小學(xué)英語課改初探

林麗貞

摘要：英語課堂教學(xué)改革是全面、多元的，包括教師的教法改革、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改革、對學(xué)生的評價方式改革等等，對外語課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本文通過對教師自我提升、課堂教學(xué)方法和學(xué)生評價方式進行分析，講述如何有針對性地對小學(xué)生采取科學(xué)有效的教學(xué)、評價方法和途徑。

關(guān)鍵詞：指引性；實效性；人文性

英語課堂教學(xué)改革是全面、多元的，包括教師的教法改革、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改革、對學(xué)生的評價方式改革等等。下面談?wù)劚救嗽谡n改中的實踐與體會。

一、以理論為先導(dǎo)，增強課改的指引性

21世紀(jì)外語基礎(chǔ)教育著眼于學(xué)生的整體發(fā)展和進步表現(xiàn)，為學(xué)生終身的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這對外語課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，作為課程改革中英語教師，必須要求自己與時俱進，不斷更新知識和自我提升，以適應(yīng)當(dāng)前的教改形勢。為此，我積極參加各級各類的英語課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如多次參加區(qū)教研室舉辦的新課標(biāo)講座、觀摩活動；到河源市參加省英語教材分析、聽專家講座、學(xué)習(xí)外籍教師介紹創(chuàng)新英語教學(xué)法；到深圳參加省教廳舉辦的“英語教學(xué)評價理論與實踐”培訓(xùn)暨“基礎(chǔ)教育英語學(xué)習(xí)評價工具的研制與開發(fā)”課題開題大會等。

為了加強理論與課堂教學(xué)改革相結(jié)合，我?guī)ьI(lǐng)英語科組開展了本校課題《小學(xué)英語“三步三環(huán)”教學(xué)法》以及省級課題《小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動機與認(rèn)知發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)模式研究》、《小學(xué)生良好意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》、《英語課堂單詞游戲教學(xué)研究》等四個課題的研究，并制定了《任務(wù)型教學(xué)的探索與實踐》研究方案，進一步深入探討，根據(jù)制定的研究方案定期召開課題成員會議，交流研究情況，實行集體備課，推選代表上探索課，組織中心發(fā)言評課，修改教案，再上比較課，積累收集數(shù)據(jù)資料，不斷完善方案?，F(xiàn)在，四個課題均已結(jié)題，研究成果得到肯定和推廣，我校英語成績提高有了很大的，一直保持在本區(qū)、鎮(zhèn)的前列[1]。

二、以課堂為載體，增強課改的實效性

課堂教學(xué)是實施課改的主陣地，也是教師不歇的動力源泉。我以課堂實踐為載體，努力尋求提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，已初見成效。

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，缺乏口語交流運用的環(huán)境，有些學(xué)生雖然把書本的內(nèi)容背得很熟，但運用起來卻感到非常吃力，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去信心和興趣。如何使學(xué)生對英語保持長久的興趣？并在沒有過重壓力的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)好外語呢？我營造濃厚的英語文化，多角度點擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]。

1、情境激趣。創(chuàng)造良好的語言環(huán)境會讓學(xué)生產(chǎn)生講英語的意欲。例如英語諺語的語言生動活潑，滲透著濃厚的西方文化意識，而且句式多樣，如果恰當(dāng)?shù)剡\用，必然會增加語言的表現(xiàn)力和激趣力，增加學(xué)生的智慧，給學(xué)生留下深刻的印象。因此，我們經(jīng)常見縫插針地使用格言、諺語貫穿于教學(xué)中。定期通過校園窗櫥、教室板報張貼格言、諺語，例如：在給新生上第一堂課時，便以“A good beginning is half done.” 作為開場白。告誡 學(xué)生不要自滿時用：Pride comes before a fall.教育學(xué)生要團結(jié)時用： Two is company， but three is none.鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)時引用：Knowledge is power.勸告學(xué)生珍惜時間、抓住機遇時用：Opportunity seldom knock twice.希望學(xué)生腳踏實地時用：Actions speak louder than words.格言、諺語已成為學(xué)生們的座右銘。此外，我盡量使用全英教學(xué)，開展每天5分鐘的Free Talk或 Topic，學(xué)生之間、師生之間平時見面用英語打招呼已成為習(xí)慣。通過語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、歌曲激趣。《基礎(chǔ)英語》作者艾克斯利說：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法，便是教英語的好方法?！岸扇÷牎⒊⒄Z歌的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，能讓學(xué)生在獲得愉悅的同時，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機與活力。學(xué)生在輕快的心情下提高英語水平，促進聽力水平和良好語感的形成。廣東版小學(xué)英語教材Friends With English為教師提供了廣闊的天地，里面編寫了大量的songs and chant activities，我們在此基礎(chǔ)上還適當(dāng)增加了一些課外的英文兒歌和民歌，如：The Farmer In The Dell ，You Are MY Sunshine，Sailing Medley， Yesterday Once More 等，利用學(xué)校廣播，堅持每天播放兩首，深受學(xué)生們的喜愛，有些學(xué)生邊走邊唱You Are MY Sunshine，邊玩邊唱Sailing Medley。在英語學(xué)習(xí)起始階段，學(xué)過和掌握的英語知識很少，我用英語歌“舊曲譜新編”，把新單詞、句式套入學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱。這種方式正契合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次，因此他們樂于參與、積極響應(yīng)，學(xué)得愉快。英文歌曲對營造校園英語文化氛圍，對學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣起到了很大的促進作用。

