陳德坤
摘要:縱觀當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教育,正是學(xué)習(xí)的啟蒙階段。現(xiàn)在的孩子,由于生理和心理雙重因素的制約,往往在學(xué)習(xí)過程中,一碰到困難和挫折,便會產(chǎn)生低落的情緒,對美術(shù)課堂上的創(chuàng)作缺乏了解。這些,使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。那么,如何克服這種求知的浮躁,讓他們愛上這美術(shù)課堂,使得我們不得不重新審視我們的教育。只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,教育才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的下一代。
關(guān)鍵詞:正確認識;改變觀念激發(fā)興趣;培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的重中之重,是學(xué)生獨立思考、勤于動腦,德育與智育各項能力綜合發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?,F(xiàn)在的孩子,由于生理和心理雙重因素的制約,往往在學(xué)習(xí)過程中,一碰到困難和挫折,便會產(chǎn)生低落的情緒,對美術(shù)課堂上的創(chuàng)作缺乏了解。這些,使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。那么,如何克服這種求知的浮躁,讓他們愛上這美術(shù)課堂,使得我們不得不重新審視我們的教育。只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,教育才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的下一代。
一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍的同時,也要正確認識、改變觀念
在人類所有活動中,最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)了,而藝術(shù)種類中的美術(shù)教學(xué)對促進學(xué)生創(chuàng)造精神的發(fā)展有其獨到的功效。因此在美術(shù)教學(xué)中,我常常開展一些有利于學(xué)生創(chuàng)新的活動,通過師生的雙邊活動,激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神,鼓勵其創(chuàng)造性的完成作業(yè)。
在美術(shù)課上,我不以師者自居,俯下身子放下架子,變“師道尊嚴”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系,時時為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛,美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言,敢于表達自己的觀點,張揚自己的個性,在繪畫示范時,我從不讓學(xué)生跟著老師一筆一畫的畫,不要求學(xué)生作品必須與示范作品一模一樣,學(xué)生有創(chuàng)新的地方,我會及時的表揚、鼓勵,展示他們的作品,這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,情緒愉快、觀察靈敏、能通過作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感,有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
同時也要正確認識、改變觀念美術(shù)教育被認為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。但是目前在我國的美術(shù)教育中多多少少存在一些隱性的弊端,主要還是家長、社會、以至于絕大多數(shù)教育工作者思想意識里面的(經(jīng)濟發(fā)展相對落后的中小城市、縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其嚴重)傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固,主課與副課無意識區(qū)分,過度的強調(diào)升學(xué)率等等,美術(shù)課教師的教學(xué)常常處于一種可有可無的尷尬境地,從而導(dǎo)致美術(shù)教師的積極性一點點被磨滅,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消退,課堂學(xué)習(xí)和課堂作業(yè)也只是為了應(yīng)付差事,根本談不上什么創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
平常人看來上小學(xué)美術(shù)課是一件簡單、輕松的事,教師不用多想、不用多鉆研,上課出示示范作品,學(xué)生照著畫就是了,教師在教室里走一走、看一看,沒事可做,要說的也少,也就是說上美術(shù)課是重復(fù)的機械運動,每節(jié)課都是一樣,老師少說一點,然后示范,學(xué)生跟著畫,沒有太大的意義,沒有創(chuàng)新,這些都是不成熟片面的觀點。
對于我們教師而言,美術(shù)課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣,要以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標,不能單純地認為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫,教學(xué)生依葫蘆畫瓢,具體地說,美術(shù)課上,也要教書育人,既要注重基礎(chǔ)知識,基本技巧的訓(xùn)練,也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力。
正確認識美術(shù)教育,改變片面的觀點,才能更好地引導(dǎo)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
二、鼓勵學(xué)生大膽想象發(fā)展創(chuàng)新思維的同時,還要開放環(huán)境、鼓勵創(chuàng)造
想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ),沒有想象,就沒有創(chuàng)新。在美術(shù)教學(xué)實踐中,我體會到:小學(xué)階段的孩子,往往喜歡異想天開,有的想法甚至有些離奇:彎彎的月亮掛在天上,孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩;蝴蝶紛飛撲向孩子身上,說明我比花兒更美;不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”。在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”,對兒童說來,正是奧妙所在。因此,要指導(dǎo)兒童畫,就要去發(fā)掘他們這種兒童審美的奧妙。小學(xué)階段兒童對藝術(shù)偶像是很崇拜的。我順其童心,充分利用藝術(shù)偶像的力量為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生都很喜歡齊白石的畫,他們說,一只小雞,一對小蝦,在其筆下都特別的有趣。
中國教育,在應(yīng)試教育體制的影響之下,我們經(jīng)??吹秸n堂往往是死氣沉沉、機械、呆板、壓抑個性、千篇一律、乏味的重復(fù)。學(xué)習(xí)中,學(xué)生只注重描摹對象,忽視自身創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教師思想觀念、手法過于陳舊,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,其要求十分籠統(tǒng),既分不清層次,也沒有具體的目標和要求。因此,首先要賦于學(xué)生一個相對開放的學(xué)習(xí)空間,必須根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生的需要去創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境,營造適合培養(yǎng)創(chuàng)造能力的良好氛圍。只有為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生才會愿意參與到學(xué)習(xí)中來,才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的愛好、個性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與到教和學(xué)中,做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智進行創(chuàng)造性的思維。
三、激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維
激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維,是為了實現(xiàn)創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是永恒不變的話題,那么興趣就是創(chuàng)新得以實現(xiàn)的永恒動力。心理學(xué)認為,興趣是學(xué)習(xí)的動機。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后,就會對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向,就會主動地參與和實踐,那么其中就會隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。
實踐證明,興趣是最大的動力,最好的老師,只有學(xué)生對美術(shù)課感興趣,才能吸收美術(shù)知識和培養(yǎng)美術(shù)技能。學(xué)生如果帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí),便會由被動變?yōu)橹鲃樱蓮娖茸優(yōu)樽杂X,心情也就會變得愉快,進而使注意力變得集中和持久,觀察力變得敏銳,想象力變得豐富,表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望和熱情。而接下來,教師所要思考的就是:如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,教師必須重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
不教而教就能很好的驗證上述論點的一種教學(xué)模式。不教,就是教師不要過早地用技法、技能去規(guī)范他們;教就是要啟發(fā)他們、引導(dǎo)他們,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。低年級學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時,開始不知該畫什么,好似斗大的饅頭無從下口,這時你千萬不要告訴學(xué)生什么東西怎么畫,而是告訴他們所有的東西都是美的,讓他們盡情的畫,小學(xué)階段不需要畫出多好的素描、速寫,而是培養(yǎng)好他們的想象力和創(chuàng)造力。
因此,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,是催生創(chuàng)新精神的萌芽。endprint