小學班主任班級管理中溝通藝術淺析

熊靜

摘 要：小學班主任是小學班級管理的主導者，要抓好班級管理工作，離不開師生間的有效溝通，溝通作為一種語言交流方式，能有效拉近人與人之間的距離。小學班主任在與學生交流中如何提高溝通效率和有效性，成為當前需要研究的一項課題。本文對小學班主任班級管理中的溝通藝術進行了分析探討。

關鍵詞：小學；溝通藝術；班級管理；班主任

在小學教學中，班主任的工作尤為重要，不僅承擔著授業(yè)、解惑的職能，還擔負著傳道和班級管理的重要職責。溝通作為語言藝術的一種表現(xiàn)形式，能夠拉近人與人的距離，加強人與人之間的關系。小學班主任運用溝通技能與學生交流，能夠和諧師生關系，提高班級管理的質(zhì)量和水平。

1小學班主任工作現(xiàn)狀

在當前的小學教學中，師生更多的處于一種管理者和被管理者之間的關系，也就是授受關系，班主任承擔了課堂的主角，班級管理模式僵化、老套，奉學習成績?yōu)椤爸辽稀保瑢W生就像一個個生產(chǎn)線上的零件，被固化成統(tǒng)一的模式。教師的統(tǒng)一要求扼殺了學生的個性，成為被動地接受者。學生的性格是千差萬別的，不同的脾氣秉性、不同的興趣愛好、不同的思維方式、不同的理解認知，導致對問題有著不同看法，對生活態(tài)度和學習態(tài)度也有著明顯區(qū)別。班主任作為班級的管理者和組織者，是學生成長道路上的引導者，學生的情感態(tài)度和價值觀離不開班主任的正確引導和培養(yǎng)。但是在當前的小學班級管理工作中，古板、條理化的班級管理模式較多，缺乏管理的靈活性、系統(tǒng)性和科學性，在加上班主任工作中與學生缺乏有效的溝通，師生關系沒有達到足夠的和諧和融洽，一定程度上影響了班級的管理水平。

2加強小學班主任班級管理溝通的必要性

2.1有利于營造和諧融洽的班級環(huán)境

在班級管理中，有效的師生溝通可以加強師生彼此解，師生關系和諧，便于教師在學習和生活方面給予學生更好的指導和幫助。小學班主任加強與學生家長間的溝通聯(lián)系，可以更加清楚地了解學生的學習和生活情況，了解學生的想法，更好的采取措施有效管理，促進學生的成成和進步。所以班主任要學會尊重學生，和學生交朋友，多溝通，多交流談心，協(xié)調(diào)好學生和各任課老師的關系，協(xié)調(diào)好學生與學生之間的關系，營造和諧融洽的學習生活環(huán)境。

2.2有利于實現(xiàn)因材施教

班主任同學生交流溝通要注意堅持公平的原則，不偏袒任何一個學生。要注意觀察學生的日常行為，實時掌握班級狀況和學生的個人情況，根據(jù)學生的習慣、秉性和特點，有針對性的采取措施，進行有效的溝通交流和教育引導，促進學生潛能的發(fā)揮和綜合素質(zhì)的提高。小學生作為課堂教學的主體，正式品德、性格、行為習慣的形成期，正是情感態(tài)度和價值觀的塑形期，班主任作為班級的管理者和學生成長道路上的陪伴者，必須堅持以學生為本的原則，按照學生需求，為學生更好的成長提供貼心的服務，促進學生健康成長。

2.3有利于強化集體觀念

小學階段要注意培養(yǎng)小學生的集體觀念和集體榮譽感，班主任要有意識的加強學生的交流了解，日常生活和學習中注重引導學生集體意識的派樣，通過組織一些能增強班級凝聚力的活動，比如拔河比賽、歌詠比賽、班級競賽等，提高學生的集體榮譽感，提高學生維護班級榮譽的主動性，促進學生的健康發(fā)展。

3小學班主任班級管理中溝通藝術的應用

3.1要關愛學生

小學班主任作為班級的管理者，要想打開學生心扉，了解學生的內(nèi)心想法，必須要有足夠的關心和關愛，加強跟學生的溝通交流。遇到學生犯錯要保持足夠的寬容，站在朋友的立場溝通交流，引導學生認識到錯誤，積極改正錯誤。平時教學中要在學習上給予細心地指導，生活中要給與耐心的幫助，跟學生打成一片，營造民主和諧、輕松愉悅的學習和生活環(huán)境。

3.2要尊重學生

班主任只有做到對學生的尊重，才是真正的關心學生。小學生都有自己的思想和個性，自尊心需要維護，心靈脆弱很容易受到傷害。小學班主任必須關心每一個學生的個性發(fā)展，因人而異，因材施教，對各個學生進行了解，挖掘優(yōu)點，鼓勵學生發(fā)揮潛能，通過密切交流、有效溝通增加彼此的信任感，使學生能毫無戒備的聽從于教師的指導。

3.3要公平對待學生

學生因為個性差異、成績差異會出現(xiàn)不同的層次，小學班主任作為班級管理者，不能將學生分等對待，對學習困難、成績落后的學生，班主任更要給予更多的關注和關心，主動提供指導，主動幫其解決難題，用心去感化感染學生。要時刻關注學生的學習和生活狀況，以朋友的身份跟學生進行深入交談，少一點嚴肅，多一點關愛，用寬容的態(tài)度對待學生錯誤，用科學的方法循循善誘和啟發(fā)，發(fā)揮班主任在班級管理中的指導作用，讓學生在公平和諧團結(jié)友愛的環(huán)境中學習成長。

3.4要以身示范感染學生

班主任處理事務需要較強的溝通交流能力，在平時的工作中要多創(chuàng)造一些溝通交流的機會。除了讓學生增長知識提升能力的同時，更要注重在交流中培養(yǎng)學生高尚的品德和素質(zhì)。班主任作為傳道、授惑的主體，要用自身的思想、道德、情感、價值觀來潛移默化地熏陶和感染學生，使學生在耳濡目染中受到影響。要時時處處以身作則，客觀、平等對待尊重每一位學生，向?qū)W生滲透公平公正、有愛寬容的思想意識，用人格魅力來感染和教育學生，培養(yǎng)學生良好的健全的人格，促進學生全面發(fā)展。

4結(jié)語

小學班主任作為班級的組織協(xié)調(diào)和管理者，除了基本的傳道授業(yè)解惑外，還要兼顧學生思維能力、學習能力、品德修養(yǎng)、正確的道德觀和價值觀的培養(yǎng)，扮演的角色至關重要。小學班主任的班級管理離不開良好的溝通藝術，有效的師生溝通可以最大限度的消除師生間的矛盾和隔閡，有利于因材施教，有利于培養(yǎng)學生的集體榮譽感。要想促進師生的有效交流和溝通，必須重視與學生溝通，學會溝通的技巧和藝術，班主任要給予學生更多的關愛，了解尊重學生的想法，用公平的態(tài)度管理學生，寬容對待每一位犯錯誤的學生，以身示范感染學生，通過與學生建立的友愛關系，充分發(fā)揮其各種優(yōu)勢，增強班級管理的能力和水平，促進學生的綜合發(fā)展。

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