3、游戲激趣。常言道：“All work and no play make Jack a dull boy.”愛玩是兒童的天性，游戲活動深受兒童的喜愛。英語教學(xué)中，運用游戲教學(xué)正是根據(jù)兒童這一特點，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造的豐富語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。教學(xué)游戲活動不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以令學(xué)生增長知識，開發(fā)智力，有利于能力、情操、合作精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在英語教學(xué)中，我根據(jù)兒童活潑好動、好奇心強等特點，適當(dāng)?shù)剡\用游戲教學(xué)，例如：單詞射擊游戲、夏日大沖浪單詞游戲、轉(zhuǎn)盤造句游戲、緊急電話數(shù)字游戲、我來描述你來猜、找鄰居、看圖猜詞、拍單詞、摘果子、大小聲、傳悄悄話、單詞接龍等多種游戲，使英語教學(xué)變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，達到最佳教學(xué)效果。endprint

4、表演激趣。小學(xué)生模仿能力和表演欲很強，我把學(xué)完的對話、課文讓學(xué)生自由自合，在原文基礎(chǔ)是上發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運用新舊句型改編，利用活動課進行表演，并根據(jù)各組的綜合水平，通過，通過投票選出冠、亞、季軍。學(xué)生們都躍躍欲試、互相合作，他們自制頭飾、道具營造氣氛，借助體表語言傳達意思，使用夸張的語音、語調(diào)說話等等，常常高潮迭起，笑聲滿堂。此外，我們還利用“六一”兒童節(jié)或藝術(shù)節(jié)表演英文節(jié)目，如：The Ugly Duckling，The Emperors New Clothes，Cinderella， Sleeping Beauty等，原則上都要求每位學(xué)生都參與活動，通過故事表演強化了學(xué)生的口語和提高聽力水平。

5、閑聊激趣。風(fēng)趣幽默的笑話、生動有趣的故事，不但能活躍課堂氣氛，同時也能提高學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野。我鼓勵學(xué)生搜集一些課外材料在課堂上互相交流，如：節(jié)日趣談、月份趣談、姓名趣談、地名趣談、英語廣告趣談、中西文化趣談等，并舉辦英語廣告、英語商標(biāo)展覽。充分利用和開發(fā)教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生積極參加口語易、口語100等訓(xùn)練平臺、觀看CCTV少兒英語頻道、迪士尼神奇英語、藍貓英語、洪恩Gogo英語等節(jié)目提高口語能力；指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，如《英語學(xué)習(xí)方法報》、《英語輔導(dǎo)報》、《劍橋英語》、《英語謎語》；根據(jù)不同節(jié)日制作心意卡、圣誕卡、新年卡、感恩卡；寫英文信、設(shè)計英文手抄報、收集課外英語單詞和日常用語等，通過多種形式的活動，不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還開擴了學(xué)生的視野，增長了課外知識。

6、任務(wù)激趣。任務(wù)型課堂教學(xué)模式是建立在提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)作精神這種思想上的，以促進學(xué)生主動發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。它遵循教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體性、貼近學(xué)生生活、民主和諧以及合作學(xué)習(xí)的原則。下面是任務(wù)型課堂教學(xué)實例：

A. 廣東版《開心學(xué)英語》第六冊，Unit 2Vacation Plan ，第二課時，提前布置學(xué)生通過上網(wǎng)或其他途徑搜集自己打算旅游的景點資料，把學(xué)生分成若干小組，輪流向組內(nèi)同學(xué)介紹自己的旅游計劃：圍繞景點的特色、土產(chǎn)、風(fēng)土人情、交通工具、與誰同行、住宿地、主要活動等等。然后各小組派出一名代表上講臺介紹旅游計劃。最后選出一名最佳導(dǎo)游，為其頒發(fā)老師設(shè)計的獎狀。

