高校體育教學(xué)中陽(yáng)光體育教育的構(gòu)建分析

摘 要：隨著教育體制的深化改革，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施成為高校體育教學(xué)變革的重要方式，對(duì)高校體育教育理念、教學(xué)模式的變革提供了條件，有利于推動(dòng)體育教育事業(yè)的良性發(fā)展。在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，以陽(yáng)光體育教育開(kāi)展為契機(jī)，積極創(chuàng)新體育教學(xué)模式，有效實(shí)現(xiàn)高校體育教育的目標(biāo)，夯實(shí)人才基礎(chǔ)。本文就對(duì)高校體育教學(xué)中陽(yáng)光體育教育的構(gòu)建進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；陽(yáng)光體育教育；構(gòu)建

隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)民生活水平的提升，“文明病”等學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題也隨之而來(lái)，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，尤其是學(xué)生體能和肺活量的降低、力量素質(zhì)與速度素質(zhì)的下降，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。目前在“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的背景下，我國(guó)高校對(duì)體育教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，越來(lái)越重視學(xué)生的體質(zhì)鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施體育鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。

一、高校體育教學(xué)中構(gòu)建陽(yáng)光體育教育的意義

高校體育教學(xué)中構(gòu)建陽(yáng)光體育教育的意義主要可從如下三點(diǎn)進(jìn)行分析：①轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。在陽(yáng)光體育教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，重新選擇與開(kāi)發(fā)體育組織，打破以往單向傳輸知識(shí)的方式，發(fā)揮出自身的課程設(shè)計(jì)作用，強(qiáng)調(diào)教育的平等性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和愉悅的競(jìng)爭(zhēng)精神。在個(gè)性化體育教學(xué)模式下，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，彰顯因材施教的教學(xué)原則，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，符合大學(xué)生的精神風(fēng)貌與人格品質(zhì)；②提供全新的教學(xué)路徑。對(duì)于陽(yáng)光體育教育而言，其不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體鍛煉成績(jī)，所以高?？梢越M織體育俱樂(lè)部、體育文化節(jié)、體育社團(tuán)等活動(dòng)，為高校體育教學(xué)提供多樣化的路徑；③保障教學(xué)目標(biāo)一致性。陽(yáng)光體育教學(xué)關(guān)注學(xué)生自主參與的過(guò)程，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，旨在提高學(xué)生的體育素養(yǎng)及身體素質(zhì)。在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該與陽(yáng)光體育教育的目標(biāo)保持一致，積極融合陽(yáng)光體育教育的內(nèi)容，在兩者外延與內(nèi)涵相互激勵(lì)、影響的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

二、高校體育教學(xué)中陽(yáng)光體育教育的構(gòu)建

第一，個(gè)性化教學(xué)方式的實(shí)施。在陽(yáng)光體育教育過(guò)程中，應(yīng)該遵循以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的情感體驗(yàn)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，選擇對(duì)話(huà)式、參與式、探究式、啟發(fā)式的方式進(jìn)行個(gè)性化、差異化教學(xué)。當(dāng)然也可以采用分班授課的模式，對(duì)無(wú)法參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生實(shí)施體育保健知識(shí)的講解活動(dòng)，有針對(duì)性進(jìn)行體育鍛煉，保障學(xué)生疾病的痊愈，使其主動(dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

第二，長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建。要想構(gòu)建陽(yáng)光體育的長(zhǎng)效機(jī)制，必須要從微觀(guān)和宏觀(guān)的層面進(jìn)行分析，其中微觀(guān)角度要求立足基層，在各基層的積極性上強(qiáng)調(diào)教育著眼點(diǎn)，對(duì)各種媒體進(jìn)行合理運(yùn)用，如學(xué)校社團(tuán)、廣播站、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等。而宏觀(guān)機(jī)制則強(qiáng)調(diào)陽(yáng)光體育教育運(yùn)動(dòng)的大范圍和高層次，借助全國(guó)同時(shí)啟動(dòng)的方式創(chuàng)新體育課程教學(xué)，將組織的整體規(guī)劃特征加以體現(xiàn)，確保策劃方案的整齊劃一。

