高校制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)問題與對策

葛育秀?張志芹

本文為山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（編號：2013GG021）

【摘 要】 針對高校制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問題，改進(jìn)措施主要是：深化校企合作，提高學(xué)生的積極性與主動性；增加經(jīng)費(fèi)投入；加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)；優(yōu)化實(shí)習(xí)模式；建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地作為校外實(shí)習(xí)基地的補(bǔ)充。

【關(guān)鍵詞】 高校；制藥工程專業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；存在問題；改進(jìn)措施

一、引言

制藥工程專業(yè)是集化學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)與工程學(xué)相互交叉的工科類專業(yè)，是一個(gè)寬口徑專業(yè)。[1]制藥工程專業(yè)是培養(yǎng)藥品生產(chǎn)、制造和銷售的應(yīng)用型人才的一門專業(yè)。[2]目前，全國設(shè)立制藥工程專業(yè)的高校已達(dá)到三百所之多。[3]該專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。隨著創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，很多制藥企業(yè)招聘人才時(shí)，對本科生提出了更高的實(shí)踐要求，而這對于應(yīng)屆畢業(yè)生又是最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)就成為制藥工程專業(yè)教學(xué)的很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

制藥工程專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的是能夠從事藥物研發(fā)和質(zhì)量檢測的專業(yè)人才，僅僅具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識不能滿足藥企事業(yè)單位對專業(yè)人才的需求。所以，生產(chǎn)實(shí)習(xí)對本專業(yè)的學(xué)生具有重大的意義。但是，由于我國對生產(chǎn)實(shí)踐的認(rèn)識不足以及實(shí)習(xí)單位的不確定性，眾多制藥專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會，導(dǎo)致制藥工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐動手能力差，影響了培養(yǎng)質(zhì)量。[4]

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的主要問題

實(shí)習(xí)是學(xué)生將書本上的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際動手能力、操作能力的必要途徑；是學(xué)生從校園走向社會，學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)槁毠ど矸莸闹匾徊?。學(xué)生在車間實(shí)習(xí)過程中，可以將課本上理論的生產(chǎn)過程進(jìn)行現(xiàn)場操作，學(xué)習(xí)典型產(chǎn)品的操作過程、性能指標(biāo)以及了解生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)了解工業(yè)化生產(chǎn)過程，提前了解制藥行業(yè)的競爭性。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)對制藥工程專業(yè)學(xué)生來說意義重大，但仍有很多的外在因素影響著實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)效果，這些因素來自于學(xué)校、社會和企業(yè)。

1、學(xué)校的因素

學(xué)校因素在影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中具有重要的影響，主要包括學(xué)校本身的因素和學(xué)生的因素。學(xué)校因素最重要就是經(jīng)費(fèi)和管理問題，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足嚴(yán)重影響著生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程與效果，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，一般采取縮短實(shí)習(xí)時(shí)間的方法，因而實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)習(xí)時(shí)間都無法得到保證。學(xué)生是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主體，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中占主導(dǎo)地位，對實(shí)習(xí)效果有較大影響。大部分學(xué)生不愿意下車間實(shí)習(xí)，即使去了車間也不愿意和生產(chǎn)技術(shù)員及工人交流。導(dǎo)致在實(shí)習(xí)過程中無法學(xué)到真正有用的知識。

2、社會的因素

應(yīng)屆畢業(yè)生眾多，就業(yè)形勢不容樂觀，因此從事本專業(yè)對口工作的越來越少，就業(yè)取向多元化。本科畢業(yè)生考慮到從事本專業(yè)就業(yè)范圍較窄，以后可能不從事本專業(yè)，所以對實(shí)習(xí)不重視，無法達(dá)到實(shí)習(xí)目的。

3、企業(yè)的因素

由于制藥企業(yè)的特殊行業(yè)要求，在安全生產(chǎn)、技術(shù)保密和生產(chǎn)管理等方面都有極高的要求，制藥企業(yè)的生產(chǎn)受GMP的限制，學(xué)生進(jìn)廠會影響制藥企業(yè)的正常運(yùn)行，甚至?xí)斐蓾崈魠^(qū)嚴(yán)重污染；[5]其次，從制藥企業(yè)的負(fù)責(zé)管理人員到帶教師傅對實(shí)習(xí)學(xué)生都有很大的保留，不積極主動配合，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這些都直接影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。[6]

