兒童說謊行為研究及啟示

唐怡雯

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0227-01

在這幾年間，越來越多人投入到對(duì)兒童說謊行為的研究中。兒童的說謊行為隨著研究者的不斷研究也出現(xiàn)了許多不同的定義及理論支持。而這些研究為我們教育者及家長(zhǎng)帶來了許多不同的啟示。而且，研究?jī)和f謊行為，這對(duì)兒童心理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展也起到了必然的促進(jìn)作用。

1 說謊的界定

1.1 關(guān)于說謊行為的定義

“說謊”在《漢語詞典》中的定義是：有意說不真實(shí)的話。

“謊言”在心理學(xué)中的定義：說謊是一種為逃避說真話帶來的后果，對(duì)那些不愿讓人知曉的事情進(jìn)行掩蓋、推托、搪塞、阻撓等等行為。

1.2 說謊與欺騙的關(guān)系

說謊和欺騙這兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。說謊只是改變了自己的言論，不會(huì)改變別人；而欺騙卻是通過說謊等手段來改變別人的言論或行為，以此達(dá)到自己的目的。

現(xiàn)在看來，判定一個(gè)人是否說謊，要從三方面來區(qū)分，那就是：事實(shí)成分、信念成分和意圖成分。大多數(shù)的謊言是沒有過分的意圖的，有的只是違背了事實(shí)；而欺騙則就是三者兼具，通過欺騙來滿足自己的一些需要。

1.3 兒童謊言的說謊動(dòng)機(jī)

對(duì)于兒童早期說謊行為，盧樂珍認(rèn)為其動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為天真幼稚、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、虛榮性強(qiáng)、逃避懲罰、恐懼焦慮和利益誘惑六方面。說謊并非一生下來就會(huì)的，而是后天才形成的，這就與我們的社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)了。再來就是，有的兒童說謊了，家長(zhǎng)不覺得錯(cuò)誤，反而覺得自己的孩子很聰明，這樣就助長(zhǎng)了兒童的說謊行為。最后，有些家長(zhǎng)會(huì)幫助兒童來說慌，以便于來逃脫一些責(zé)怪。

2 兒童說謊行為的理論

2.1 命題理論

命題理論是這么認(rèn)為的，說謊者的言論、動(dòng)機(jī)和信念很大的促進(jìn)了“謊言”的形成和發(fā)展。這樣，“謊言”就產(chǎn)生了。

2.2 原型理論

原型理論通過三個(gè)語義成分定義了說謊的特征：（1）言語表述與事實(shí)相違背（事實(shí)成分）；（2）說話者知道此言語表述是錯(cuò)的（信念成分）；（3）說話者有意欺騙聽者（意圖成分）。這些年來，隨著研究者對(duì)于這三個(gè)原型研究的不斷深入，在兒童說謊這個(gè)論題上出現(xiàn)了各種不同的觀點(diǎn)。

2.3 民俗模型理論

20世紀(jì)80年代末，Sweetser的民俗模型理論發(fā)表了有別于原型理論不一樣的觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)說明了社會(huì)文化對(duì)說謊行為的影響?！耙环N言語表述是否被認(rèn)定為謊言不僅取決于說謊的原型成分是否出現(xiàn)，還取決于交談發(fā)生的背景?！毖芯窟€表明，如果說謊者說謊的動(dòng)機(jī)是好的，沒有傷害其他人，這就不會(huì)被定義為謊言；而反之，如果說謊行為是為了去傷害他人，是惡意的，那就屬于謊言了。

3 兒童說謊行為的研究

心理學(xué)家Clara和William Stern，他們通過對(duì)自己孩子的觀察和其他家長(zhǎng)的反饋，系統(tǒng)完整的研究了兒童的說謊行為。通過的許多案例的分析，他們覺得很多的謊言行為都不屬于欺騙，而叫做“前謊言”。

