小學(xué)英語(yǔ)課改初探

林麗貞

摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)改革是全面、多元的，包括教師的教法改革、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改革、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式改革等等，對(duì)外語(yǔ)課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本文通過(guò)對(duì)教師自我提升、課堂教學(xué)方法和學(xué)生評(píng)價(jià)方式進(jìn)行分析，講述如何有針對(duì)性地對(duì)小學(xué)生采取科學(xué)有效的教學(xué)、評(píng)價(jià)方法和途徑。

關(guān)鍵詞：指引性；實(shí)效性；人文性

英語(yǔ)課堂教學(xué)改革是全面、多元的，包括教師的教法改革、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改革、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式改革等等。下面談?wù)劚救嗽谡n改中的實(shí)踐與體會(huì)。

一、以理論為先導(dǎo)，增強(qiáng)課改的指引性

21世紀(jì)外語(yǔ)基礎(chǔ)教育著眼于學(xué)生的整體發(fā)展和進(jìn)步表現(xiàn)，為學(xué)生終身的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這對(duì)外語(yǔ)課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，作為課程改革中英語(yǔ)教師，必須要求自己與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)和自我提升，以適應(yīng)當(dāng)前的教改形勢(shì)。為此，我積極參加各級(jí)各類(lèi)的英語(yǔ)課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如多次參加區(qū)教研室舉辦的新課標(biāo)講座、觀摩活動(dòng)；到河源市參加省英語(yǔ)教材分析、聽(tīng)專(zhuān)家講座、學(xué)習(xí)外籍教師介紹創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)法；到深圳參加省教廳舉辦的“英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐”培訓(xùn)暨“基礎(chǔ)教育英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的研制與開(kāi)發(fā)”課題開(kāi)題大會(huì)等。

為了加強(qiáng)理論與課堂教學(xué)改革相結(jié)合，我?guī)ьI(lǐng)英語(yǔ)科組開(kāi)展了本校課題《小學(xué)英語(yǔ)“三步三環(huán)”教學(xué)法》以及省級(jí)課題《小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)與認(rèn)知發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)模式研究》、《小學(xué)生良好意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》、《英語(yǔ)課堂單詞游戲教學(xué)研究》等四個(gè)課題的研究，并制定了《任務(wù)型教學(xué)的探索與實(shí)踐》研究方案，進(jìn)一步深入探討，根據(jù)制定的研究方案定期召開(kāi)課題成員會(huì)議，交流研究情況，實(shí)行集體備課，推選代表上探索課，組織中心發(fā)言評(píng)課，修改教案，再上比較課，積累收集數(shù)據(jù)資料，不斷完善方案。現(xiàn)在，四個(gè)課題均已結(jié)題，研究成果得到肯定和推廣，我校英語(yǔ)成績(jī)提高有了很大的，一直保持在本區(qū)、鎮(zhèn)的前列[1]。

二、以課堂為載體，增強(qiáng)課改的實(shí)效性

課堂教學(xué)是實(shí)施課改的主陣地，也是教師不歇的動(dòng)力源泉。我以課堂實(shí)踐為載體，努力尋求提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，已初見(jiàn)成效。

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏口語(yǔ)交流運(yùn)用的環(huán)境，有些學(xué)生雖然把書(shū)本的內(nèi)容背得很熟，但運(yùn)用起來(lái)卻感到非常吃力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心和興趣。如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持長(zhǎng)久的興趣？并在沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)好外語(yǔ)呢？我營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)文化，多角度點(diǎn)擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