B. 廣東版《開心學(xué)英語》第五冊，Unit 1Seasons and Weather ，第二課時，讓學(xué)生通過看電視、聽收音機或上網(wǎng)等途徑收集當(dāng)天的、明天或后天的天氣情況，畫出天氣雨晴表，在課堂上舉行天氣報告節(jié)目主持人大賽，選出最佳天氣先生和天氣小姐，并負(fù)責(zé)報告每天天氣情況。

C. 廣東版《開心學(xué)英語》第4冊，Unit 6Jobs ，第二課時，每位學(xué)生完成2項任務(wù)：①采訪自己父母，了解他們的工作情況。②采訪三位或以上的同學(xué)，了解他們未來理想的職業(yè)是什么？然后在組內(nèi)交流、匯報，由小組長統(tǒng)計出本班學(xué)生父母從事的職業(yè)現(xiàn)狀及同學(xué)們的理想職業(yè)趨勢如何？再由班長綜合各組數(shù)據(jù)，得出調(diào)查報告，公布調(diào)查結(jié)果[3- 4]。

三、以多元為評價，增強課改的人文性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：英語的評價盡可能做到評價主題的多元化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目標(biāo)的多維化，評價目的的多維化。評價應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用。小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的[5]。

基于以上要求，我在改革終結(jié)性評價的同時，對形成性評價進行了積極的探索。采用建立學(xué)習(xí)檔案袋、訪談、課堂學(xué)習(xí)活動評比、自我評價等方式進行。評價內(nèi)容包括學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)、參與活動情況、進步情況等。在具體操作中做到五結(jié)合：

1、日常評價與定期評價相結(jié)合。日常評價是指對學(xué)生日常學(xué)習(xí)記錄，包括作業(yè)記錄、課堂表現(xiàn)記錄、測驗成績等。作業(yè)記錄除記錄家庭作業(yè)的成績或評語外，每學(xué)期還分階段收入幾份學(xué)生認(rèn)為比較滿意的作業(yè)樣品，并且在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說明選擇這份作業(yè)的原因以及完成的過程。這樣可以使學(xué)生對好的學(xué)習(xí)方法進行反思和交流。課堂表現(xiàn)記錄主要是教師對學(xué)生完成課堂教學(xué)活動的評價記錄，如在問答、朗讀、游戲、比賽、會話等活動中獲得的獎品。通過獎品的積累培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣學(xué)生可以對自己每個單元與上一個單元的表現(xiàn)進行對比，促進自己不斷進步。

2、學(xué)生自評與互評相結(jié)合。為表示對學(xué)生的尊重和信任，我積極引導(dǎo)學(xué)生自評，有利于調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力和自我教育能力，也有利于增強學(xué)生主體意識和評價的客觀程度。學(xué)生之間的互評可以起到相互促進、相互學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)生形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。評價的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等多方面。通過評價使學(xué)生體會到努力程度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，從中受到啟發(fā)。

3、知識與能力評價結(jié)合。不少學(xué)生懂得一些英語知識，卻不會表達。因此，我注意將知識與能力評價相結(jié)合，而且更注重對學(xué)生能力的評價。為了培養(yǎng)學(xué)生說英語、用英語的能力，我鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常使用英語和主動教別人英語。英語節(jié)目表演是對學(xué)生應(yīng)用英語能力的檢測方式，所以除了平時的課堂表演，每學(xué)期還組織全員參與大型節(jié)目表演，如英文歌賽唱、詩歌朗誦、短劇表演等。還為學(xué)生的活動拍下視頻和照片，一并收入到學(xué)生檔案之中。如此一來，學(xué)生積極主動地將知識轉(zhuǎn)化為能力，教師對學(xué)生的評價也更全面了。

4、情感和態(tài)度評價相結(jié)合。情感和態(tài)度是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個維度之一，它是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的主要因素。我通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、意志、恒心和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的參與熱情、互相幫助、合作友好、課后預(yù)習(xí)、自覺訂正等態(tài)度評價相結(jié)合。對調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起著重要的作用，特別是學(xué)困生，能助其重獲學(xué)習(xí)的自信心。

5、校內(nèi)與校外評價相結(jié)合。校內(nèi)外評價是指學(xué)生在校期間對學(xué)生思想品德、英語能力、身體素質(zhì)等全面素質(zhì)的綜合評價。這些在學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案和綜合素質(zhì)報告單上體現(xiàn)出來。校外評價是校內(nèi)評價延伸和繼續(xù)，通過對家長的問卷調(diào)查了解現(xiàn)實生活中家長對該生的評價建議，記錄在檔案中不僅是對學(xué)生的促進和鼓勵，也能引起教師的思考與改進。學(xué)生在完成各自任務(wù)時發(fā)揮了他們最大的積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了個性發(fā)展和合作學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了個人在集體中的作用和價值[6]。

參考文獻

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