重視心理健康教育建設(shè)良好班風(fēng)

王周明

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)身心健康是建設(shè)良好的班風(fēng)的基礎(chǔ)。本文先是對(duì)良好班風(fēng)進(jìn)行了釋義，隨后就影響形成良好班風(fēng)的因素進(jìn)行了分析研究，最后就重視心理健康教育建設(shè)良好班風(fēng)提出了很好的意見和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生教育；心理健康教育；良好班風(fēng)

新時(shí)期開展中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要，更是建設(shè)良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。下面結(jié)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一下重視心理健康教育，建設(shè)良好班風(fēng)的問題。

一、良好班風(fēng)釋義

1、班風(fēng)釋義。一般來說班風(fēng)就是指一個(gè)班級(jí)穩(wěn)定的，具有自身特色的集體作風(fēng)，是特定班級(jí)個(gè)性化的社會(huì)風(fēng)范，是班級(jí)成員中占優(yōu)勢(shì)的某些態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)，是一種“社會(huì)風(fēng)氣”或一種“氛圍”。班風(fēng)有好壞之分，它可以使一個(gè)表現(xiàn)較差的學(xué)生受到好的作風(fēng)、氣氛的熏陶、溶化而進(jìn)步。同樣，也可以使一個(gè)較好的學(xué)生因受不良風(fēng)氣的感染而后退。

2、優(yōu)良班風(fēng)在學(xué)生心理健康教育中的作用。一是優(yōu)良班風(fēng)具有創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)環(huán)境的功能班集體功能很多，但最重要的還是學(xué)習(xí)功能。良好班風(fēng)形成后必然能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。它通過熏陶等方式，對(duì)學(xué)生的思想、行為、作風(fēng)產(chǎn)生重要的影響。一個(gè)班集體優(yōu)良的班風(fēng)，形成了該班健康的集體心理定勢(shì)，師生在耳濡目染、潛移默化的熏陶中，逐漸形成了近于一致的態(tài)度和共同的行為方式?？梢?，優(yōu)良的班風(fēng)象一種無(wú)形的模具那樣，去同化，去塑造全班學(xué)生，引導(dǎo)他們逐漸形成高尚的品格，文明行為和良好的作風(fēng)。二是優(yōu)良班風(fēng)具有篩選擇優(yōu)良信息的功能班級(jí)管理中有這樣一種現(xiàn)象，同一種錯(cuò)誤思潮，如“讀書無(wú)用”，“六十分萬(wàn)歲，六十一分浪費(fèi)”，班風(fēng)較差的集體會(huì)造成學(xué)習(xí)、紀(jì)律渙散，教學(xué)秩序混亂，學(xué)習(xí)成績(jī)下降的趨勢(shì)，而在班風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w，這種不良的影響就小得多。三是優(yōu)良班風(fēng)具有培養(yǎng)學(xué)生良好品德的功能優(yōu)良的班風(fēng)，健康向上的班級(jí)文化活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好品德行為的隱性課堂，應(yīng)充分發(fā)揮班級(jí)文化教育人、鼓舞人、陶冶人精神世界的作用。

二、影響形成良好班風(fēng)的因素

1、良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。筆者根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，以及學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比的規(guī)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面的訓(xùn)練，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出”活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。班主任必須重視時(shí)學(xué)生加強(qiáng)常規(guī)管理。注重在管理中進(jìn)行教育。要依據(jù)學(xué)生守則和規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行，從行為習(xí)慣抓起，從大處著眼，小處著手搞好常規(guī)管理。

2、班級(jí)心理氣氛與班級(jí)精神。重視心理健康教育為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。作為“一家之長(zhǎng)”，班主任應(yīng)該重視心理健康教育，使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

3、良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)是學(xué)校全面推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn)。班級(jí)有好的學(xué)風(fēng)，不僅能為學(xué)生營(yíng)造出優(yōu)良的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能活躍學(xué)生的探究性思維，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新精神。因此，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，就抓住了繁雜的班級(jí)工作之關(guān)鍵，就掌握了教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，為促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件。

三、重視心理健康教育建設(shè)良好班風(fēng)

重視心理健康教育形成健康的輿論。心理健康教育是一種公眾的意見和評(píng)價(jià)，是社會(huì)生活和人們意愿的反映，為此班主任重視心理健康教育，充分利用班會(huì)或其他集體活動(dòng)的時(shí)機(jī)，以及墻報(bào)、板報(bào)等輿論宣傳陣地，開展表?yè)P(yáng)與批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確性的道德評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分發(fā)揮班集體輿論氛圍的約束和教育作用。

重視心理健康教育提高班干部的帶頭作用。工作中我重視心理健康教育培養(yǎng)干部隊(duì)伍，為了樹立小干部的威信，我精心培養(yǎng)他們。一是幫助小干部樹立威信；二是鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；三是培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班干部重視心理健康教育，帶動(dòng)整個(gè)班集體利用班隊(duì)課開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面?！?/p>

重視心理健康教育培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)?？梢赃@樣說，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響了班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的成敗。所以建設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍重視心理健康教育，變厭學(xué)為好學(xué)是班風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，在于消除不利于學(xué)習(xí)的非智力因素，為此教育學(xué)生有一定的提前量，重視心理健康教育。

重視心理健康教育健全班級(jí)管理制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)良好的班級(jí)除了依靠學(xué)習(xí)自覺，還需要重視心理健康教育，并制定一些必要的管理制度，以最大限度克服學(xué)生的隨意性，達(dá)到懲處歪風(fēng)，激勵(lì)后進(jìn)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用，但制定班級(jí)管理制度也必須講究實(shí)際，尊重學(xué)生意見，才能真正發(fā)揮其正面教育的作用。

重視心理健康教育優(yōu)化班級(jí)環(huán)境。俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，一方文化育一方人。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生群體存在的心理健康問題甚至惡性事件屢為傳媒披露。其造成原因有社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的各種心理沖突，有改革開放以來負(fù)面影響心理壓力增大，有家庭、學(xué)校教育方法失當(dāng)，有片面追求升學(xué)率造成的厭學(xué)厭考心理的加深，也有學(xué)生個(gè)性發(fā)展的缺陷。班主任與學(xué)生交往頻繁，最能敏銳地把握學(xué)生的思想心理脈膊，而且班主任因接受過心理學(xué)教育，素質(zhì)優(yōu)良，是整合學(xué)校、家庭、社區(qū)各種心理健康教育力量的最佳人選。

總之，只有重視心理健康教育，才能建設(shè)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為。endprint