1、情境激趣。創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生講英語(yǔ)的意欲。例如英語(yǔ)諺語(yǔ)的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，滲透著濃厚的西方文化意識(shí)，而且句式多樣，如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，必然會(huì)增加語(yǔ)言的表現(xiàn)力和激趣力，增加學(xué)生的智慧，給學(xué)生留下深刻的印象。因此，我們經(jīng)常見(jiàn)縫插針地使用格言、諺語(yǔ)貫穿于教學(xué)中。定期通過(guò)校園窗櫥、教室板報(bào)張貼格言、諺語(yǔ)，例如：在給新生上第一堂課時(shí)，便以“A good beginning is half done.” 作為開(kāi)場(chǎng)白。告誡 學(xué)生不要自滿(mǎn)時(shí)用：Pride comes before a fall.教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)時(shí)用： Two is company， but three is none.鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)引用：Knowledge is power.勸告學(xué)生珍惜時(shí)間、抓住機(jī)遇時(shí)用：Opportunity seldom knock twice.希望學(xué)生腳踏實(shí)地時(shí)用：Actions speak louder than words.格言、諺語(yǔ)已成為學(xué)生們的座右銘。此外，我盡量使用全英教學(xué)，開(kāi)展每天5分鐘的Free Talk或 Topic，學(xué)生之間、師生之間平時(shí)見(jiàn)面用英語(yǔ)打招呼已成為習(xí)慣。通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、歌曲激趣?！痘A(chǔ)英語(yǔ)》作者艾克斯利說(shuō)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，便是教英語(yǔ)的好方法?！岸扇÷?tīng)、唱英語(yǔ)歌的教學(xué)手段，將語(yǔ)言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，能讓學(xué)生在獲得愉悅的同時(shí)，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿(mǎn)生機(jī)與活力。學(xué)生在輕快的心情下提高英語(yǔ)水平，促進(jìn)聽(tīng)力水平和良好語(yǔ)感的形成。廣東版小學(xué)英語(yǔ)教材Friends With English為教師提供了廣闊的天地，里面編寫(xiě)了大量的songs and chant activities，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上還適當(dāng)增加了一些課外的英文兒歌和民歌，如：The Farmer In The Dell ，You Are MY Sunshine，Sailing Medley， Yesterday Once More 等，利用學(xué)校廣播，堅(jiān)持每天播放兩首，深受學(xué)生們的喜愛(ài)，有些學(xué)生邊走邊唱You Are MY Sunshine，邊玩邊唱Sailing Medley。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始階段，學(xué)過(guò)和掌握的英語(yǔ)知識(shí)很少，我用英語(yǔ)歌“舊曲譜新編”，把新單詞、句式套入學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱。這種方式正契合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，因此他們樂(lè)于參與、積極響應(yīng)，學(xué)得愉快。英文歌曲對(duì)營(yíng)造校園英語(yǔ)文化氛圍，對(duì)學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣起到了很大的促進(jìn)作用。

3、游戲激趣。常言道：“All work and no play make Jack a dull boy.”愛(ài)玩是兒童的天性，游戲活動(dòng)深受兒童的喜愛(ài)。英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)正是根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造的豐富語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。教學(xué)游戲活動(dòng)不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以令學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，有利于能力、情操、合作精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我根據(jù)兒童活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)，例如：?jiǎn)卧~射擊游戲、夏日大沖浪單詞游戲、轉(zhuǎn)盤(pán)造句游戲、緊急電話數(shù)字游戲、我來(lái)描述你來(lái)猜、找鄰居、看圖猜詞、拍單詞、摘果子、大小聲、傳悄悄話、單詞接龍等多種游戲，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到最佳教學(xué)效果。endprint

4、表演激趣。小學(xué)生模仿能力和表演欲很強(qiáng)，我把學(xué)完的對(duì)話、課文讓學(xué)生自由自合，在原文基礎(chǔ)是上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用新舊句型改編，利用活動(dòng)課進(jìn)行表演，并根據(jù)各組的綜合水平，通過(guò)，通過(guò)投票選出冠、亞、季軍。學(xué)生們都躍躍欲試、互相合作，他們自制頭飾、道具營(yíng)造氣氛，借助體表語(yǔ)言傳達(dá)意思，使用夸張的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)說(shuō)話等等，常常高潮迭起，笑聲滿(mǎn)堂。此外，我們還利用“六一”兒童節(jié)或藝術(shù)節(jié)表演英文節(jié)目，如：The Ugly Duckling，The Emperors New Clothes，Cinderella， Sleeping Beauty等，原則上都要求每位學(xué)生都參與活動(dòng)，通過(guò)故事表演強(qiáng)化了學(xué)生的口語(yǔ)和提高聽(tīng)力水平。

