巧妙利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

年芳

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是較為重要的一門學(xué)科，且應(yīng)用題也具有抽象性。而小學(xué)生的思維狀況趨于直觀性，因此，教師可以運(yùn)用生活情境的方法將抽象的應(yīng)用題進(jìn)行直觀化處理，這樣的方法能夠幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)題目的內(nèi)容。本文中結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)情況，并以生活情境的應(yīng)用為基礎(chǔ)，探究生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，并分析了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中如何運(yùn)用生活情境，從而達(dá)到對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有所提升的效果，為小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)法的推廣打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活情境 創(chuàng)設(shè) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 利用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0177-01

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最為重要的科目，且數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科之間也存在一定程度的緊密聯(lián)系，因此，如何幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，其重要性不言而喻。從另一方面上說，教師在為學(xué)生講解、傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，也是啟發(fā)學(xué)生思維的過程，但在這一過程中，部分學(xué)生有可能會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)課程自身所存在的一定難度以及練習(xí)枯燥性而導(dǎo)致其逐漸喪失對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師則應(yīng)在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，只有這樣，才能夠真正吸引學(xué)生注意，使其在輕松愉悅的分為中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。有學(xué)者指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，巧妙的利用生活情境開展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)興趣。筆者就巧妙利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)這一課題總結(jié)出了以下幾點(diǎn)方法，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

1 巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生通常具有較強(qiáng)的觀察能力與思維跳躍活力，針對(duì)這一特征，教師可以在課堂上適當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一來可以吸引學(xué)生注意力，二來則能夠通過引導(dǎo)學(xué)生與自己較為熟悉的事物接觸而更好地理解教材上相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難易所在。例如，教師在為學(xué)生講解“小數(shù)的加法與減法”相關(guān)計(jì)算法則時(shí)，教師則可以在課堂上組織學(xué)生參與教師所創(chuàng)設(shè)的生活化教學(xué)情境中，教師可以將學(xué)生這樣代入一個(gè)生活的情境：小明的家人在星期天時(shí)出門進(jìn)行購物，在超市里面購買了許多的東西，請(qǐng)同學(xué)們幫小明計(jì)算一下這次購物總共的花費(fèi)。一般情況下，超市里面出售的商品價(jià)格絕大部分都包括小數(shù)位，學(xué)生在真實(shí)的生活情境當(dāng)中可以加深對(duì)于小數(shù)的加法和減法的運(yùn)算方式的了解，也拉近了本身的日常生活以及數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，從而提高了學(xué)生的探究實(shí)踐的能力。與學(xué)生實(shí)際生活較為貼近的情境，從而讓學(xué)生逐步的對(duì)“小數(shù)的加法和減法”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解，也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有較大幫助。

2 保持教學(xué)語言的通俗性

據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，在為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)概念講解時(shí)，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的厭煩心理，而在這樣的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生也極易出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象，教師所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、講解的知識(shí)點(diǎn)，往往在后續(xù)的教學(xué)工作中還需要反復(fù)不斷的強(qiáng)調(diào)。為了解決這一問題，筆者建議教師在進(jìn)行知識(shí)概念性內(nèi)容講解、解釋時(shí)，應(yīng)盡可能采用通俗易懂的語言，切實(shí)貼近學(xué)生認(rèn)知語境，才能夠真正提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)實(shí)效性。例如，教師在為學(xué)生講解“年、月、日”這一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中相對(duì)難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將自己的語言盡量的進(jìn)行簡(jiǎn)化，在講述時(shí)間的時(shí)候明確的告訴學(xué)生：“同學(xué)們可以聯(lián)想一下今年是那一年？平常我們?cè)诒磉_(dá)年月日時(shí)通常是先說年還是月？”之后再讓大家?guī)е@些聯(lián)想來將年月日理解得更加準(zhǔn)確，例如：“同學(xué)們請(qǐng)想一下一年有多少個(gè)學(xué)期？一個(gè)學(xué)期有多少個(gè)月？一個(gè)月有多少個(gè)星期？一個(gè)星期有幾天？”通過這些切合生活實(shí)際的活動(dòng)以及簡(jiǎn)單的問題，能夠讓學(xué)生較為容易的對(duì)年月日的知識(shí)進(jìn)行掌握，并且加深記憶。

3 以生活化教學(xué)進(jìn)行知識(shí)鞏固

所謂以生活化教學(xué)模式幫助學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固主要是指教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生將入場(chǎng)生活中所能夠接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)與教材中教師所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行相互聯(lián)系，從而在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用性認(rèn)識(shí)的同時(shí)提升自身數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。將學(xué)生的知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)與個(gè)人生活相互聯(lián)系的具體措施可以體現(xiàn)在為學(xué)生布置相應(yīng)的生活化家庭作業(yè)上，借助生活情境來布置課后作業(yè)，不僅可以幫助他們提高自己的實(shí)踐能力，同時(shí)還能有效激發(fā)出學(xué)生的探索欲望。例如，教師在為學(xué)生講解“多邊形”相關(guān)幾何知識(shí)后，就可以指導(dǎo)學(xué)生在課后尋找、收集一些長(zhǎng)方形、圓形、三角形或者正方形的物品，還可以提問，“我們平時(shí)生活當(dāng)中所使用的課本是什么形狀的??？杯子又是什么形狀的？”讓學(xué)生在回答以及課后尋找的過程當(dāng)中要找出長(zhǎng)方形、圓形、三角形或者正方形之間的的相同之處以及不同之處。當(dāng)作業(yè)布置完成之后，第二天上課時(shí)教師就可以利用學(xué)生拿出的這些長(zhǎng)方形、圓形、三角形或者正方形來向?qū)W生詢問兩種圖形之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生在尋找的過程當(dāng)中進(jìn)行總結(jié)和分析，并從平時(shí)的生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)圖形，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

綜上所述，筆者認(rèn)為，教師們需要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生感知日常生活以及數(shù)學(xué)知識(shí)之間的緊密關(guān)聯(lián)，并在課堂的教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)合理貼切的生活情境，從而使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)，再將掌握到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活且科學(xué)地運(yùn)用到生活的實(shí)踐過程當(dāng)中。這樣的方法，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、還能提升學(xué)生思考的能力，此外，還有助于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。通過利用生活中的情景展開小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從貼近自己實(shí)際生活的情景當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維。

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