師生溝通是提高中職班級(jí)管理的有效對(duì)策

周磊磊

摘 要：中職班級(jí)是非常難以管理的，這是大家都知道的問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題當(dāng)中最關(guān)鍵的就是師生之間的溝通，這是非常突出的一個(gè)問(wèn)題。師生溝通是很多關(guān)系的基礎(chǔ)，也能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，所以占有非常關(guān)鍵而重要的地位。探究師生溝通中的原因，討論有效的方法和技巧，能夠有效提高管理班級(jí)的能力。

關(guān)鍵詞：中職班級(jí)管理 師生溝通 有效方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0243-01

中職班級(jí)里面的學(xué)生由于在中考中失敗，相較于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等方面稍遜一籌。另外，中職學(xué)生的年齡普遍偏小，經(jīng)歷過(guò)中考挫折之后，心理上容易受到干擾，使同學(xué)們產(chǎn)生敏感的心理陰影。我們要在新時(shí)期的背景下加強(qiáng)有效溝通，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的教育，保障班級(jí)管理工作的正常展開(kāi)。

1 導(dǎo)致師生之間溝通不暢的原因

1.1 老師與學(xué)生之間存在地位差異

在我國(guó)的傳統(tǒng)理念當(dāng)中，教師占有主體的位置，學(xué)生非常被動(dòng)，這在先天上造成了雙方之間溝通不便，同學(xué)與老師之間總是充滿(mǎn)著隔閡，學(xué)生很難主動(dòng)的反饋信息給老師，只能被動(dòng)的接受老師的話，這不但給自己造成了極大的心理負(fù)擔(dān)，也使得師生溝通之間產(chǎn)生了非常大的矛盾與距離

1.2 師生之間的知識(shí)儲(chǔ)備存在差異

很多教師喜歡在學(xué)生面前過(guò)分展示自己的專(zhuān)業(yè)能力，希望同學(xué)們對(duì)自己產(chǎn)生仰慕，這使得他們?cè)跍贤〞r(shí)經(jīng)常會(huì)過(guò)度使用深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)，然而學(xué)生由于年齡的局限性，對(duì)這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)并不能輕松地理解，導(dǎo)致在溝通時(shí)非常吃力，學(xué)習(xí)過(guò)程也背負(fù)了很大的心理負(fù)擔(dān)。導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生排斥的心理，進(jìn)一步增加了師生之間溝通的難度。

1.3 容易被經(jīng)驗(yàn)所影響

中職班主任經(jīng)常過(guò)于主觀判斷事件的成因以及好壞，經(jīng)常犯“經(jīng)驗(yàn)主義”的錯(cuò)誤，他們很容易在衡量學(xué)生或者是某件事情的時(shí)候，僅僅利用自己的眼光來(lái)處理。比如一個(gè)班級(jí)體出現(xiàn)問(wèn)題需要解決時(shí)，而這個(gè)問(wèn)題以前發(fā)生過(guò)，教師就會(huì)馬上認(rèn)為這是學(xué)生的問(wèn)題，這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理，更加不可能主動(dòng)去找教師進(jìn)行交流，所以這種“經(jīng)驗(yàn)主義”很容易使損害在學(xué)生眼里的形象，給學(xué)生帶來(lái)很大的心理壓力和心靈創(chuàng)傷。

1.4 教師可能為情緒所影響

教師在工作的過(guò)程中，不僅僅要進(jìn)行課堂教學(xué)，在生活中也很有很多工作需要進(jìn)行，這給教師帶來(lái)了極大的考驗(yàn)。這種壓力巨大的工作模式很容易讓教師產(chǎn)生疲憊的情緒，高負(fù)荷的工作很可能帶來(lái)一些負(fù)能量，所以教師在溝通時(shí)很可能給學(xué)生施加很多壓力，導(dǎo)致師生在溝通上更加惡化。

2 增強(qiáng)師生有效溝通原則

2.1 善于接納學(xué)生

教師要首先從自身出發(fā)，發(fā)自?xún)?nèi)心的去接納每一個(gè)學(xué)生，這是一種非常高尚的道德品質(zhì)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與重視，讓學(xué)生自信起來(lái)，愿意與教師進(jìn)行溝通，展示自身的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。

