“三嚴(yán)三實”理念在醫(yī)學(xué)類院校教育管理工作中的應(yīng)用

李譚+王冬杰+程冬梅+王艷+曹建芝+陳蘭云

摘要：“三嚴(yán)三實”理念是我黨提出的社會發(fā)展新理念，在現(xiàn)代社會發(fā)展的各個方面，得到較好的融合。本文對“三嚴(yán)三實”理念的探究，是基于醫(yī)學(xué)類院校教育管理工作的開展進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：“三嚴(yán)三實”；醫(yī)學(xué)類院校；教育管理；應(yīng)用

引言：社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是社會整體逐步優(yōu)化完善的基礎(chǔ)。同時，社會發(fā)展理念為現(xiàn)代社會的整體發(fā)展，提供正確的理論引導(dǎo)，“三嚴(yán)三實”理念是我黨提出進(jìn)一步完善社會主義發(fā)展的思想引導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)類院校教育管理工作的實際開展情況，對“三嚴(yán)三實”理念的融合進(jìn)行綜合探索。

一、“三嚴(yán)三實”理念概述

“三嚴(yán)三實”理念是習(xí)近平書記在第四二屆全國人民代表大會第二次會議中，對安徽代表團(tuán)審議時，提出關(guān)于作風(fēng)建設(shè)的重要講話，“三嚴(yán)三實”理念主要包括：“既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己；又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”[1]。隨著“三嚴(yán)三實”理念在社會發(fā)展中的傳播，“三嚴(yán)三實”理念已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展各個階段逐步完善發(fā)展的主要思想，對現(xiàn)代社會各個方面下的發(fā)展具有重要的影響作用，本文對“三嚴(yán)三實”理念的研究，主要從現(xiàn)代以醫(yī)學(xué)院類教育管理工作的開展為例，“三嚴(yán)三實”理念的實施，不僅為教育管理者提供了自身完善的指導(dǎo)思想，也為進(jìn)一步促進(jìn)促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的開展提供了新的發(fā)展理念指導(dǎo)[2]。

二、“三嚴(yán)三實”理念在醫(yī)學(xué)類院校教育管理工作中的應(yīng)用

“三嚴(yán)三實”理念中包含對現(xiàn)代教育管理實際、未來等方向的綜合分析，結(jié)合我國醫(yī)學(xué)院類院校的管理工作開展實際，對進(jìn)一步實施進(jìn)行分析。

（一）教育管理理念轉(zhuǎn)變

“三嚴(yán)三實”理念作為一種理念指導(dǎo)，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)類院校教育管理中的融合，必須先發(fā)揮“三嚴(yán)三實”理念的思想引導(dǎo)作用，“三嚴(yán)三實”理念中提出：“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己”，醫(yī)學(xué)院校了教育管理應(yīng)當(dāng)善于合理應(yīng)用管理權(quán)力，善于結(jié)合高校的實際情況，進(jìn)行教育管理，避免在院校管理中出現(xiàn)教育管理理論化發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)，在未來社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，“三嚴(yán)三實”理念在我國醫(yī)學(xué)類院校管理中的開展，必須實施樹立“醫(yī)者仁心”的教育意識，發(fā)揮院校教育管理的引導(dǎo)作用，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)類院校的教育引導(dǎo)作用[3]；另一方面，“三嚴(yán)三實”理念中提出：“謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)類高的教育管理應(yīng)當(dāng)結(jié)合以學(xué)生的未來發(fā)展作為教育工作開展的主要指導(dǎo)理念，例如：實施醫(yī)學(xué)類院校中整體管理工作的開展，要了落實高校醫(yī)學(xué)課程開展的實際，將教育管理工作的開展落實到實際，逐步應(yīng)用“三嚴(yán)三實”理念進(jìn)行自身管理工作開展的思想指導(dǎo)，發(fā)揮“三嚴(yán)三實”理念在我國醫(yī)學(xué)類教育管理工作中的指導(dǎo)作用。