第三，人文精神的彰顯。高校教師實(shí)施陽(yáng)光體育教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從物質(zhì)層面倡導(dǎo)體育人文精神，如借助體育建筑、體育器材和體育場(chǎng)館等激勵(lì)學(xué)生，宣揚(yáng)體育人文精神。值得注意的是，這些設(shè)施的布設(shè)不需拘泥于功能、色彩、大小、形狀等方面，而是注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，尤其是學(xué)生體育文化素養(yǎng)及審美能力的提高。除此之外，高?？梢怨膭?lì)學(xué)生和體育干部實(shí)施體育文化活動(dòng)，開(kāi)展體育俱樂(lè)部、體育文化活動(dòng)等，加快全員體育文化的建設(shè)，將體育文化魅力加以展現(xiàn)，使學(xué)生形成良好的人際交往能力和協(xié)作精神。

第四，注重陽(yáng)光體育教育的延伸。針對(duì)陽(yáng)光體育課程教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從寬泛的層面進(jìn)行理解，關(guān)注顯性和正式的體育課程，也注重隱性課程的教學(xué)，通過(guò)不同形式的活動(dòng)影響學(xué)生，如課余興趣活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、體育文化活動(dòng)等。同時(shí)從體育精神、體育制度、體育心理、體育行為等方面延伸隱性體育課程，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和人文精神，特別是和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。此外，教師要用飽滿(mǎn)的激情鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施有效的人文素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生形成良好的感召力，讓學(xué)生在和諧平等的人文環(huán)境中挖掘自身的潛能，激發(fā)奮勇上進(jìn)的精神。

第五，體育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。構(gòu)建陽(yáng)光體育質(zhì)量監(jiān)控體系時(shí)，可以從內(nèi)部監(jiān)控與外部監(jiān)控的角度出發(fā)，其中內(nèi)部監(jiān)控是針對(duì)教師和學(xué)校跟蹤評(píng)價(jià)學(xué)生在校期間的體育活動(dòng)，系統(tǒng)化、科學(xué)化管理學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，在綜合測(cè)試中推行相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。而外部監(jiān)控則是來(lái)自于社會(huì)中介機(jī)構(gòu)的監(jiān)控，其利用第三者的身份評(píng)價(jià)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量，或者是家長(zhǎng)全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，繼而對(duì)高校體育教學(xué)聲譽(yù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以是大眾媒體通過(guò)新聞批評(píng)或新聞公開(kāi)的方式直接評(píng)價(jià)高校的體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)監(jiān)控環(huán)節(jié)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自我的睡眠、食欲、運(yùn)動(dòng)情緒等指標(biāo)來(lái)客觀(guān)評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利用自我測(cè)定和觀(guān)察的方式確定體育鍛煉計(jì)劃，促進(jìn)自身運(yùn)動(dòng)技術(shù)水準(zhǔn)的提升，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，陽(yáng)光體育教育的形式是針對(duì)高校學(xué)生的個(gè)體化差異而設(shè)計(jì)的一種全新教育模式，是體育教學(xué)的創(chuàng)新和突破，能夠針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的“文明病”進(jìn)行有效的體育教學(xué)，以長(zhǎng)效性、科學(xué)性為目標(biāo)實(shí)施體育教學(xué)。在高校陽(yáng)光體育教學(xué)過(guò)程中，教師必須要積極關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的體育心理、體育興趣、體育態(tài)度等加以重視，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方式，構(gòu)建陽(yáng)光體育教育的長(zhǎng)效機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控體系，全方位、多角度實(shí)施體育教學(xué)。這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和體育素養(yǎng)，充分彰顯體育人文精神及內(nèi)涵，有效拓展與延伸陽(yáng)光體育教學(xué)，確保體育教學(xué)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化，達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

高興（1981.01.05—），內(nèi)蒙古大學(xué)體育教育部，講師。endprint