變而來，后來又通過英國的殖民地?cái)U(kuò)張而逐漸傳播到了世界各地。英語的發(fā)展可謂一波多折，不僅曾與多種民族語言進(jìn)行接觸融合，其詞匯方面的組成也有一元化向著多元化發(fā)展，讀音更是隨著時(shí)間的推移而逐漸發(fā)生了變化。英語之所以能成為世界上使用最為廣泛的語言，一方面是因其自身強(qiáng)大的包容性與自由性，另一方面英語也是計(jì)算機(jī)通用語言中的一種?，F(xiàn)階段我們所熟知的匯編語言大多與英語之間存在著較為密切的聯(lián)系，且隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，英語的適用范圍也在日益擴(kuò)大。對于我國學(xué)生來說，學(xué)好英語不僅有助于日后良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，也為他們將來的全面發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

一、大學(xué)英語教學(xué)過程中存在的弊端

現(xiàn)階段我國各大高校均開設(shè)英語教學(xué)，但如何幫助學(xué)生更好的提升英語水平，也變成了一項(xiàng)繼續(xù)待解決的難題。

1.教學(xué)方法過于老舊。大學(xué)生剛剛經(jīng)歷過高考，所以對高中那種重點(diǎn)集中式的教學(xué)模式十分熟悉。因此大學(xué)英語教學(xué)模式主要以書本知識(shí)為主，教師通過自身對知識(shí)的理解，運(yùn)用通俗易懂的語言對學(xué)生進(jìn)行教授，并通過文章的閱讀幫助學(xué)生進(jìn)行讀音的糾正。一部分教師喜歡在教學(xué)過程中向?qū)W生提問題，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題自行閱讀短文，通過自己的理解解決問題。雖然這種方式能夠很大程度上幫助學(xué)生提升英語成績，但這種教學(xué)方法太過模式化，培養(yǎng)出的學(xué)生也都是千篇一律不具備極強(qiáng)的個(gè)人色彩。英語教育更注重的是對學(xué)生綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，如果學(xué)生通過學(xué)習(xí)只能從容的應(yīng)對考試，而不能流利的與其他人進(jìn)行交流，那么英語也就失去了它作為一門功能性交流語言的存在意義。

2.書籍內(nèi)容與社會(huì)時(shí)事結(jié)合的不夠緊密?，F(xiàn)階段我國大學(xué)所使用的英語教科書主要以英語基礎(chǔ)知識(shí)和語法為主，并沒有涉及太多的社會(huì)時(shí)事要點(diǎn)。對于學(xué)生來說雖然能夠大幅度提升英語成績，但這種學(xué)習(xí)方式也極易造成學(xué)生所學(xué)與社會(huì)現(xiàn)狀產(chǎn)生脫節(jié)。英語是一門重視交流性與互動(dòng)性的應(yīng)用型語言，因此其自身更加重視的是時(shí)事與知識(shí)之間的聯(lián)系。如果只一味的對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，很容易造成學(xué)生交流能動(dòng)性的缺失，這不僅會(huì)對學(xué)生日后的英語運(yùn)用能力產(chǎn)生影響，也會(huì)使他們在面對更加復(fù)雜的交流環(huán)境時(shí)，不自覺產(chǎn)生抵觸情緒。這也成為了現(xiàn)階段我國大學(xué)英語教學(xué)面對的最大難題。

3.不能對課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行良好的把控。對于教師來說課堂教學(xué)最重要的就是對教學(xué)環(huán)節(jié)的把控，良好的課堂環(huán)節(jié)既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能幫助他們養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于目前我國的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來說，大部分教師喜歡占用盡可能多的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講授，并且在教學(xué)過程中上也經(jīng)常會(huì)安排隨堂測驗(yàn)，這對學(xué)生來說確實(shí)能夠極快的提升成績，但如果從長遠(yuǎn)的角度來考慮，這就使對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的耗損。英語是一門注重應(yīng)用性的語言，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該以實(shí)踐訓(xùn)練位主，如果在教學(xué)過程中沒有注重實(shí)踐的安排，那么所學(xué)知識(shí)也就不能得到很好的運(yùn)用，這也是我國學(xué)生所說的英語會(huì)被稱為“中式英語”的原因。

二、教學(xué)弊端對我國大學(xué)英語教學(xué)水平的影響

英語作為三大主要學(xué)科的其中之一，不僅對我國學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平起著決定性作用，也在我國整體教育風(fēng)格的奠定方面起著舉足輕重的作用，因此英語教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上影響了我國整體的英語教學(xué)水平。

