游戲精神關(guān)照下幼兒園特色課程組織策略研究

馬艷萍

摘 要：《指南》明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。游戲是幼兒的生命，將游戲滲透進(jìn)課程是幼兒園教學(xué)的核心，游戲的目的是培養(yǎng)幼兒快樂(lè)的情緒，從而自主的參與學(xué)習(xí)。因此，本文從如何將游戲滲透進(jìn)我園特色課程之文化節(jié)出發(fā)，描述了幾點(diǎn)嘗試。

關(guān)鍵詞：游戲精神 文化節(jié) 組織策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0216-01

2014年起我省全面開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設(shè)，以游戲精神為切入點(diǎn)，全面實(shí)施幼兒園課程改革。南師大虞永平教授說(shuō)過(guò)：“課程游戲化就是要幼兒主人化，幼兒主體化?！弊鳛槲覉@四大特色課程之一的文化節(jié)，旨在通過(guò)開(kāi)展感悟春天、閱讀名著、誦讀經(jīng)典、傳承民俗等多種活動(dòng)傳播文化精神，讓幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，讓孩子在自主參與活動(dòng)的過(guò)程中潛能獲得更大的發(fā)展，獲得更多的快樂(lè)，涵養(yǎng)正氣，潤(rùn)澤童心！那如何將游戲精神滲透進(jìn)我園文化節(jié)呢？又有哪些組織策略？本文做了如下幾點(diǎn)思考。

1 從“被”安排轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟x擇

緣于對(duì)生活、游戲、綜合的思考，我們?cè)O(shè)想使文化節(jié)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程成為游戲活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這不僅是可行的，而且是合理的。

1.1 以“幼兒興趣”為先

兒童的心靈有游戲的種子，因此，任何活動(dòng)都必須有游戲的影子，必須以幼兒興趣為先，滿足幼兒需要為先。以往，我們習(xí)慣以教師的眼光去設(shè)計(jì)方案，追求好看，追求效果，而忽略這個(gè)活動(dòng)幼兒是否真正感興趣？幼兒在這過(guò)程中能體驗(yàn)到什么，得到什么經(jīng)驗(yàn)？因此，我們放手讓家長(zhǎng)和孩子一起商量討論，需要開(kāi)展什么活動(dòng)？然后我們羅列出來(lái)，讓孩子自由選擇參加。比如，結(jié)合清明節(jié)小班孩子可以選擇進(jìn)行蹴鞠活動(dòng)，中大班可選擇戶外放風(fēng)箏活動(dòng)以及傳統(tǒng)游戲斗雞活動(dòng)，不僅感受了清明節(jié)的習(xí)俗，也在美好的春日里留下快樂(lè)的身影。大班幼兒還有的選擇紙鳶制作比賽，大班孩子在整個(gè)過(guò)程中樂(lè)此不疲。

1.2 以“關(guān)注過(guò)程”為先

好的活動(dòng)不在于最后的效果如何驚人，而是在于幼兒在過(guò)程中得到的成長(zhǎng)才是最真實(shí)的。比如，以往幾屆文化節(jié)，我們對(duì)每個(gè)班的孩子下發(fā)了親子閱讀記錄表激發(fā)孩子和家長(zhǎng)在家進(jìn)行親子閱讀的了興趣，愛(ài)上閱讀，享受閱讀，但是好的習(xí)慣養(yǎng)成需要21天，因此，今年我們?cè)O(shè)計(jì)了“漫漫書(shū)香伴我行——我的21天閱讀記”，分為21頁(yè)也就是21天，每一頁(yè)上都有以我們園的方方圓圓形象口吻鼓勵(lì)幼兒每天堅(jiān)持閱讀。每天一起用心制作精致的閱讀記載卡，上面不僅有寶貝們的閱讀感受，還有精彩瞬間。我們的孩子與家長(zhǎng)在親子閱讀、親子繪畫(huà)和親子交流中，體驗(yàn)了閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

1.3 以“貼近生活”為先

我國(guó)著名教育家陶行知十分提倡生活化教育，特別注重教育的生活化，從生活實(shí)踐中選取教學(xué)內(nèi)容，使幼兒感到親切、自然，并獲得必要的生活經(jīng)驗(yàn)。2015年小班進(jìn)行“柳枝創(chuàng)意制作”，但是考慮到保護(hù)環(huán)境不亂折花枝，2016年我們把它改成了“花藝制作”，這樣家長(zhǎng)和孩子能從生活中尋找一些樹(shù)枝瓶子等等進(jìn)行裝飾，從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看應(yīng)該是非常成功的。在整個(gè)過(guò)程中孩子也能參與進(jìn)來(lái)動(dòng)手做一做樹(shù)葉做一朵花從他們的表情中我們可以看見(jiàn)親自制作的歡樂(lè)所在。