5、閑聊激趣。風(fēng)趣幽默的笑話、生動(dòng)有趣的故事，不但能活躍課堂氣氛，同時(shí)也能提高學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的視野。我鼓勵(lì)學(xué)生搜集一些課外材料在課堂上互相交流，如：節(jié)日趣談、月份趣談、姓名趣談、地名趣談、英語(yǔ)廣告趣談、中西文化趣談等，并舉辦英語(yǔ)廣告、英語(yǔ)商標(biāo)展覽。充分利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)易、口語(yǔ)100等訓(xùn)練平臺(tái)、觀看CCTV少兒英語(yǔ)頻道、迪士尼神奇英語(yǔ)、藍(lán)貓英語(yǔ)、洪恩Gogo英語(yǔ)等節(jié)目提高口語(yǔ)能力；指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)，如《英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法報(bào)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《劍橋英語(yǔ)》、《英語(yǔ)謎語(yǔ)》；根據(jù)不同節(jié)日制作心意卡、圣誕卡、新年卡、感恩卡；寫(xiě)英文信、設(shè)計(jì)英文手抄報(bào)、收集課外英語(yǔ)單詞和日常用語(yǔ)等，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了課外知識(shí)。

6、任務(wù)激趣。任務(wù)型課堂教學(xué)模式是建立在提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)作精神這種思想上的，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。它遵循教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體性、貼近學(xué)生生活、民主和諧以及合作學(xué)習(xí)的原則。下面是任務(wù)型課堂教學(xué)實(shí)例：

A. 廣東版《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第六冊(cè)，Unit 2Vacation Plan ，第二課時(shí)，提前布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或其他途徑搜集自己打算旅游的景點(diǎn)資料，把學(xué)生分成若干小組，輪流向組內(nèi)同學(xué)介紹自己的旅游計(jì)劃：圍繞景點(diǎn)的特色、土產(chǎn)、風(fēng)土人情、交通工具、與誰(shuí)同行、住宿地、主要活動(dòng)等等。然后各小組派出一名代表上講臺(tái)介紹旅游計(jì)劃。最后選出一名最佳導(dǎo)游，為其頒發(fā)老師設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)狀。

B. 廣東版《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第五冊(cè)，Unit 1Seasons and Weather ，第二課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)看電視、聽(tīng)收音機(jī)或上網(wǎng)等途徑收集當(dāng)天的、明天或后天的天氣情況，畫(huà)出天氣雨晴表，在課堂上舉行天氣報(bào)告節(jié)目主持人大賽，選出最佳天氣先生和天氣小姐，并負(fù)責(zé)報(bào)告每天天氣情況。

C. 廣東版《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第4冊(cè)，Unit 6Jobs ，第二課時(shí)，每位學(xué)生完成2項(xiàng)任務(wù)：①采訪自己父母，了解他們的工作情況。②采訪三位或以上的同學(xué)，了解他們未來(lái)理想的職業(yè)是什么？然后在組內(nèi)交流、匯報(bào)，由小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出本班學(xué)生父母從事的職業(yè)現(xiàn)狀及同學(xué)們的理想職業(yè)趨勢(shì)如何？再由班長(zhǎng)綜合各組數(shù)據(jù)，得出調(diào)查報(bào)告，公布調(diào)查結(jié)果[3- 4]。

三、以多元為評(píng)價(jià)，增強(qiáng)課改的人文性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：英語(yǔ)的評(píng)價(jià)盡可能做到評(píng)價(jià)主題的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化，評(píng)價(jià)目的的多維化。評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的[5]。

基于以上要求，我在改革終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行了積極的探索。采用建立學(xué)習(xí)檔案袋、訪談、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、自我評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)、參與活動(dòng)情況、進(jìn)步情況等。在具體操作中做到五結(jié)合：