兒童說謊研究的代表人物：皮亞杰。他是最早的對(duì)謊言對(duì)出定義心理學(xué)家。他通過“對(duì)偶故事法”發(fā)現(xiàn)，七歲以前的孩子看待說謊行為，只看謊言與事實(shí)之間的差距有多大，從不考慮說謊者為什么說謊，說謊的原因是什么；而七歲以后的孩子就回去探究說謊者水荒的原因及動(dòng)機(jī)，他們把所有與事實(shí)不想符合的陳述都定義為謊言，無論這個(gè)謊言是善意還是惡意，是有意還是故意。

大多是的研究著都認(rèn)為：兒童在三歲以前對(duì)于“謊言”這一詞匯是沒有完整的概念的，而四歲以后的兒童就能根據(jù)事實(shí)來判斷什么是謊言，什么是真話了。

傳統(tǒng)的道德教育告訴我們，謊言是不應(yīng)該存在的?？墒窃絹碓蕉嗟难芯空哒J(rèn)為說謊其實(shí)是兒童自身發(fā)展的一部分，對(duì)兒童的心理發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。而善意的謊言，卻能夠大大的提高了幼兒的社會(huì)交往能力和情商。這樣，兒童就面臨了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，那就是什么時(shí)候才能說謊呢？那我們到底應(yīng)該怎么來運(yùn)用及對(duì)待說謊行為呢？這可能就是研究者接下來要研究的問題了。

4 啟示

4.1 正確對(duì)待兒童的說謊行為

實(shí)際上，兒童大多數(shù)只有在覺得害怕恐懼時(shí)才會(huì)說謊，這是兒童的一種自我抵御。而且，兒童一旦說謊，就會(huì)變的很茫然、很矛盾，在認(rèn)不認(rèn)錯(cuò)這一點(diǎn)上考慮很多，既想認(rèn)錯(cuò)，又怕認(rèn)錯(cuò)了之后會(huì)批評(píng)，失去別人對(duì)自己的信任。因此，在發(fā)現(xiàn)兒童有說謊行為后，不要去一味的批評(píng)，而要問清楚說謊的原因，用寬容的態(tài)度去對(duì)待兒童的說謊行為。

兒童的說謊行為已經(jīng)不單關(guān)系著兒童的道德問題，更重要的是這也顯示了兒童的心理狀態(tài)。兒童可能會(huì)為了要跟他人有一樣的表述而選擇去說謊，這就體現(xiàn)了兒童的心理狀態(tài)。對(duì)于說謊的兒童，不能不問事由的去批評(píng)、否定，這些不理智的判斷機(jī)言語可能會(huì)給兒童帶來永恒的心理創(chuàng)傷。不要把這些與事實(shí)相反的話全然當(dāng)成是謊言，也不能定義兒童為道德有問題者。

4.2 引導(dǎo)兒童正確對(duì)待說謊行為

兒童為何會(huì)說謊？這主要是因?yàn)閮和恍湃纬扇?。因此，杜絕謊言最基本的要素，就是要讓兒童絕對(duì)的相信成人。要做到讓兒童信任我們，我們就必須先做到去信任兒童。

首先，兒童說謊大多起源于自己遇到的失敗和挫折，這就要求我們要幫助兒童勇敢的面對(duì)生活中的失敗也挫折。兒童如果提出要求，就要盡可能的滿足他們，而實(shí)在滿足不了的，也一定要跟兒童說明原因，不能斷然拒絕，避免兒童因此而說謊。

再來，成人作為兒童的模仿對(duì)象，一定要做到以身作則。我們?cè)谏鐣?huì)生活及與兒童的交往中就一定要做到誠(chéng)實(shí)，不說謊言。這樣才能成為兒童的好榜樣。

最后，兒童常常會(huì)由于環(huán)境、情境的改變而去說謊。這就要求我們要給兒童創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、安全的心理氛圍，多與幼兒溝通，了解他們的想法。

參考文獻(xiàn)：

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