淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率

王卉慧

摘要：小學(xué)英語是一個(gè)人一生接觸英語的起點(diǎn)，一個(gè)高效歡快的教學(xué)課堂對于剛接觸英語的學(xué)生來說具有非凡意義。想要打造一堂高效英語課堂，需要老師擁有極高的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的思想創(chuàng)造力，以及應(yīng)付多變環(huán)境的能力。高效課堂的目標(biāo)是讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅要學(xué)的多，學(xué)的快，還要學(xué)的開心，學(xué)的愉快。如何將中國傳統(tǒng)課堂進(jìn)行成功的“翻轉(zhuǎn)”，已經(jīng)漸漸成為了許多小學(xué)英語老師的關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；高效；老師；課堂；學(xué)生；樂趣歡快

作為一個(gè)小學(xué)英語老師，我已對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方式進(jìn)行了多年的探索與研究。近來國內(nèi)提倡要進(jìn)行高效課堂的觀念深入很多老師的內(nèi)心。以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味，老師講的類，學(xué)生聽得無味，因此，改變中國傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式已經(jīng)迫在眉睫。進(jìn)行高效課堂，不僅可以減輕老師上課的工作量，還可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)過程探索的參與率。只有當(dāng)學(xué)生將身心投入到學(xué)習(xí)的過程中，才能真正學(xué)懂，學(xué)好，輕松各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對于高效課堂的探索，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、融知識(shí)于情景中，于情景中學(xué)習(xí)知識(shí)

在對教學(xué)的不斷探索的過程中，我思索了很久。一次，偶從《還珠》中小燕子學(xué)習(xí)詩句的電視情節(jié)中得到啟發(fā)。小燕子調(diào)皮好動(dòng)，而且十分討厭背詩句，而利用邊舞劍邊背詩的方法卻讓她很快地記住了詩句。于是在一次課堂上，我便試了試這個(gè)方法。那天上課，是一個(gè)炎炎夏日的午后，學(xué)生們老師們都被熱的汗流浹背。我?guī)Я藥缀兴忱秸n堂上，我告訴學(xué)生們今天我們不上課，我們吃水果。瞬間學(xué)生們的熱情高漲，整個(gè)教室的氛圍立馬升溫了起來。接著我告訴學(xué)生，我們邊玩游戲邊吃水果，游戲規(guī)則是，傳遞粉筆，并播放歌曲，當(dāng)歌曲暫停的時(shí)候，粉筆所在的桌子的那位同學(xué)可以獲得吃水果的機(jī)會(huì)。而那位同學(xué)只需要說出他想吃的水果的英文名，便可以得到一小碗相應(yīng)的水果沙拉。游戲開始了，孩子們的眼睛中充滿了期待與好奇，學(xué)生們跟著音樂的節(jié)奏傳遞粉筆，一雙雙小眼睛盯著粉筆的傳遞進(jìn)度。令人驚奇的是，孩子們在挑選水果的時(shí)候，居然還能說出“I want to eat apple.”的句子而不僅僅是“apple”一詞而已！在課堂最后，沒有傳遞到粉筆的學(xué)生都有機(jī)會(huì)挑選水果，他們都嘰嘰喳喳地說“banana”“orange”各種各樣的水果單詞，一堂水果主題的單元教學(xué)就在不知不覺中，歡快地結(jié)束了。通過在情景中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生們表現(xiàn)出極高的興趣，而且關(guān)于水果的單元測試中，學(xué)生們的成績也十分理想。在這樣的一個(gè)教學(xué)方式下，不僅讓平常愛學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)好了英語，還讓平常不愛學(xué)習(xí)英語的孩子，投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)好了英語知識(shí)。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，學(xué)習(xí)形式多樣化

在平常緊張的教學(xué)氛圍中，作為老師，我們應(yīng)該時(shí)常改變一下課堂模式，緩解課堂學(xué)習(xí)氛圍。我們可以利用教室里的多媒體設(shè)備，給學(xué)生們播放英語的動(dòng)畫片，教學(xué)生們唱一些簡單有趣但又流行的英文兒歌。在進(jìn)入教材的每一個(gè)單元的教學(xué)中，以一個(gè)視頻短片或者音樂作為引子，將主題引入，可以大大提高學(xué)生的興趣，集中學(xué)生們對接下來將要將的內(nèi)容的注意力。在一次單元測試結(jié)束后，為了讓學(xué)生們放松一下，我教了學(xué)生們學(xué)唱《little star》兒歌，并且教他們這首兒歌的簡單的舞蹈動(dòng)作。在這堂小小的放松課結(jié)束的幾天，我常常能在課件聽見學(xué)生們吟唱這首兒歌，并且每次都能迅速地拼寫和識(shí)別“star”“twinkle”等單詞。利用媒體教學(xué)，再結(jié)合形式多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生成績，學(xué)習(xí)積極性方面取得了顯著的成果。

三、分小組學(xué)習(xí)，互幫互助

在新聞中，我看到有些學(xué)校將學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，取得了很好的學(xué)習(xí)成果。效仿先例，我改變了教室中學(xué)生課桌擺放的方式。首先我打亂了原來的學(xué)生分布，將成績較好的學(xué)生和成績較差的學(xué)生搭配組合，六個(gè)人一組，并且屬于一組的學(xué)生將課桌擺在一起，圍成一個(gè)方形，便于上課小內(nèi)的學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行討論和游戲活動(dòng)。通過這個(gè)方式，我取得了十分好的效果。這樣做讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在潛移默化中影響學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)的訣竅。而成績好的學(xué)生也學(xué)會(huì)了耐心教別人，學(xué)會(huì)寬宏的肚量。此外，還加強(qiáng)了學(xué)生之間的聯(lián)系，讓彼此之間的感情更加深厚。

四、評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生積極性

在每次的高效課堂結(jié)束后，我都會(huì)對學(xué)生們的表現(xiàn)做出評價(jià)。通過這個(gè)評價(jià)，學(xué)生們都能了解到自己的表現(xiàn)如何，該如何改進(jìn)，或是了解自己有哪些值得表揚(yáng)的地方。每次評價(jià)時(shí)，學(xué)生們都會(huì)認(rèn)真地聆聽。但切記不要對學(xué)生的不好表現(xiàn)做出嚴(yán)厲批評，摧毀學(xué)生自信心。應(yīng)以夸贊為主，建議為輔。對于一個(gè)小學(xué)生來說，夸贊勉勵(lì)是他們更能接受的方式。自信心是一個(gè)人學(xué)習(xí)的基石，一個(gè)人要做成一件事首先要有信心，尤其是在學(xué)習(xí)上。注意修筑孩子們的自信心，將對孩子們的學(xué)習(xí)帶來很多益處。

如何讓學(xué)生在一個(gè)歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，如何讓課堂達(dá)到真正的"高效"，我將會(huì)鍥而不舍努力探索，讓課堂成為全校師生模范。

參考文獻(xiàn)

[1] 程麗.小學(xué)英語教學(xué)中師生角色互換的實(shí)證研究，2014.

[2] 王燕.人人有機(jī)會(huì)個(gè)個(gè)都精彩--淺談?dòng)⒄Z小班化教學(xué)，2014.8.

[3] 馬梅華.小學(xué)英語教學(xué)中鼓勵(lì)式教學(xué)的應(yīng)用探究，2014.11.endprint