“寫”海無涯“趣”作舟

林秀虹

【摘要】小學生寫好作文的重要保證是寫作興趣，然而，小學生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內外活動中，通過教育進行激發(fā)和培養(yǎng)出來的.所以教師必須注重在多種活動中有意識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；寫作興趣；培養(yǎng)策略

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，語文教學的重要內容之一是作文教學，同時作文教學也是語文教學的難點。小學生由于書讀得少，寫作文的經驗又不足，因此作文寫起來，一般都會遇到種種困難，時間一長，教師的作文教學費力費時，效果十分不明顯，所以，如何把小學生的寫作興趣培養(yǎng)起來，把小學生的寫作積極性調動起來，使小學生的作文水平隨之提高起來，這是現(xiàn)在小學語文老師應該探討的問題?，F(xiàn)就結合我的教學實踐談談自己的作文教學體會。

一、營造良好的寫作氛圍

一次，以“戰(zhàn)勝自己”為題的作文訓練課上，為了營造寫作氣氛，一上課我就設疑激發(fā)學生興趣“通常人們部想戰(zhàn)勝對手，戰(zhàn)勝敵人，而“戰(zhàn)勝自己”是今天的作文題目，一位哲人說過：‘最大的敵人就是自己，戰(zhàn)勝自己就能取得成功。這種說法你同意嗎？”這一問，把學生們的思維激活了，教室一下子沸騰起來，有學生說：“做事缺乏毅力，不能堅持，這是我的缺點。在放假時，爸爸要我陪他晨跑，剛開始那幾天，我都和爸爸早起，可沒幾天，我便堅持不了了。常被媽媽說我不管做什么事都有始無終，半途而廢！”又有學生說：“我身上的缺點就是好吃零食，從小攤前經過時，對棒棒糖的誘惑都經受不住。如果我能改掉這個缺點，戰(zhàn)勝自己，不吃糖，我就不是小胖子了，請大家?guī)蛶臀野?！”還有位學生說：“弱點、缺點每個人身上都有，比如膽小、懶惰。如果能把它們戰(zhàn)勝了，自己便能變得勇敢、勤奮?！笨吹綄W生們的積極性那么高，我便抓住時機把寫作要求提出來，讓學生寫作。

二、拓展寫作素材的積累

在生活中我們每天都會流露出情感，或悲歡離合，或喜怒哀樂，對人生、對社會、對自然，一經發(fā)現(xiàn)，不管幾句，一定要及時記錄，初學寫作的小學生必須這樣做，這是十分重要的。

小學語文課文很多都是出自名家，這些作為小學生的范文是非常好的。我們每天指導學生去鑒賞品味，學生暢所欲言，能找出用得好的詞語句子，并說說好在哪里，還要求學生自制書簽、做好摘抄筆記等，如一段論述、一句名言、一段描寫，哪怕一個公式甚至讀書心得、一段歌詞等，只要這樣日久天長日積月累，就會使寫作之“水”越蓄越多。

在布置寫作時，我們?yōu)榱素S富學生的生活，可以大膽進行一些嘗試，例如在重大節(jié)假日可布置體育作業(yè)或勞技作業(yè)，做小實驗、小制作、學會一種運動或學做一些力所能及的家務事等。辦一份手抄報可以找好朋友合作，在做手抄報時既要有反映各自假期生活的文章，又要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章。在學校里舉行小發(fā)明與手抄報展覽活動，還可以舉辦優(yōu)秀小制作展評活動，這樣一來，學生實踐的積極性就被調動了，在這一過程中，他們要思索在實踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅，又有失敗的教訓，這樣不但增加了學生們的生活閱歷，還豐富了寫作素材。

三、體驗寫作成功的快樂

在作文中提倡打“高分”。這里說的“高分”可不單單指分數，更多的是指我們語文教師要懂得在學生眾多的練筆中發(fā)現(xiàn)好的作文，要慧眼識寶。老師的肯定是每個小學生都希望得到的。要使學生享受到成功的歡樂，只需要幾句情真意切的贊語，同時還能幫助他們克服‘寫好文章難”的悲觀情緒和“文章難寫”的畏懼心理。作文的形式、長短是不能看出好壞的，真情實感最重要，好文章是能打動人心的。如有些作文程度差的孩子常寫不長作文，但如果遇到他感興趣的一些內容，也可以寫出幾句真摯的、精彩的話語，這時一定要給予學生高度的評價。

另外，還可以把學生中的好文章打印出來，貼在板報上進行展示，在語文興趣課上宣讀，評價。比如在班級里，只要一發(fā)現(xiàn)哪位同學作文寫得不錯或是有了進步，就在班級上把他的作文讀給全班聽，再利用班級文化將他們的作文“發(fā)表”在班級的墻壁上，家長會時再讀給媽媽、爸爸聽……榜樣的力量是無窮的。老師還可以把他們的好文章留底保存起來，適時讓他們去投稿，參加征文比賽，一旦有學生的作文獲獎，馬上就能體驗到寫作的喜悅，這時就大大增加了寫作的積極性和興趣。

四、引用現(xiàn)代的教學手段

應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它在學習中能讓學生始終保持渴求上進、愉悅、興奮的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都有著事半功倍的作用。在教學時，教師創(chuàng)設情景時可以選用視聽媒體，可強化學生情感體驗，同時激發(fā)學生的寫作興趣。

如在婦女節(jié)之前，可以布置學生寫《我想對您說，媽媽》、《夸夸我的好媽媽》等，但學生容易寫套話、空話，因此，可播放《世上只有媽媽好》，讓學生在樂曲聲中看影片《懂你》，那凄婉動人的音樂及樸實而真摯感人的畫面強烈地沖擊著學生的感官，激發(fā)了學生的寫作欲望，學生很快進入角色，便拿起筆把對媽媽的愛毫無保留地寫下來。這樣適時選用多媒體的色、形、聲并茂的特殊功能，把學生的觸覺、聽覺、視覺等各種感官調動起來，使學生的信息認知渠道多元化，學生就不會無從下筆，無話可說，腦子空洞，還把學生的寫作興趣激發(fā)了。

總之，作文教學不是一朝一夕就能夠取得成效的，而是需要我們長期不斷地訓練才能有所提高。這只是我在培養(yǎng)學生作文興趣這一方面探索的一些有效方法，只要他們的興趣被激發(fā)了，寫好作文的信心樹立了，不斷地鼓勵學生多寫多讀，使學生樂寫、樂學，作文教學的質量就一定能夠提高。endprint