幼兒戶外體育活動的組織與注意事項(xiàng)

唐唯華

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0221-02

隨著素質(zhì)教育與生本教育的不斷推進(jìn)與發(fā)展，幼兒體育活動開展廣泛，其組織與發(fā)展受到社會各界的關(guān)注。而幼兒戶外體育活動作為我園開展的十二五課題研究，經(jīng)過兩年半的實(shí)踐與研究，在幼兒戶外活動中，筆者對戶外體育活動的組織與注意事項(xiàng)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)分享。

1 幼兒戶外體育活動的組織

1.1 活動選?。夯谟變耗芰εc需求

活動的選取首先應(yīng)該基于幼兒的能力與需求?！?-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對于各年齡階段幼兒的身體素質(zhì)及各方面都有著明確的定位與要求，活動組織者應(yīng)基于《指南》，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，對幼兒的身體素質(zhì)與能力進(jìn)行正確的定位與評估?；顒拥拈_展，應(yīng)鍛煉幼兒所亟需的能力，基于幼兒當(dāng)前能力的現(xiàn)狀，展開對應(yīng)需求的活動選取。

1.2 活動目標(biāo)：主題化與系統(tǒng)化

活動在設(shè)計(jì)之初應(yīng)該具有主題化的宏觀構(gòu)思，活動與活動之間應(yīng)該有承接關(guān)系，系統(tǒng)化的進(jìn)行幼兒戶外體育活動的組織。

幼兒戶外體育活動在鍛煉幼兒的基本體育素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)該還同時(shí)鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)，因此，每次戶外體育活動一定要有其核心組織目標(biāo)，并在此目標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)行活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和考量。如集體活動應(yīng)以鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識為核心，配套的可以進(jìn)行小組化的競技活動，單人完成的體育活動更強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)人素質(zhì)，如忍耐力的培養(yǎng)。

活動設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該具有系統(tǒng)化的眼光，即前后體育活動有一定的相關(guān)性，從幼兒的個(gè)體發(fā)展出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)化的活動設(shè)計(jì)。具體來說，就是活動設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)整體的進(jìn)度和目標(biāo)規(guī)劃，長達(dá)一年左右甚至是整個(gè)幼兒生涯，對于每個(gè)時(shí)期的目標(biāo)再進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃。之后的活動要能對之前學(xué)習(xí)的技能進(jìn)行鞏固和發(fā)展。

1.3 活動管理：生本的開展活動

生本教育指出，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源，教師借助于幼兒本能力量的調(diào)動，形成教育的新動力方式和動力機(jī)制，這就要求我們在組織開展戶外體育活動時(shí)應(yīng)“以生為本”，以幼兒為核心。

以幼兒為核心，生本的開展體育活動，主要表現(xiàn)在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和活動環(huán)節(jié)的執(zhí)行上。從設(shè)計(jì)上來說，幼兒體育教育沒有硬性內(nèi)容要求，教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)發(fā)散式的體育活動鍛煉，主張幼兒通過探索的形式進(jìn)行活動，這種探索既是指對體育活動的探索，也是指幼兒對自身素質(zhì)潛能的探索。例如：可以設(shè)計(jì)自然探索活動，有條件的幼兒園可以進(jìn)行野外拓展和種植基地建立等。

體育活動的主體應(yīng)該是幼兒，因此教師應(yīng)該本著“不見自我”的態(tài)度，要把活動內(nèi)容從一大堆要點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橛變鹤晕姨剿鞯慕Y(jié)果，將體育活動的主動權(quán)交由幼兒完成，創(chuàng)造最大的自主空間，迎接幼兒的探索與學(xué)習(xí)。

1.4 活動組織：關(guān)注每一個(gè)幼兒的參與與發(fā)展

體育活動，尤其是戶外體育活動，一個(gè)教師往往要面對十幾個(gè)幼兒，再加上場地開闊，對于教師管理幼兒來說相對困難，對于幼兒的參與度與表現(xiàn)往往也不能夠面面俱到地了解。有時(shí)，這就會造成教師只看到幾個(gè)相對活躍幼兒的表現(xiàn)，難以觀察到其他幼兒所暴露出的問題。針對這一問題，教師應(yīng)該嚴(yán)肅對待，在戶外體育活動開展的過程中應(yīng)盡可能的去關(guān)注每一個(gè)幼兒的參與與表現(xiàn)。

教師在游戲設(shè)計(jì)之初就應(yīng)該有所考慮，針對自己班上孩子的特點(diǎn)預(yù)測幼兒可能會有的表現(xiàn)，預(yù)測各個(gè)環(huán)節(jié)那幾個(gè)孩子可能會暴露問題，并重點(diǎn)關(guān)注。在每次課堂上，教師可以選擇幾個(gè)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，下次課再更換一批幼兒，這樣幼兒就不容易有被老師“獨(dú)寵”或者“失寵”的感受，對于幼兒運(yùn)動自信心的建立和健康發(fā)展有重要意義。

