影視作品在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的多維度應(yīng)用

劉露露

摘要：將英語(yǔ)原聲影視作品引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，影視作品在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不只出現(xiàn)在課前的文化導(dǎo)入中。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都全方位多維度地出現(xiàn)。在課程導(dǎo)入、講解、練習(xí)的各方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：影視作品 大學(xué)英語(yǔ) 多維度應(yīng)用

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）20-0163-01

將英語(yǔ)原聲影視作品引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)側(cè)重講解詞匯、語(yǔ)法、翻譯和寫作等英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面相對(duì)較弱。隨著教學(xué)理念的升級(jí)和教學(xué)手段的不斷升級(jí)，利用先進(jìn)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和影視作品的融入，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)又要邁上新臺(tái)階。影視作品在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都全方位多維度的出現(xiàn)。在課程導(dǎo)入、講解、練習(xí)的各方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用。

一、影視作品在大學(xué)英語(yǔ)文化導(dǎo)入中的應(yīng)用

一門語(yǔ)言即是一種文化，我們?cè)趹?yīng)用學(xué)習(xí)中不是孤立地去學(xué)習(xí)每一個(gè)單詞和句子，而是結(jié)合著語(yǔ)言承載的文化背景去理解英語(yǔ)進(jìn)而達(dá)到完全掌握英語(yǔ)的程度。英語(yǔ)中的很多詞匯和日常用語(yǔ)都有很深厚的文化背景。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就很抽象，不能生動(dòng)形象地將文化內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。采用影視作品進(jìn)行導(dǎo)入則能夠很好地激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化背景的好奇心和課堂的參與度。學(xué)生對(duì)影視作品的接受程度比單純聽(tīng)老師講解要高很多，同時(shí)生動(dòng)的影視作品能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)使用情境。影視作品中的語(yǔ)料是日常生活的真實(shí)反映，學(xué)生能通過(guò)影視作品了解到如何在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和哪些人說(shuō)哪些話。原聲影視作品提供了教科書上無(wú)法呈現(xiàn)的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。靈動(dòng)的畫面，演員入木三分的表演和生動(dòng)的語(yǔ)言將一個(gè)個(gè)故事精彩地呈現(xiàn)在眼前。影視作品的對(duì)白來(lái)自于真實(shí)的生活，而不是為了講解某個(gè)單詞虛擬的場(chǎng)景，大量風(fēng)格迥異的純正語(yǔ)言應(yīng)有盡有。影視作品幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言節(jié)奏，逐漸建立流暢語(yǔ)感，熟悉外國(guó)人說(shuō)話和思維的方式，融入到英語(yǔ)國(guó)家的文化背景之中。

二、影視作品在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中的應(yīng)用

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高，尤其是聽(tīng)說(shuō)的能力。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試2016年改革后的新題型中增加了聽(tīng)力的比重，同時(shí)增加了口語(yǔ)考試，從多角度、全方位地考查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。將原聲影視作品引入聽(tīng)說(shuō)課堂是最行之有效的教學(xué)手段。教師截取適合學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平的影視作品片段在課上精聽(tīng)，對(duì)重點(diǎn)單詞和句式進(jìn)行細(xì)致講解。在課下讓學(xué)生利用移動(dòng)手機(jī)應(yīng)用英語(yǔ)趣配音為影視作品片段配音，逐字逐句的配音能最大限度地讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

三、影視作品在培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)上的重要作用

大學(xué)教育的根本是傳遞知識(shí)和提升素養(yǎng)，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)除了教授給學(xué)生知識(shí)之外還肩負(fù)著提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的重大責(zé)任。人文素養(yǎng)大部分要靠了解英美文學(xué)作品，然而文學(xué)作品原文大多篇幅較長(zhǎng)不易理解，特別是一些中世紀(jì)作品更是晦澀難懂。通過(guò)觀看由文學(xué)作品改編的影視作品可以讓學(xué)生以相對(duì)簡(jiǎn)單的方式理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。

四、影視作品在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理且準(zhǔn)確地使用影視作品是保證教學(xué)效果的根本。如何能合理準(zhǔn)確地在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用影視作品是關(guān)鍵性問(wèn)題。首先在播放影視作品之前教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容篩選適合的影視作品片段。語(yǔ)速方面盡量選擇語(yǔ)速適中語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的影視作品，盡量使學(xué)生能充分理解影片，不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)速過(guò)快而產(chǎn)生挫敗感和畏難心理。其次，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇影視作品并且做適當(dāng)?shù)慕厝?，時(shí)刻以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向不讓影視作品喧賓奪主。應(yīng)該注意教師所選取的影視作品要盡量經(jīng)典且適合在課上播放，主題要盡量能傳遞正能量，適合學(xué)生身心健康發(fā)展。最后，教師要提前為學(xué)生做好文化背景的梳理，提前向?qū)W生介紹故事的來(lái)龍去脈，相關(guān)詞匯和文化內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課上快速抓住授課重點(diǎn)。在影視作品的放映中，教師要注意播放的重點(diǎn)部分與相對(duì)次要部分，針對(duì)主要部分應(yīng)設(shè)置思考題讓學(xué)生回答，適時(shí)的暫停以及回放對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行相應(yīng)的討論。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，使用影視作品進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)綜合課的課堂導(dǎo)入，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的一些不足，既增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生注意力帶到課程主要內(nèi)容上去。正確地運(yùn)用英文影視片斷，能對(duì)教學(xué)起到有效的輔助作用，達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)整節(jié)英語(yǔ)課及整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使英文影視片段更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