2 從脫離實(shí)際轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉嘣?/p>

2.1 趣味繪畫(huà)中施展想象

2015年中班的同心結(jié)制作，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，所以2016年選擇了團(tuán)扇制作活動(dòng)，因?yàn)閳F(tuán)扇也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)小小的影子，古代女子人手一把，從活動(dòng)的效果來(lái)看，最終在大家巧手的裝飾布置下展現(xiàn)在走廊里讓我們?cè)究諘绲淖呃雀唔嵨逗椭袊?guó)風(fēng)。2017年中班孩子選擇繪畫(huà)活動(dòng)，面扇、紙鳶、紙傘、帽子、面具都是他們創(chuàng)作的材料。再比如大班孩子可選擇“我心中的黃泗浦公園”長(zhǎng)卷繪畫(huà)。黃泗浦生態(tài)園，在不久的將來(lái)就是張家港最大的生態(tài)園，活動(dòng)前，孩子們紛紛查閱資料，了解到古黃泗浦河曾是唐代高僧鑒真第六次東渡日本之地，孩子們還和老師一起欣賞了黃泗浦生態(tài)園的規(guī)劃設(shè)計(jì)圖，個(gè)個(gè)興致高昂，暢所欲言，迫不及待地把自己的暢想一筆一劃畫(huà)下來(lái)……

2.2 游戲表演中體驗(yàn)快樂(lè)

誦讀經(jīng)典，朗朗上口，優(yōu)化人格，開(kāi)啟智慧。小班開(kāi)展了“一詩(shī)一唱”比賽，唐詩(shī)深受我們孩子們的喜愛(ài)，不僅可以增強(qiáng)孩子記憶力，還能感受優(yōu)美的古詩(shī)意境。中班的幼兒在爸爸媽媽的幫助下背誦了弟子規(guī)、三字經(jīng)、百家姓等內(nèi)容參加了班級(jí)內(nèi)的誦讀比賽。還參加了“走進(jìn)童話 書(shū)香伴行、童話故事”比賽，在游戲表演中體驗(yàn)純真的快樂(lè)。

3 從單一活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛H子同樂(lè)

3.1 在親子活動(dòng)中收獲

著名教育家陳鶴琴先生積極倡導(dǎo)“所有的課程內(nèi)容都是從人的實(shí)際生活與經(jīng)驗(yàn)里選出來(lái)的，要還原孩子生活的本來(lái)面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學(xué)習(xí)”。比如“文化大集市——愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)”，孩子們?cè)诟髯园嗉?jí)的攤位前標(biāo)價(jià)、整理商品、出售商品。在陣陣叫賣(mài)聲中，傳來(lái)了孩子們爽朗的笑聲，“媽媽?zhuān)乙I(mǎi)這本書(shū)”、“奶奶，我想買(mǎi)一個(gè)拼圖”、“這個(gè)發(fā)卡我喜歡，多少錢(qián)呢？”孩子們興奮地購(gòu)買(mǎi)著自己心儀的商品。樹(shù)蔭下、涼亭中、秋千上，大人和孩子一起分享著活動(dòng)的喜悅，漫步校園中，親自感受著“文化大集市”的熱鬧。

3.2 在故事海洋中享受

比如小班還開(kāi)展了一場(chǎng)題為“讓每一個(gè)故事都飄散花香”的“媽媽講故事”活動(dòng)。家長(zhǎng)們前期認(rèn)真研讀《指南》，根據(jù)小班孩子的年齡特征和興趣特點(diǎn)，選取了《彩虹色的花》《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》《晚安，工地上的車(chē)》等優(yōu)秀繪本?；顒?dòng)中，媽媽們惟妙惟肖的模仿、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)深深地感染著每一個(gè)孩子。

3.3 在書(shū)香朗讀中感悟

央視董卿主持的朗讀者備受大家關(guān)注，大班也開(kāi)展了朗讀者見(jiàn)面會(huì)。活動(dòng)中家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子，自選了孩子喜歡的家庭教育類(lèi)書(shū)籍或者繪本，通過(guò)PPT現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單介紹書(shū)籍朗讀其中精華部分并和大家分享了閱讀后的體會(huì)。好幾個(gè)家長(zhǎng)提前給孩子準(zhǔn)備了一封信，現(xiàn)場(chǎng)深情并茂的朗讀給大家聽(tīng)，字里行間透露了對(duì)孩子深深的愛(ài)和濃濃的陪伴之情，現(xiàn)場(chǎng)氣氛溫馨安靜無(wú)比，有的孩子聽(tīng)了留下了感動(dòng)的淚水。

總之，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們重新認(rèn)識(shí)了生活、游戲和幼兒園課程的關(guān)系，游戲精神關(guān)照下的我園特色課程對(duì)文化節(jié)的探索，我們還在路上，我們將遵循游戲化的精神，使幼兒真正成為游戲的主人，在活動(dòng)中不斷探索、創(chuàng)造，獲得成長(zhǎng)。endprint