人文管理在班主任工作中的運(yùn)用

張彥坤

摘要：作為新時(shí)代的班主任要不斷更新自己的教育觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。班主任工作更要以關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的，全面滲透人文教育的理念，重視人文教育。要達(dá)到這個(gè)教育的目的，應(yīng)做到兩大“關(guān)注”：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，其中包括關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異、心理的健康和自我的教育等等，并且注重教師自身形象的言傳身教。

關(guān)鍵詞：班主任工作；人文教育

北京師范大學(xué)肖川教授在《教育的理想與信念》一書(shū)中寫(xiě)道：“作為人文學(xué)的教育學(xué)必須深切地關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人的命運(yùn)與未來(lái)，關(guān)注兒童的心靈世界，關(guān)注教育者的歡樂(lè)與痛苦[1]。？？關(guān)注人的自由全面發(fā)展的教育學(xué)，就應(yīng)該倡揚(yáng)一種社會(huì)的理想、人生的理想、教育的理想，應(yīng)該始終飄揚(yáng)著一面大寫(xiě)著‘人字的旗幟?！弊x罷這些精辟而深刻的美文，我的心靈為之一震，深深地感受到“關(guān)心‘人的成長(zhǎng)應(yīng)該是教育的情懷”，而班主任的教育工作更要以關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的，全面滲透人文教育的理念，重視人文教育。

班主任工作如何滲透人文思想？我認(rèn)為最主要的體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、班主任要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

“確立關(guān)注學(xué)生自由全面發(fā)展的創(chuàng)新教育的觀念，有助于我們站在時(shí)代的高度來(lái)自覺(jué)反省、檢討我們以往的教育，有助于我們只爭(zhēng)朝夕地克服應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的壓抑、對(duì)能力的摧殘、對(duì)創(chuàng)造型人格的蔑視，有助于素質(zhì)教育的實(shí)施落到實(shí)處。”班級(jí)是中學(xué)素質(zhì)教育的基本單位，學(xué)校的教育教學(xué)工作和對(duì)學(xué)生的管理，主要是通過(guò)班級(jí)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)的。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。這就決定了班主任既要教好書(shū)，又要育好人，肩負(fù)著為社會(huì)、為民族培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才的重任?，F(xiàn)代社會(huì)是“一個(gè)多元、平等的社會(huì)，一個(gè)社會(huì)變遷和流動(dòng)日益加速的社會(huì)，一個(gè)需要競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)”。“現(xiàn)代社會(huì)需要的是富有教養(yǎng)、有獨(dú)立性、有自信心、自由自律、敢于冒險(xiǎn)、具有創(chuàng)造理力、足智多謀、能夠積極主動(dòng)地參與決策和講求實(shí)效的人”。因此，新時(shí)代的班主任必須改革傳統(tǒng)教育思想和模式，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，改變以德育為主的教育管理思想，高瞻遠(yuǎn)矚，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、優(yōu)秀的智能素質(zhì)和健康的身體、心理素質(zhì)。

二、班主任工作要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

人文理念的中心就是以人的發(fā)展為本，包括了發(fā)展人的個(gè)性，增強(qiáng)人的主體意識(shí)，因此，注重學(xué)生的豐富多彩的個(gè)性發(fā)展，是和人文理念和諧地統(tǒng)一的，是班主任工作中人文理念的又一體現(xiàn)。

1、了解學(xué)生的個(gè)性差異。班主任要了解學(xué)生的個(gè)性差異，首先必須全面地研究學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并找出他們各自不同的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及他們的“閃光點(diǎn)”和“不足點(diǎn)”。如我經(jīng)常保持和學(xué)生的接觸，或面談，或電訪，或上訪，或回訪，或信訪，及時(shí)了解他們各方面的情況。我還經(jīng)常和科任老師溝通，掌握學(xué)生的進(jìn)步情況和好的表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。我也曾開(kāi)展“展示自我，放飛理想”的主題班會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的或別人的長(zhǎng)處，從而充分展示他們的個(gè)性。其次，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的和諧的文化環(huán)境氛圍，給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮個(gè)性的空間。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展了一系列興趣活動(dòng)，如組織學(xué)生參加班級(jí)之間的各種比賽等等。

