淺談小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法

陳娜

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心，要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生都覺(jué)得作文太難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，對(duì)作文失去信心，不愛(ài)寫(xiě)作文。那么，作為語(yǔ)文教師如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文呢，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、素材的積累，為作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

歐陽(yáng)修在回答“如何寫(xiě)好文章”時(shí)說(shuō)，“無(wú)它術(shù)，唯勤讀書(shū)而且多為之，自工?！彼^“勞于讀書(shū)，逸于作文”便是要求學(xué)生在閱讀中凈精神、拓視野、活思想，只有積累了豐富的詞匯，習(xí)作時(shí)才能游刃有余，左右逢源。那么如何積累素材呢？

我總結(jié)了過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐，主要有兩種途徑：

1.在現(xiàn)實(shí)生活中積極參與各種有益的課外活動(dòng)，豐富生活內(nèi)涵。生活是習(xí)作的源泉。那么，如何匯積生活中的源泉呢？我認(rèn)為：首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語(yǔ)文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手?！眱?nèi)容就是寫(xiě)作材料，寫(xiě)作材料來(lái)源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽(tīng)廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材。

2.擴(kuò)大閱讀面，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書(shū)籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。古人說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睍?shū)本是學(xué)生學(xué)好寫(xiě)作的最好的老師，大量的閱讀有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

二、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”這句話(huà)無(wú)疑是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字，而“樂(lè)”建立在“趣”的基礎(chǔ)上，有“趣”才會(huì)“樂(lè)”才會(huì)“靈”。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

1.寫(xiě)親身經(jīng)歷的事或積極參與的游戲，以“熟”激趣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)有什么樣的文字。”教師要緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，引導(dǎo)學(xué)生珍惜感受生活的過(guò)程，讓他們情緒飽滿(mǎn)地回憶過(guò)去曾參加過(guò)的游戲、勞動(dòng)、辯論、演講等活動(dòng)。討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得開(kāi)心，自然也會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)也就不難了。

2.以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作興趣。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)寫(xiě)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而滿(mǎn)懷信心地去寫(xiě)。在作文教學(xué)中，首先，我用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)堅(jiān)定學(xué)生的自信心。哪怕學(xué)生寫(xiě)得不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些后進(jìn)生的作文修改好后在班里讀，以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。其次，在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)喝彩，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好，或一個(gè)地方有新意，也要為之叫好，讓他們覺(jué)得我會(huì)寫(xiě)，從而引導(dǎo)他們由“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”，再到“樂(lè)寫(xiě)”的過(guò)渡。

3.隨文小練筆，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容及時(shí)練筆，有意識(shí)地把作文教學(xué)滲透到閱讀教學(xué)中去，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這樣學(xué)生既加深了對(duì)課文的理解，又克服了怕寫(xiě)作文的心理。

三、加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，提高他們的寫(xiě)作能力

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣從而克服“無(wú)材料可寫(xiě)”的特點(diǎn)。

1.指定觀察訓(xùn)練。教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對(duì)象指導(dǎo)觀察。為此我常常組織學(xué)生觀察校園的花壇，樹(shù)木，到野外游覽，并在游樂(lè)嬉戲中給學(xué)生以觀察方法的提示。

2.自由觀察訓(xùn)練。這種觀察不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，是學(xué)生個(gè)體思維涌動(dòng)最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實(shí)際，我指導(dǎo)學(xué)生從靜物描寫(xiě)入手，掌握初步觀察方法，例如觀察一盆花、一棵樹(shù)，進(jìn)而過(guò)度到動(dòng)態(tài)的觀察描寫(xiě)；又例如寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物，寫(xiě)天上的一片云，寫(xiě)一個(gè)校園活動(dòng)場(chǎng)面等等。

3.聯(lián)系實(shí)際觀察訓(xùn)練。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定觀察情境，可使學(xué)生的大腦皮層形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心，如教學(xué)《瑞雪圖》一文后，我要學(xué)生背誦相關(guān)段落，下雪天，我立即引導(dǎo)學(xué)生觀察下雪的情景，以及下雪前前、下雪時(shí)和雪停以后周?chē)木吧兓?，學(xué)生自然而然地想起課文中的句子，進(jìn)而將優(yōu)美語(yǔ)句運(yùn)用到了自己的寫(xiě)作中，提高了寫(xiě)作能力。

四、積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆勤寫(xiě)，啟發(fā)誘導(dǎo)用好素材，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力

堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，一方面幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。堅(jiān)持寫(xiě)日記又是有效提高寫(xiě)作能力的捷徑。學(xué)生積累的寫(xiě)作素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫(xiě)作水平。通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)多練，在練中用好素材，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

五、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文，提高寫(xiě)作質(zhì)量

葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)完一篇東西，念幾遍，對(duì)修改大有好處”，又說(shuō)：“修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看。也可以不出聲念，只在心中默默地說(shuō)。一路念下去，疏忽的地方自己會(huì)發(fā)現(xiàn)”。作為葉老那樣的大作家，自己的文章尚且不厭其煩地進(jìn)行修改，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待自己作文的好習(xí)慣。

1.自念自改。把寫(xiě)好的文章至少念兩遍，邊念邊改。

2.互念互改。在自念的基礎(chǔ)上，找你的同桌，把自己的文章讀給他聽(tīng)，然后再修改，滿(mǎn)意了，又讀給對(duì)方聽(tīng)，請(qǐng)對(duì)方提出修改意見(jiàn)。

3.全班交流。要求說(shuō)出修改過(guò)程和理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語(yǔ)句等方面進(jìn)行修改，正確使用修改符號(hào)，提高寫(xiě)作質(zhì)量。

六、注重作文的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心

適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和肯定。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文。有時(shí)一兩句鼓勵(lì)性的話(huà)勝過(guò)一大堆指指點(diǎn)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的文章不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求；基礎(chǔ)差的學(xué)生哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該即使表?yè)P(yáng)，能讓這樣的學(xué)生得到鼓勵(lì)，看到希望。因此，教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，肯定學(xué)生的成功，能激活學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

總而言之，小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)要能夠和學(xué)生自身的發(fā)展相結(jié)合，充分的尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能更好的讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作能力提升才有積極作用。