淺談初中英語(yǔ)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

倪怡

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的家長(zhǎng)以及教師開始關(guān)注學(xué)生的綜合能力、個(gè)人素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的提高，希望學(xué)生在畢業(yè)后步入社會(huì)時(shí)，能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站住腳步，同時(shí)這也是人類思想在進(jìn)步、社會(huì)在發(fā)展的重要體現(xiàn)。新的教育改革要求下，初中英語(yǔ)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特性，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，以不斷促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)；豐富形式；打破局限

近年來(lái)，教師通過不斷努力，創(chuàng)新出了許多符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法既能提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，又能有效幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，值得被廣泛地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)從學(xué)生的思想觀念上著手，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重要性首先要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，其次教師應(yīng)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的監(jiān)督工作，備課時(shí)能夠把握好每個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將教學(xué)的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，主次分明，努力做到一次幫助學(xué)生吃透重難點(diǎn)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這樣才能構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

一、初中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的必要性

初中階段的英語(yǔ)學(xué)科中的重點(diǎn)及難點(diǎn)較多，需要學(xué)生掌握及熟練運(yùn)用的詞匯及句式也呈現(xiàn)出了量化上升的特點(diǎn)，一旦學(xué)生在課堂聽講中注意力不能集中，并且學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)盲點(diǎn)，產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)習(xí)效率也就難以提高，因此這就需要教師對(duì)學(xué)生做出正確引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，采取強(qiáng)而有效的教學(xué)方法，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考能力。

二、初中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的心得體會(huì)

1.豐富課堂教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中

初中學(xué)生普遍存在著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，比較樂于去接受新事物，在面對(duì)感興趣的事物時(shí)具備一定的探索及發(fā)現(xiàn)精神，因此我們就可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，有針對(duì)性地開展教學(xué)工作。在以往的教學(xué)工作中，我們只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及積累，并且教學(xué)形式過于機(jī)械化，這種硬性灌輸不僅造成了課堂教學(xué)的局限性，更使課堂氣氛過于壓抑，這種單調(diào)枯燥的教學(xué)方式必然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我們需要從問題根源上將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，在提升課堂趣味性的同時(shí)，凸顯人性化教學(xué)理念，使每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上找到屬于自己的位置，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)熱情。

在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，課本內(nèi)容是基礎(chǔ)，開展任何活動(dòng)都需要以課本為前提，但是如何將知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生理解范圍內(nèi)進(jìn)行延伸及拓展，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，將學(xué)生注意力成功吸引到課堂上，也就成為我們?cè)谕七M(jìn)教學(xué)工作時(shí)的重點(diǎn)研究方向。首先，我們需要為學(xué)生搭建良好的語(yǔ)言對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生可以在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)盡情地對(duì)話，發(fā)揮語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，但是課堂上所設(shè)定的對(duì)話難易程度需要把控好，太簡(jiǎn)單學(xué)生的參與積極性會(huì)受到影響，太難對(duì)話活動(dòng)又難以推進(jìn)，因此我在進(jìn)行對(duì)話設(shè)置時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)對(duì)話的趣味性，所以對(duì)話的挑選是尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如：語(yǔ)法是大多數(shù)初中學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)問題，因此我在實(shí)際教學(xué)中首先會(huì)為學(xué)生設(shè)定一個(gè)主題，這就需要結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以是關(guān)于節(jié)日方面的，也可以是關(guān)于英雄方面的，讓學(xué)生在對(duì)話過程中以被動(dòng)語(yǔ)態(tài)及條件狀況從句等語(yǔ)法方式進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生也可以根據(jù)掌握的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自由發(fā)揮，在斟酌語(yǔ)句用法的同時(shí)將獨(dú)立思考的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤的表達(dá)出來(lái)，在此過程中學(xué)生所掌握的知識(shí)得到了鞏固，英語(yǔ)運(yùn)用水平也能夠相對(duì)提高。

其次，可以將課堂上要講解的內(nèi)容整合貫穿于小游戲中，為學(xué)生打造寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣課堂氣氛就能充分活躍起來(lái)，而學(xué)生就可以在做游戲的過程中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，英語(yǔ)知識(shí)就會(huì)潛移默化地成為學(xué)生生活中的一部分。游戲的設(shè)置可以不受任何條件的限制，但是它卻需要依托教學(xué)目標(biāo)而形成，它可以由單詞組成，也可以是學(xué)生之間的英語(yǔ)才藝比拼，總而言之設(shè)置的游戲要能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)情境后，我們就可以推進(jìn)本堂課要講解的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就會(huì)一直以最飽滿的熱情迎接全新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，但是我們要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能增加學(xué)生壓力，在課堂上提出問題時(shí)，要給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)學(xué)生將答案大聲地表達(dá)出來(lái)。

2.打破課堂局限性

學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)只有掌握適當(dāng)?shù)募记杉胺椒?，才能不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，為日后進(jìn)行難度更深的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過程中我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。例如：在學(xué)生進(jìn)行單詞記憶，句式分析時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)方法表達(dá)出來(lái)，而后我再將學(xué)生存在的問題糾正，這樣學(xué)生就能夠在課堂以外的時(shí)間運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。雖然課堂是學(xué)生掌握知識(shí)的重要渠道，但是課堂時(shí)間畢竟有限，為了全面提高學(xué)生的英語(yǔ)掌握水平，我們還需要拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。例如：在英語(yǔ)教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全文朗誦，并將不懂的地方做出標(biāo)記，學(xué)生之間也可以自由討論，這樣學(xué)生就能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，并且在交流過程中學(xué)生也可以互相探討有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧也可以共同分享。我們可以適當(dāng)?shù)乜s短學(xué)生能夠輕易掌握知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)總結(jié)。同時(shí)課后作業(yè)的合理布置也是相當(dāng)重要的，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，更利于學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求組建自己的小分隊(duì)，開設(shè)“英語(yǔ)角，”對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行不斷練習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力。

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