1.影響我國英語教學(xué)水平的提升。大學(xué)英語教學(xué)弊端的出現(xiàn)不僅阻礙了我國英語教學(xué)模式的完善，也無形當(dāng)中延長了學(xué)生英語素質(zhì)的養(yǎng)成時(shí)間。對于學(xué)生來說，學(xué)校的英語教育幫助他們打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也對基本的溝通技巧進(jìn)行了培訓(xùn)，而弊端的出現(xiàn)相當(dāng)于在他們學(xué)習(xí)英語的道路上增設(shè)了一道難以逾越的障礙，不但造成以往所積累知識(shí)的堵塞，也為日后英語水平的提升增加了難度?？梢哉f目前階段我國的英語教學(xué)水平還停留在上升階段，如果不能對教學(xué)過程中的弊端進(jìn)行很好的解決，很容易使得之前積攢的優(yōu)秀成績功虧一簣，為了避免該種情況的發(fā)生，我們必須在最快的時(shí)間內(nèi)尋找到最佳的解決辦法，爭取還學(xué)生一個(gè)更加理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.不利于學(xué)生英語能力的養(yǎng)成。英語是一門交流性語言，更加注重的是綜合能力的培養(yǎng)。對于大學(xué)生來說平時(shí)與外國人接觸的機(jī)會(huì)很少，除了在校期間的交流與練習(xí)之外幾乎很難再有機(jī)會(huì)使用英語。而在校學(xué)習(xí)期間又因?yàn)榻虒W(xué)方法或教材等方面的問題，沒有辦法進(jìn)行全面的系統(tǒng)的聯(lián)系，這就會(huì)使得學(xué)生的英語能力很難得到提升。不得不承認(rèn)我國學(xué)生普遍都具有很強(qiáng)的英語應(yīng)試能力，但在應(yīng)用方面或多或少都存在這一定的欠缺。不光缺乏運(yùn)用英語進(jìn)行交流的語言環(huán)境，也被教學(xué)過程中存在的弊端限制了自身能力的發(fā)展，可以說這也是我國學(xué)生整體英語能力并不高的主要原因。

3.提升英語長久性發(fā)展的難度。我國已經(jīng)開設(shè)英語教學(xué)近70年的時(shí)間，且這一學(xué)科從開設(shè)之初就成為了我國教學(xué)工作中的重要組成部分。英語是一門國際通用性語言，如果在該領(lǐng)域能夠具有一定的發(fā)展，不僅能輕松游走各國，還能為日后的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而隨著英語教學(xué)進(jìn)程的不斷加深，各種教學(xué)弊端也開始日益顯現(xiàn)。這既對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)造成影響，也不利于英語這門功能性語言在我國的長遠(yuǎn)發(fā)展。首先弊端的出現(xiàn)增加了這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益下降；其次還增加了知識(shí)的普及時(shí)間，使得學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)過程中逐漸失去了耐心，而最終導(dǎo)致他們放棄對于該學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，為了英語這門語言能夠在我國發(fā)展的更為長久，我們必須對現(xiàn)階段出現(xiàn)的弊端進(jìn)行很好的解決，并對現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)一步完善。

三、與弊端相對應(yīng)的解決之道

為了提升英語學(xué)科在我國的綜合影響力，我們針對現(xiàn)階段所存在的弊端，提出了如下的解決辦法。

1.引入新式教學(xué)理念對教學(xué)方法進(jìn)行更新。傳統(tǒng)英語教學(xué)理念中過于強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，因此在課堂教學(xué)過程中，教師總是花費(fèi)大量時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行語法與單詞的培訓(xùn)，這樣一來課堂實(shí)踐基本上所剩無幾。僅有少部分教師愿意利用寶貴的課堂時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，但也只流于表面形式，并沒有對內(nèi)在的深層意義進(jìn)行挖掘。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們首先要對教師的這種觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教學(xué)不僅僅是培訓(xùn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是對他們綜合能力的培養(yǎng)。其次要加強(qiáng)學(xué)生心中實(shí)踐意識(shí)的重要性，只有學(xué)生從心底里對這項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)行注重，才能促使課堂教學(xué)更加順利的開展，也只有通過課堂教學(xué)的順利開展，也才能對英語教學(xué)模式進(jìn)行逐步的完善，并最終到達(dá)解決英語教學(xué)弊端的目的。