（二）教育管理制度人性化

“三嚴(yán)三實”理念中，對管理者的權(quán)利應(yīng)用也具有明確指導(dǎo)，提出“嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己”，教育者在日常管理中，善于合理發(fā)揮自身權(quán)利的作用，醫(yī)學(xué)類院校為社會發(fā)展提供直接的人才供應(yīng)，管理者在一定程度上為學(xué)生的未來工作的開展，具有榜樣作用，嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，就是要求教育管理者結(jié)合自身的管理工作的實施與自身的榜樣力量結(jié)合的在一起，逐步形成醫(yī)學(xué)類高校管理者的管理制度實現(xiàn)人性化發(fā)展，管理者不僅要從高校學(xué)生身份出發(fā)，提出自我約束與完善的管理制度，同樣也要以身作則，在高校內(nèi)部形成“思想管理制度”在院校內(nèi)形成良好的醫(yī)學(xué)之風(fēng)。善于將“三嚴(yán)三實”理念在實際管理中進(jìn)一步落實，同時也發(fā)揮“三嚴(yán)三實”理念對學(xué)生潛移默化的影響作用，實現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)類院校的管理作用，促進(jìn)我國現(xiàn)代教育工作逐步發(fā)揮實際管理作用，促進(jìn)我國教育管理工作的優(yōu)化發(fā)展。

（三）教育管理途徑多元化

“三嚴(yán)三實”理念在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)類教育中的實施，應(yīng)當(dāng)注重下教育管理工作的開展形式多元化開展?，F(xiàn)代大學(xué)生的發(fā)展注重個性發(fā)展，他們具有更加豐富的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)理念，同時也善于在下日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識的靈活應(yīng)用，教育管理者針對現(xiàn)代大學(xué)生的教育管工作開展中。一方面，注重對教育工作開展內(nèi)容多樣化發(fā)展，另一方面，也要實現(xiàn)醫(yī)學(xué)類院校的教育管理工作的開展途徑多元化。例如；某醫(yī)學(xué)類高校進(jìn)行“三嚴(yán)三實”理念的落實中，善于實施教育管理工作開展的深入落實，開展當(dāng)?shù)蒯t(yī)院與高校的合理對接，積極進(jìn)行高校學(xué)生對學(xué)科姿知識進(jìn)行實際指導(dǎo)，并積極組織學(xué)生善于動手進(jìn)行學(xué)科知識的課后探究，教育管理者進(jìn)行院校管理中，為學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識的深入研究提供了廣闊的研究平臺，保障學(xué)生醫(yī)學(xué)知識學(xué)習(xí)的外部硬件設(shè)施完善，實現(xiàn)了“三嚴(yán)三實”理念中“謀事要實”的實際落實。

（四）教育管理工作開展多樣化

“三嚴(yán)三實”理念在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)類院校中的實施，要善于保障“三嚴(yán)三實”理念的落實開展多樣性，從高校的整體發(fā)展角度進(jìn)行分析，進(jìn)一步落實“三嚴(yán)三實”理念，可以提高下高校院校的人才輸出率，可以提升高校的社會地位，從而實現(xiàn)高校教育管理工作開展的良性循環(huán)。因此，“三嚴(yán)三實”理念的進(jìn)一步落實，要求高校要善于完善自身發(fā)展的師資隊伍，為我國未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的逐步完善提供更專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員。例如：某高校進(jìn)行“三嚴(yán)三實”理念落實中，善于實現(xiàn)教育發(fā)展中，學(xué)生的教育管理理論與實際相融合，注重院校的師資隊伍建設(shè)，也將教育管理工作的重點放在學(xué)生的教育上，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)真抓實干，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)類院校管理工作的開展提供了良好的實例；另一方面，“三嚴(yán)三實”理念在現(xiàn)代教育工作中的落實，實現(xiàn)教育管理工作開展與社會人才需求相適應(yīng)，為社會醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才保障。

結(jié)論：“三嚴(yán)三實”理念，是現(xiàn)代社會發(fā)展的主要思想引導(dǎo)，結(jié)合我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)院類教育工作開展實際，從教育管理理念，管理制度，管理措施等角度，對“三嚴(yán)三實”理念在教育中的落實進(jìn)行分析，為新時期教育工作的進(jìn)一步開展提供引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳金萍，張浩.溝通方法在醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].宿州學(xué)院學(xué)報，2012，05：93-95.

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