2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性心理健康。當(dāng)今有的學(xué)生存在這樣或那樣的心理問(wèn)題：或自信心不足，自我肯定意識(shí)薄弱；或極端地自尊和自卑；或人際關(guān)系緊張，與人交往困難；或表面上開(kāi)朗活潑，實(shí)際內(nèi)心非常不開(kāi)心？？于是，在這種種不健康心理的影響下，他們或無(wú)心向?qū)W，得過(guò)且過(guò)，甚至自暴自棄，不思進(jìn)??；或行為規(guī)范差，組織紀(jì)律觀念淡薄，經(jīng)常遲到、早退；或上課經(jīng)常睡覺(jué)，講話；或課后玩游戲機(jī)，或偷偷地抽煙、飲酒；或留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)；或早戀？？或不團(tuán)結(jié)同學(xué)，不尊敬老師，出言不遜，甚至辱罵同學(xué)，頂撞老師；甚至法制觀念淡?。夯虼蚣?、或參賭、或偷盜？？作為教育者的班主任要深入學(xué)生實(shí)際，了解具體情況，分析具體原因，采取切實(shí)可行的措施，用一顆充滿愛(ài)的心去溫暖他們的心靈。具體做法如下：①要能做到理解學(xué)生，接納學(xué)生，分享學(xué)生們的喜怒哀樂(lè)的感受，做學(xué)生心靈相通的朋友。多與學(xué)生溝通，培養(yǎng)感情，縮短師生心靈之間的距離。教育者要經(jīng)常與學(xué)生尤其是有心理障礙的學(xué)生接觸，面談。多去關(guān)心他們，了解他們的內(nèi)心的需要，做他們的貼心人，使他們感覺(jué)到人間自有真情在，從而也從中學(xué)會(huì)如何尊重他人，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系。②要改善教育氣氛，加強(qiáng)課外活動(dòng)及班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生高尚的情操，讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到生活的開(kāi)心，感受到人生的溫暖。③要提供面向全體學(xué)生的心理輔導(dǎo)。定期進(jìn)行各式各樣的專(zhuān)題講座，也可利用班會(huì)、級(jí)會(huì)、校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途和理想教育，讓他們認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。培養(yǎng)高尚的理想和對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，獲得成就感，從而克服自卑心理，樹(shù)立強(qiáng)大的自信心。

3、注意學(xué)生的自我教育。個(gè)性化教育的主導(dǎo)思想就在于把人看作是自然和社會(huì)的主宰，從人是主體和客體的統(tǒng)一出發(fā)，去求得人的發(fā)展和完善，增強(qiáng)人的主體意識(shí)，拓展人的價(jià)值。因此，我們要根據(jù)個(gè)性教育的目的，滲透人文的理念，關(guān)心學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，給學(xué)生們提供一定的自由活動(dòng)時(shí)間，讓他們參與他們自己喜愛(ài)的活動(dòng)的同時(shí)展示才華，體驗(yàn)“個(gè)性”、“人格”的魅力，增強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)他們自己特有的才干。在班級(jí)管理工作中，我放手讓學(xué)生做他們能做的事，如讓學(xué)生自己去出板報(bào)、主持班會(huì)、自編自演文藝節(jié)目，讓班干部自己選時(shí)間自己主持會(huì)議，研究、解決班上的問(wèn)題等等。我就是這樣地把學(xué)生當(dāng)作自由的客體去引導(dǎo)和培養(yǎng)，完全放棄了傳統(tǒng)的“關(guān)”、“管”、“灌”的違背教育規(guī)律的做法，給學(xué)生一個(gè)自由的寬松的空間，發(fā)揮他們的主體作用，充分展示他們的個(gè)性。

三、班主任要善于彈奏愛(ài)的旋律

教師的職業(yè)是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，它要求教師要為人師表。教師要以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，深入了解他們的生活習(xí)慣和興趣愛(ài)好，有的放矢地做好工作，從而建立良好的師生感情，使學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友進(jìn)而“親其師”、“信其道”、“樂(lè)其道”。蘇霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！卑嘀魅螒?yīng)當(dāng)要像琴師操琴那樣在后進(jìn)生的心弦上刺激之、安慰之、鼓勵(lì)之，從而關(guān)心之，愛(ài)護(hù)之。只有做到以情“感人”，才會(huì)將學(xué)生的“靈魂”召集到自己的羽翼之下，才會(huì)把一只只丑小鴨培養(yǎng)造就成一群群美麗的白天鵝。

總之，新時(shí)代的班主任要轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方法，一切工作應(yīng)以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為目的，高舉人文旗幟，使班主任工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1] 張金丹.班主任的人文管理藝術(shù)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2012（10）：153-154.endprint