2.注重書籍內(nèi)容與社會(huì)時(shí)事的緊密結(jié)合。英語教材中涉及的主要是一些詞匯與語法，對于學(xué)生來說這些都屬于基礎(chǔ)知識(shí)范疇。教師在教學(xué)講解過程中已經(jīng)對這類知識(shí)進(jìn)行了著重講解，如果再在教材中占用很大的篇幅對其進(jìn)行介紹，未免顯得有些多余。為了適應(yīng)我國的社會(huì)現(xiàn)狀，應(yīng)該在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)刪減詞匯語法所占篇幅，并利用這些空余的部分增添與我國社會(huì)時(shí)事相關(guān)的文章或故事。一來通過閱讀幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語言習(xí)慣，二來通過這種方式對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)知識(shí)的普及。對學(xué)校來說這不僅是提升教學(xué)水平的好方法，也是節(jié)約教學(xué)資源的有效途徑。因此在后續(xù)的教學(xué)過程中，我們會(huì)著重對社會(huì)時(shí)事類文章的編寫，并將其安排在教材中的合理位置，也鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)過程中，多對學(xué)生安排時(shí)事類文章的寫作目標(biāo)，在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的同時(shí)，為他們普及社會(huì)知識(shí)，既開闊了學(xué)生的眼界，也幫助他們養(yǎng)成危機(jī)意識(shí)，更加明白學(xué)習(xí)的重要性。

3.控制教學(xué)進(jìn)度對課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行良好把控。為了更好的幫助學(xué)生對英語學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們在完善教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要督促教師對課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行更合理的把控。如果一堂課是45分鐘，那么至少要安排20分鐘以上的時(shí)間，對學(xué)生之間進(jìn)行結(jié)組對話練習(xí)，并且在對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)盡量尊重他們的個(gè)人意愿，如果可以也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組。這樣不僅更加有利于對話練習(xí)的開展，也很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人能力。大學(xué)英語教學(xué)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，另一方面也是想通過一定的實(shí)踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成更強(qiáng)的自我意識(shí)與自我學(xué)習(xí)能力。未來我們將致力于建設(shè)更加完善的英語教學(xué)模式，以爭取在提升學(xué)生英語水平的同時(shí)，培養(yǎng)的英語意識(shí)。英語不僅僅是一門在交流過程中使用的工具語言，也是一門具有深遠(yuǎn)影響力的語言藝術(shù)，因此只有在教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面對其進(jìn)行不斷的完善，才能將我國大學(xué)英語教學(xué)過程中存在的弊端進(jìn)行更好的解決。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語自學(xué)能力。對于學(xué)生來說，大學(xué)英語教學(xué)不僅僅是對他們個(gè)人英語能力的提升，也是幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)教育過程。在教學(xué)過程中教師通過基礎(chǔ)的點(diǎn)撥，使學(xué)生明白英語知識(shí)的重要性，然后通過自己過往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生普及自學(xué)能力的重要性，并且鼓勵(lì)學(xué)生遵從自己的內(nèi)心，去對每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃。大學(xué)英語教學(xué)既是提升學(xué)生英語交流能力的重要途徑，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的主要途徑。對于教師來說，可以更多的給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們時(shí)刻保持一種亢奮、自信的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣不僅有利于日常英語教學(xué)工作的開展，也能很大程度上減少教師的負(fù)擔(dān)，可以說是一個(gè)一舉多得的好辦法。日后各大高校一定會(huì)加緊對英語課堂教學(xué)方法的改革，爭取用一種新型的教育理念，對學(xué)生施行人性化教育，不僅要幫學(xué)生全面提升英語交流能力，也爭取為英語日常教學(xué)的開展減輕負(fù)擔(dān)，并以此來解決我國大學(xué)英語教學(xué)過程中存在的弊端。

四、結(jié)束語

現(xiàn)階段我國的大學(xué)英語教學(xué)還存在著很多弊端，因此在未來的發(fā)展過程中我們也必須加大力度針對這些問題進(jìn)行解決。我國的教育向來以嚴(yán)謹(jǐn)、完善著稱，英語雖然不是我們的母語，但其在國際交流過程中所起到的作用是舉足輕重的，因此只有在日后的教學(xué)過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進(jìn)行解決，才能實(shí)現(xiàn)我國最初的教育目標(biāo)。

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作者簡介：許騰（1988.1-），女，河南洛陽人，碩士學(xué)位，講師，研究方向?yàn)閼?yīng)用語言學(xué)。