小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

鄒雪梅

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；小學(xué)生

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。良好的興趣是學(xué)習(xí)活動的自覺動力?！碑?dāng)學(xué)生一旦對某門課程產(chǎn)生了興趣，他們在學(xué)習(xí)活動過程中，思維、記憶、注意力等各種學(xué)習(xí)因素就能充分調(diào)動起來，形成一種最佳的狀態(tài)，而在這種最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。一個人如果對某種事情發(fā)生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，就會輕松地克服所遇到的困難。學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無興趣，直接影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得生動活潑，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅定性?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：激發(fā)興趣不僅能使學(xué)生迅速地產(chǎn)生興奮，而且還會使學(xué)生把知識和學(xué)習(xí)當(dāng)成一種“自我需要”。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)有了興趣，才能體會到思考數(shù)學(xué)問題和做數(shù)學(xué)習(xí)題的樂趣。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式很多，可采用情境激趣、語言激發(fā)、謎語故事激發(fā)等，最主要的是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題情境，讓學(xué)生具有的探索潛能和欲望有所指向。數(shù)學(xué)知識由于抽象而顯得枯燥，客觀上就更需要形象生動的例子作為“潤滑劑”，以迎合學(xué)生的認(rèn)知特點。教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生帶入教學(xué)情境中，吸引他們的有意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強烈的求知欲。如在教學(xué)簡便運算前給學(xué)生講數(shù)學(xué)家高斯幼年時創(chuàng)造性解答：“1+2+3+…+99+100”這100個自然數(shù)相加的故事。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生越學(xué)越有趣味。

二、把競爭意識引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般容易激發(fā)，卻難以保持和進入新高狀態(tài)，如果教法單調(diào)，激發(fā)起來的興趣可能會逐步減弱。因此要盡量給學(xué)生創(chuàng)造動口、動手、動腦的機會，促使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，參與知識的形成過程，形成穩(wěn)固而強烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。每一個小學(xué)生都喜歡在集體里表現(xiàn)自己，好勝心強。可根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，在課堂教學(xué)中經(jīng)常插入一些形式多樣的、有競爭性質(zhì)的題目，特別是練習(xí)題或復(fù)習(xí)題，更應(yīng)設(shè)計一些競爭游戲，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使每一個小學(xué)生從小就具有競爭興趣，以適應(yīng)競爭激烈的當(dāng)今社會。

三、熱愛學(xué)生，以情生趣

從生活上關(guān)心體貼學(xué)生，以師生的感情誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；及時地去表揚和鼓勵，消除學(xué)生的自卑心理，從而激發(fā)他們的上進心而努力地去學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，教師需要具備導(dǎo)演的能力，更需要尊重學(xué)生的人格，師生在人格上應(yīng)該是絕對平等的。教師對學(xué)生只有做到發(fā)自肺腑的愛，讓學(xué)生感受到教師不是居高臨下，而是在學(xué)生之中，才能增進師生感情，教師“導(dǎo)”學(xué)生才能樂意“演”，以情感產(chǎn)生興趣。為此我在教學(xué)中堅持做到鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和揭露我在教學(xué)中的任何缺點和錯誤，哪怕是指出微不足道的“毛病”，我都公開自我批評。我也特別留意發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的任何閃光點及時給予表揚、鼓勵。對那些缺少愛的頑童，我注重愛的傾斜，經(jīng)常課后找他們談心，在其身上找優(yōu)點，缺點暫時避而不談，讓學(xué)生知道“我在老師心目中不是壞孩子，是聰明能干的”。真誠的熱愛產(chǎn)生了真誠的信任，學(xué)生有什么心里話愿意和我談，有委屈愿意向我說。老師尊重學(xué)生，學(xué)生信任老師，師生就有共同語言。學(xué)生不再覺得上課是負(fù)擔(dān)，爭著搶著當(dāng)“演員”，課堂氣氛融洽，學(xué)生注意力集中，思維積極，情緒熱烈，“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，教學(xué)也收到了良好的效果。

四、通過游戲，提高興趣

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其需要結(jié)合兒童心理特點開展趣味性教學(xué)。為此我精心備課，把教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣。在“4的組成”教學(xué)中，我先設(shè)計了一個“找朋友”的游戲。選6名同學(xué)平均分成兩組，每組3人分別編為1號、2號、3號，站在講臺兩側(cè)，其余同學(xué)齊唱“找朋友歌”時，這6名同學(xué)各找另一組的一位朋友，編號合起來等子4，然后老師把三對朋友介紹給大家：噢！1和3、2和2、3和1找到了朋友，找對了沒有？學(xué)生一齊回答找對了，因為每對朋友編號的和為4，學(xué)生在輕松愉快的游戲中掌握了“4的組成”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，從多方面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達到最佳境界。

五、及時評改練習(xí)，鞏固興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)過程中，如果學(xué)生及時知道自己的練習(xí)獲得了好成績，會給他帶來愉快的學(xué)習(xí)體驗，從而增強自信心，提高興趣，如果知道自己的練習(xí)不正確，會盡力找到缺點和錯誤之處，并及時改正，從而達到教學(xué)的要求，激起上進心。在實際的教學(xué)工作中，可采取下列方法評改練習(xí)：一是學(xué)生完成練習(xí)后，對照答案自改。接著采取學(xué)生舉手或其他方式了解練習(xí)情況，決定糾正的方法。二是為了提高學(xué)習(xí)興趣，減少疲勞，教師可先批改首先完成練習(xí)的學(xué)生的作業(yè)，然后再去輔導(dǎo)或批改學(xué)困生的練習(xí)。練習(xí)全部正確的學(xué)生可以當(dāng)“小老師”去批改其他同學(xué)的練習(xí)，從而實現(xiàn)師生共改。