1、日常評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合。日常評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)記錄，包括作業(yè)記錄、課堂表現(xiàn)記錄、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等。作業(yè)記錄除記錄家庭作業(yè)的成績(jī)或評(píng)語(yǔ)外，每學(xué)期還分階段收入幾份學(xué)生認(rèn)為比較滿(mǎn)意的作業(yè)樣品，并且在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)明選擇這份作業(yè)的原因以及完成的過(guò)程。這樣可以使學(xué)生對(duì)好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思和交流。課堂表現(xiàn)記錄主要是教師對(duì)學(xué)生完成課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)記錄，如在問(wèn)答、朗讀、游戲、比賽、會(huì)話等活動(dòng)中獲得的獎(jiǎng)品。通過(guò)獎(jiǎng)品的積累培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這樣學(xué)生可以對(duì)自己每個(gè)單元與上一個(gè)單元的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。

2、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。為表示對(duì)學(xué)生的尊重和信任，我積極引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和自我教育能力，也有利于增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)和評(píng)價(jià)的客觀程度。學(xué)生之間的互評(píng)可以起到相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)生形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等多方面。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生體會(huì)到努力程度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，從中受到啟發(fā)。

3、知識(shí)與能力評(píng)價(jià)結(jié)合。不少學(xué)生懂得一些英語(yǔ)知識(shí)，卻不會(huì)表達(dá)。因此，我注意將知識(shí)與能力評(píng)價(jià)相結(jié)合，而且更注重對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。為了培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力，我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常使用英語(yǔ)和主動(dòng)教別人英語(yǔ)。英語(yǔ)節(jié)目表演是對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力的檢測(cè)方式，所以除了平時(shí)的課堂表演，每學(xué)期還組織全員參與大型節(jié)目表演，如英文歌賽唱、詩(shī)歌朗誦、短劇表演等。還為學(xué)生的活動(dòng)拍下視頻和照片，一并收入到學(xué)生檔案之中。如此一來(lái)，學(xué)生積極主動(dòng)地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更全面了。

4、情感和態(tài)度評(píng)價(jià)相結(jié)合。情感和態(tài)度是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個(gè)維度之一，它是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的主要因素。我通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、恒心和在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的參與熱情、互相幫助、合作友好、課后預(yù)習(xí)、自覺(jué)訂正等態(tài)度評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起著重要的作用，特別是學(xué)困生，能助其重獲學(xué)習(xí)的自信心。

5、校內(nèi)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。校內(nèi)外評(píng)價(jià)是指學(xué)生在校期間對(duì)學(xué)生思想品德、英語(yǔ)能力、身體素質(zhì)等全面素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)。這些在學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案和綜合素質(zhì)報(bào)告單上體現(xiàn)出來(lái)。校外評(píng)價(jià)是校內(nèi)評(píng)價(jià)延伸和繼續(xù)，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查了解現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)對(duì)該生的評(píng)價(jià)建議，記錄在檔案中不僅是對(duì)學(xué)生的促進(jìn)和鼓勵(lì)，也能引起教師的思考與改進(jìn)。學(xué)生在完成各自任務(wù)時(shí)發(fā)揮了他們最大的積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了個(gè)性發(fā)展和合作學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了個(gè)人在集體中的作用和價(jià)值[6]。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華共和國(guó)教育部. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京師范大學(xué)出版社， 2012.

[2] 龐桂美. 論游戲及其教育價(jià)值[J]. 天津市教科院學(xué)報(bào)， 2002（6）：11-13.

[3] 孫志軍. 玩中教 學(xué)中玩——淺談?dòng)螒蚺c教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J]. 小學(xué)教學(xué)參考， 2006（z6）：40-40.

[4] 夏蕾. 小學(xué)英語(yǔ)“課堂游戲教學(xué)”模式初探[J]. 江蘇教育， 2002（12）：31-32.

[5] 郝建平. 英語(yǔ)教學(xué)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)[J]. 課程.教材.教法， 2006（3）：58-66.

[6] 徐英俊， 曲藝. 教學(xué)設(shè)計(jì)：原理與技術(shù)[M].教育科學(xué)出版社， 2011.endprint