小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動有效性探微

孫亞君

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來講尤為重要，它是數(shù)學(xué)的啟蒙。小學(xué)生是有一定特殊性的群體，他們熱愛運動、好奇心強，對于新鮮事物、新的問題，更加喜歡研究。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)校的老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多進行一些教學(xué)活動，讓學(xué)生自主探究一些學(xué)科知識。讓學(xué)生們親自進行操作，這樣在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時也會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)學(xué)科真實的印象變得更加深刻。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；活動；有效性

想要實現(xiàn)有效的教學(xué)，我們一定要對教學(xué)有一定的認識。因為只有在正確的理論指導(dǎo)下才有可能取得好的實踐效果，所謂有效教學(xué)，實質(zhì)就是在課堂教學(xué)過程中采取多種方式，使小學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取最大容量的真正理解的有效知識的課堂。

一、小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要方式，是我們最傳統(tǒng)的教學(xué)方式。基本都是在限定的時間內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目前在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，積極性低，參與興低，學(xué)習(xí)效率低，通常就是要進行強迫性問答，對小學(xué)生身心健康發(fā)展有一定的弊端，同時小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生對數(shù)學(xué)這個學(xué)科的啟蒙教育，會對小學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的時間是固定的，學(xué)習(xí)空間也是固定的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科不能局限在這個固定的空間和時間中，應(yīng)該給學(xué)生更多的探索機會和實踐機會。所以目前的教學(xué)課堂教學(xué)這一傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足與當代小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。社會經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生的思想在發(fā)展，我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式也需要配合著社會的發(fā)展而發(fā)展，才能做到與時俱進，適應(yīng)學(xué)生適應(yīng)社會，才不會被社會淘汰。

二、增加教學(xué)活動的必要性

教學(xué)拓展活動對培養(yǎng)學(xué)生各個方面的興趣有著重要的作用，教學(xué)活動的有效開展對小學(xué)生注意力的集中以及學(xué)科知識深刻的記憶有很大的幫助，同時也可以大大的提高教學(xué)質(zhì)量。其實小學(xué)數(shù)學(xué)是一門密切貼近學(xué)生生活與社會生活的一門學(xué)科了，很多小學(xué)生在入學(xué)前的數(shù)字就已經(jīng)有了一定的認識，但是無法理解單位的含義。比如一個小學(xué)生查數(shù)可以從一數(shù)到一百，但是他們分不清個位與十位的區(qū)別。老師在課堂上跟小學(xué)生講解一些貼近生活的知識，孩子們從教科書上學(xué)到的知識在生活的應(yīng)用中總會遇到這樣或那樣的問題，這就需要由教師引導(dǎo)小學(xué)生開展一些有效的教學(xué)活動，讓孩子們走進生活，從生活中切身的感受到這些知識的含義，教育孩子們把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，也從生活中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的樂趣，這樣就會有效提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，對以后小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科奠定一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)活動有效性的分析

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式提高學(xué)習(xí)積極性

在以前的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中也存在著一些課堂上的探究活動，模式基本為小組討論形式，有效性比較低。在傳統(tǒng)的課堂中我們經(jīng)常能夠看到由老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)生完全跟著老師的思路學(xué)習(xí)，一個交一個學(xué)看起來緊密相聯(lián)，但是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的參與性不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量也偏低。有效的教學(xué)活動就是將“老師教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂⒆又鲃訉W(xué)”，這是一個由被迫接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鞯倪^程，曾經(jīng)有一個學(xué)者說過，我們能做的只是把牛牽到小溪旁邊，但是牛是否喝水，是我們無法控制的。同理，我們把知識講給學(xué)生，學(xué)生有沒有思考也是教師無法控制的，但是如果能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索答案，這對教育教學(xué)都有很大的幫助，對小學(xué)生的健康發(fā)展也有很大的幫助，由此可見，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式稍作調(diào)整，加入一些有效的教學(xué)活動是十分有必要的。

（二）多樣化的教學(xué)活動提高教學(xué)質(zhì)量

增加教學(xué)活動就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高探索的積極性。教學(xué)活動的有效性就變成了教學(xué)活動的前提，因此如何設(shè)計有效的教學(xué)活動就成為了我們當前研究的課題，只有了解小學(xué)生的特點才能設(shè)計出有效的教學(xué)活動。小學(xué)生喜歡活動、愛玩耍，所以教學(xué)活動需要多樣化，我們可以通過出現(xiàn)的方式來教小學(xué)生數(shù)學(xué)知識，比如在認識時間一課中，老師可以組織小學(xué)生自己動手用硬紙板做時鐘，用鉛筆在硬紙板上標出時間，這樣想學(xué)生們就可以拿著自己親手做的時鐘互相詢問時間，可以通過撥動，來認識分秒。再比如在認識數(shù)字的一課中，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到操場中，尋找和數(shù)字相向的設(shè)施你幾校園標語中的數(shù)字，這樣既可以讓學(xué)生快速認識到數(shù)字又可以提高大家學(xué)習(xí)和探索的積極性。

（三）活動中構(gòu)建新型師生關(guān)系

教師和學(xué)生的關(guān)系是否緊密，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大的差別，以往的師生關(guān)系的融洽，往往是建立在缺乏溝通的基礎(chǔ)上，教師不了解學(xué)生真正的需要，學(xué)生也沒有真正的把老師當作朋友，這對教育教學(xué)來講是一個障礙。構(gòu)建新型師生關(guān)系是我們急需解決的問題。小學(xué)就是如果精心設(shè)計一些教學(xué)活動，并且引導(dǎo)學(xué)生積極參與，與學(xué)生一起完成學(xué)科知識，是最快拉近教師以學(xué)生之間的關(guān)系的方法，在教學(xué)活動中教師與學(xué)生可以融合在一起，共同解決問題，在活動中教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，這樣的條件下，教師更容易理解學(xué)生，了解學(xué)生的個性，這對以后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。

總結(jié)

小學(xué)生是一個相對特殊的群體，必須做到興趣教學(xué)，才能使孩子們真正理解數(shù)學(xué)知識的含義與數(shù)學(xué)在社會中的應(yīng)用，然而數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性較強的學(xué)科，相對于其他學(xué)科而言會比較枯燥。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中讓小學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的樂趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會有很大的幫助。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很強的理論性，很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以適當?shù)脑黾佑行У慕虒W(xué)活動，對學(xué)生以及數(shù)學(xué)學(xué)科都是很有必要的，只有讓有效的教學(xué)活動課堂教學(xué)，才會真正的提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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