2 幼兒戶外體育活動開展原則

2.1 游戲化原則

游戲化原則指的是多以游戲的形式開展戶外體育活動，不強(qiáng)調(diào)結(jié)果與成敗，以輕松愉悅的氛圍展開活動組織。這樣一方面可以保證幼兒的活動自信心，從而更好的提升幼兒全方面素質(zhì)能力；另一方面，也可以豐富活動內(nèi)涵。

教師在制定幼兒戶外活動計(jì)劃時(shí)，通常都會設(shè)置比賽環(huán)節(jié)來激勵(lì)幼兒，并通過各種形式獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的幼兒，以使得幼兒們在活動過程中盡力發(fā)揮，這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能夠有效地提升幼兒的參與積極度，但是需要教師把握好度，即把握活動游戲化原則。戶外體育活動強(qiáng)調(diào)幼兒在體育活動中提升自身體育素質(zhì)，同時(shí)收獲綜合能力，因此，應(yīng)以最大程度的保護(hù)好幼兒的能動性，不損傷幼兒的自信心為前提，以體驗(yàn)與收獲為核心目標(biāo)，確保每一個(gè)幼兒都能在過程中有所收獲才是活動的初衷。游戲化的活動，雖然有一定的競爭性，但更多的能讓幼兒體驗(yàn)愉悅的游戲過程。教師也應(yīng)注意，游戲不能片面強(qiáng)調(diào)結(jié)果，對于表現(xiàn)不夠出色的幼兒也應(yīng)給予關(guān)注和鼓勵(lì)。

游戲化活動往往給戶外體育活動進(jìn)行“包裝”。例如設(shè)置特定的情景，并將體育鍛煉融合到情境中，給體育鍛煉賦予新的含義，提升幼兒的興趣，豐富幼兒體驗(yàn)感。例如為鍛煉中班幼兒彈跳能力的跳麻袋活動，可以游戲化為小袋鼠搶果實(shí)，將幼兒賦予“袋鼠”的角色，過程目的賦予為“搶果實(shí)”這一新含義，在活動中幼兒不僅僅能感受到體育鍛煉的快樂，更能體驗(yàn)角色扮演所帶來的喜悅。

2.2 自主化原則

自主化原則是指戶外體育活動的主體應(yīng)為幼兒，因此教師應(yīng)盡可能的把自主權(quán)交還給幼兒。體育素質(zhì)本身就是在鍛煉中習(xí)得，而非單單老師口頭傳授或幼兒模仿就能夠獲得，因此實(shí)踐是體育活動的核心內(nèi)容。戶外體育活動自主化，教師只需教授最基礎(chǔ)的方法或規(guī)定活動要求，其余的完全可以交由幼兒自主探索，這種探索過程也是幼兒發(fā)展道路上所必不可少的經(jīng)歷，更能夠獲取探索發(fā)展的能力；沒有了老師的干預(yù)，幼兒更能夠發(fā)掘自身的潛力。另外自主化的活動幼兒還可以根據(jù)自身狀況進(jìn)行調(diào)整，幼兒天生的體質(zhì)與素質(zhì)不盡相同，不能用統(tǒng)一尺度對幼兒一概而論，自主化更能夠顧及到幼兒的差異性，能夠更好地發(fā)揮幼兒的天性。

3 幼兒戶外體育活動開展的注意事項(xiàng)

3.1 提升幼兒自我保護(hù)意識是體育活動開展的前提

提升幼兒的自我保護(hù)要從長期和短期兩方面進(jìn)行，長期堅(jiān)持普及自我保護(hù)教育，讓幼兒意識到什么是安全隱患和自我保護(hù)的重要性；短期上，每次戶外體育活動前，教師應(yīng)該就本次活動可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。在自我保護(hù)意識的培養(yǎng)與教育上，幼兒園還應(yīng)該動用多種手段，進(jìn)行意識強(qiáng)化，例如開展主題活動、安全危險(xiǎn)模擬等。

3.2 細(xì)節(jié)問題是體育活動開展的關(guān)鍵

戶外體育活動的開展過程中，由于幼兒具有較大的自主性，所以往往活動過程可控性不強(qiáng)，問題暴露嚴(yán)重。針對活動中所暴露的問題，一方面教師應(yīng)該從細(xì)節(jié)處著手，發(fā)現(xiàn)問題端倪，立即采取合理方式解決，避免安全隱患發(fā)生。另一方面，教師及時(shí)進(jìn)行活動的總結(jié)與反思，回憶活動的每個(gè)過程細(xì)節(jié)問題，總結(jié)、整理和分享，便能夠在未來活動中掌握主動權(quán)。

幼兒體育活動是關(guān)系到幼兒體育素質(zhì)在內(nèi)各方面發(fā)展的重大課題，也是幼兒教師應(yīng)關(guān)注的重要課題。其組織開展的核心是以幼兒為本，從幼兒出發(fā)，只要以發(fā)展幼兒素質(zhì)滿足幼兒需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就能帶來高水平的戶外體育活動課堂效果。endprint