2.2 尊重學(xué)生

教師還應(yīng)該去尊重學(xué)生，這是中職教師在現(xiàn)代生活中必須要考慮并且進(jìn)行改變的事實(shí)。在人格上教師和同學(xué)肯定是平等的。要想學(xué)生愿意與自己溝通并尊重自己，首先就要尊重他們的人格，站在學(xué)生的角度，思考一下他們會(huì)想到的問(wèn)題，嘗試去了解對(duì)方的思想世界，鼓勵(lì)他們自我發(fā)展并成長(zhǎng)起來(lái)，另外自身要勇于克服“經(jīng)驗(yàn)主義”給自己的思維認(rèn)知上帶來(lái)的影響，平等的去看待每一個(gè)學(xué)生。

2.3 發(fā)揮自己的同理心

同理心是教師必須具備的重要品質(zhì)之一，在教師的世界觀中，以人為本是非常重要的，首先就要以學(xué)生為本，學(xué)生的世界是豐富多彩的，但也存在了很多的問(wèn)題，主動(dòng)去了解這個(gè)世界，不斷變化與他們溝通的交流的方法與技巧，使學(xué)生理解自己，發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重自己、展開(kāi)自己的心扉，才能開(kāi)展無(wú)障礙的交流與溝通，并且滲透在學(xué)習(xí)與生活的每一個(gè)方面。

3 加強(qiáng)終止班級(jí)管理中師生有效溝通的方法

3.1 積極理解學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考

教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去了解班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的自身狀況，這是管理者所要具備的最基本的工作能力與素養(yǎng)。只有全面地了解學(xué)生的狀況，才能在以后的交流溝通過(guò)程中，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，能夠有效地去找出學(xué)生的需求，從而更好地進(jìn)行引導(dǎo)與疏通。另外，教師要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，聆聽(tīng)學(xué)生們的心聲，讓學(xué)生感受到自己受到重視，讓他們表達(dá)自己的要求與情感，感受學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣設(shè)身處地為他們著想，才能真正了解到他們內(nèi)心所需要的。

3.2 善于自我調(diào)節(jié)

教師的工作壓力也非常大，所以在情緒上容易受到影響。因此，教師也要格外注意自我情緒的管理。在與學(xué)生的交流溝通過(guò)程中，千萬(wàn)不能把自身的情緒帶入其中。特別是當(dāng)學(xué)生出問(wèn)題的時(shí)候，不能一味遷怒于學(xué)生，不斷提醒自己，弄清楚事情的原委，不能影響正常交流，給予學(xué)生更多改過(guò)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到自己被關(guān)懷和教師的良苦用心，從而更能夠保障交流的有效性，才能采取相應(yīng)的措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

3.3 積極運(yùn)用現(xiàn)代化溝通工具，構(gòu)建平等的交流平臺(tái)

信息技術(shù)在不斷發(fā)展，聊天工具也非常普及。在這樣的現(xiàn)代化時(shí)期，師生之間的交流也有更好的平臺(tái)，教師應(yīng)主動(dòng)去迎合學(xué)生的交流需求，并且使用他們的交流方式。比如說(shuō)可以創(chuàng)建班級(jí)的QQ群、微信群或者其他交友網(wǎng)站，用這種方式更能拉近與學(xué)生的距離。使學(xué)生更容易敞開(kāi)心扉，實(shí)現(xiàn)更好的交流。比如在微信群中教師可以用表情包拉近距離，改變傳統(tǒng)的交流場(chǎng)面，讓學(xué)生暢所欲言，也使得溝通變得更加簡(jiǎn)單高效。

4 結(jié)語(yǔ)

師生之間良好的關(guān)系必須要有良好的溝通。如果想要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，必須好好利用溝通這個(gè)渠道，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，積極融入學(xué)生們的生活，主動(dòng)去關(guān)心幫助學(xué)生，尊重他們的內(nèi)心需求，只有這樣才能讓師生關(guān)系更加和諧、溫馨，才有利于班級(jí)的管理。

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