三、國內(nèi)高校對制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革措施

1、深化校企合作，提高學(xué)生的積極性與主動性

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)單位應(yīng)該是與學(xué)校有長期聯(lián)系的企業(yè)或是與學(xué)?？蒲薪處熅哂休^強(qiáng)聯(lián)系的企業(yè)。實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生集體入駐實(shí)習(xí)單位，方便統(tǒng)一管理，學(xué)生不會因?yàn)樽约旱乃绞露埣?，影響?shí)習(xí)質(zhì)量。

2、增加經(jīng)費(fèi)投入，節(jié)約合理使用

實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張是實(shí)習(xí)過程中最難解決的問題。對此，學(xué)校應(yīng)適度增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，變革實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的劃撥方式，合理安排預(yù)算，平衡實(shí)習(xí)不同環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)支出。[7]學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室，共同研發(fā)項(xiàng)目。既打消了企業(yè)害怕泄密的問題，又減少了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的共同進(jìn)步。[8]

3、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位

建設(shè)一支具有“雙師型”素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐與教師隊(duì)伍的根本保證。教師通過與制藥企業(yè)的交流，可以提高自己的實(shí)踐能力與科研能力，教師還可以利用自己的理論知識，為工廠的優(yōu)化生產(chǎn)提供寶貴的意見。[9]

4、優(yōu)化實(shí)習(xí)模式

實(shí)行“動員—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—考核—校外實(shí)習(xí)—總結(jié)”模式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)后進(jìn)行考核，有助于老師充分了解學(xué)生在實(shí)習(xí)階段遇到的問題，進(jìn)行指導(dǎo)。

在實(shí)習(xí)過程中，可以采用多環(huán)節(jié)打分原則，使學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)都要達(dá)到實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。成績評定采用雙導(dǎo)師共同評價(jià)的方式，考核標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生個(gè)人能力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，還要求實(shí)習(xí)個(gè)體之間具有相互協(xié)調(diào)的能力。

5、實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合的模式

提高教學(xué)質(zhì)量，向社會輸入全方面、具有創(chuàng)新能力的畢業(yè)生是高校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的。從學(xué)生到員工，生產(chǎn)實(shí)習(xí)就成為最重要的階段，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)結(jié)合，不僅完善了生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程，還使學(xué)生提前了解到社會對制藥工程專業(yè)學(xué)生的要求。學(xué)生依靠科研院、企業(yè)和工廠的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相結(jié)合，不但可以提高學(xué)生的水平，還可以使學(xué)生提早進(jìn)入社會，適應(yīng)社會環(huán)境。[10]

6、建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，作為校外實(shí)習(xí)基地的補(bǔ)充

由于制藥企業(yè)的特殊性，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)往往受限，對于企業(yè)的技術(shù)圖紙、生產(chǎn)工藝、機(jī)器設(shè)備無法仔細(xì)觀察。其次，生產(chǎn)車間要達(dá)到GMP潔凈無污染的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，所以在生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)的同學(xué)較少。在校內(nèi)建設(shè)GMP仿真實(shí)訓(xùn)中心、化工單元操作實(shí)訓(xùn)中心等平臺，可以是學(xué)生滿足基本的需求，根本上解決了學(xué)生校外實(shí)習(xí)的不可動手操作的弊端。盡管如此，校內(nèi)實(shí)習(xí)并未與工業(yè)化生產(chǎn)接軌，所以校外實(shí)習(xí)對學(xué)生更有緊迫感，不可代替校外實(shí)習(xí)。[11]

四、總結(jié)endprint

在制藥工程專業(yè)教學(xué)中，實(shí)習(xí)階段與理論教學(xué)同等重要，是理論課教學(xué)的延伸，在最大程度上提高學(xué)生的操作能力。鑒于當(dāng)前實(shí)習(xí)存在的不足，改革初期會有較大的困難。在社會迅速發(fā)展的趨勢下，在技術(shù)不斷創(chuàng)新的浪潮中，高技術(shù)人才的需求不斷擴(kuò)大，因此高校必須進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，探索一種更有效、更能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的新模式。只有這樣，制藥工程專業(yè)畢業(yè)生才能跟上社會發(fā)展的步伐，追上時(shí)代發(fā)展的潮流，滿足制藥企業(yè)對人才的需求。[12]

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【作者簡介】

葛育秀（1994-）女，山東德州人，本科學(xué)歷.endprint