小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性探究

許興娣

摘 要：閱讀教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重難點(diǎn)。提高閱讀教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效性對(duì)于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升都有著舉足輕重的意義。隨著新課改的實(shí)施，近年來(lái)關(guān)于如何開展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究和論述數(shù)不勝數(shù)，但在實(shí)際應(yīng)用上，低效或者無(wú)效化的教學(xué)現(xiàn)象卻屢見不鮮。如何將這些豐富而多樣化的理論研究應(yīng)用到課堂之中并使其行之有效，就成為了教師在進(jìn)一步的課堂教學(xué)活動(dòng)中所需要著重關(guān)注的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者在教學(xué)活動(dòng)中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)閱讀興趣、優(yōu)化閱讀目標(biāo)等角度出發(fā)，力求制定出行之有效的閱讀教學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)起師生平等，寓教于樂(lè)的閱讀教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0157-01

閱讀教學(xué)是組成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是為了提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握基本閱讀能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，這是閱讀教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。由此我們可以看出，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性已經(jīng)成為了一種必然。

1 培養(yǎng)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀動(dòng)機(jī)

在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生愛上閱讀、樂(lè)于閱讀，才能達(dá)到打造有效閱讀課堂的目標(biāo)。首先，在趣味導(dǎo)入中，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)導(dǎo)入的方式是多種多樣的，那么如何才能讓導(dǎo)入變得清楚恰當(dāng)、因地制宜。例如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》的時(shí)候，教師就可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入，向?qū)W生提問(wèn)道：“在過(guò)年的時(shí)候，大家是不是都非常的開心??？你們?cè)诖竽耆臅r(shí)候都會(huì)做什么事情呢？安徒生筆下有一個(gè)賣火柴的小姑娘，你們猜一猜她在大年三十的時(shí)候在做什么？她是不是也和你們一樣開心呢？”語(yǔ)言導(dǎo)入不僅僅是語(yǔ)言的陳述，同時(shí)更是一種情感的傳遞以及思維興趣的引導(dǎo)，良好的問(wèn)題導(dǎo)入，可以有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)。其次，在倡導(dǎo)多讀書中，提高學(xué)生閱讀興趣。俗話說(shuō)得好“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”、“書讀百遍，其義自見。”在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提高學(xué)生的閱讀速度和水平，讀書的方法有很多，像是齊讀、自由朗讀、分角色朗讀、默讀等等，無(wú)論是哪一種方式，教師都要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況適時(shí)的進(jìn)行引用。然后，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣中，促使學(xué)生全面發(fā)展。閱讀教學(xué)是有目的和計(jì)劃的，興趣激發(fā)是有方向和方式的，這兩者皆不可盲目開展。例如在學(xué)習(xí)一篇閱讀文本之前，教師就可以為學(xué)生引入一些與作者有關(guān)的資料或是同類型的文章給學(xué)生看，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以便學(xué)生可以在今后的閱讀學(xué)習(xí)中增加閱讀能力的廣度與深度。

2 優(yōu)化閱讀目標(biāo)，保障教學(xué)效率

閱讀教學(xué)目標(biāo)是整節(jié)語(yǔ)文閱讀課程的核心所在，所以，為了更好的提高教學(xué)的有效性，教師首先要做的就是優(yōu)化閱讀目標(biāo)，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)定向。閱讀目標(biāo)的設(shè)計(jì)要遵循以下幾個(gè)要求：第一，閱讀目標(biāo)設(shè)計(jì)要合理準(zhǔn)確，即將教學(xué)培養(yǎng)定位在促使學(xué)生全面發(fā)展上，而非單純的理論知識(shí)的灌輸。在這一環(huán)節(jié)，教師不僅要重視知識(shí)以及閱讀技巧的傳授，而且還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。第二，閱讀目標(biāo)設(shè)計(jì)要明確清晰。在一個(gè)閱讀課堂中，哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些知識(shí)需要學(xué)生能夠理解和運(yùn)用，都需要教師將其清楚的標(biāo)注出來(lái)。同樣的，對(duì)于學(xué)生思維能力、閱讀品質(zhì)、道德陶冶、創(chuàng)新意識(shí)等方面的培養(yǎng)，也需要教師做出細(xì)化的方案設(shè)計(jì)，明確培養(yǎng)規(guī)定。不可否認(rèn)的是，只有閱讀教學(xué)目標(biāo)明確，才有可能提高教學(xué)的可操作性、才有可能提升閱讀教學(xué)的有效性。第三，閱讀目標(biāo)設(shè)計(jì)要有層次。換句話說(shuō)，就是要根據(jù)學(xué)生的閱讀水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)意志等差異上的不同，來(lái)制定不同的目標(biāo)培養(yǎng)計(jì)劃，以此來(lái)讓每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)提升和發(fā)展，即“跳一跳就能摘到桃子”?？偟膩?lái)說(shuō)，良好的閱讀目標(biāo)是提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的重中之重，為了更好的優(yōu)化閱讀目標(biāo)、保障教學(xué)效率，除了要遵循以上幾點(diǎn)外，還需要教師的不斷探索和研究。

3 精選閱讀內(nèi)容，打造高效閱讀

要想提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，必須要借助優(yōu)化、精選的閱讀內(nèi)容。具體的選擇方法有：第一，選擇能促使學(xué)生發(fā)展的閱讀內(nèi)容。語(yǔ)文閱讀文本大多具有兼容性強(qiáng)、綜合性大的特點(diǎn)，一篇文章可以會(huì)涵蓋眾多的理論知識(shí)，這時(shí)就要求教師能夠以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，有方向的去選擇適于學(xué)生發(fā)展的閱讀重難點(diǎn)，以此來(lái)避免把文章教“腫”教“爛”的現(xiàn)象出現(xiàn)。在選擇能促使學(xué)生發(fā)展的閱讀內(nèi)容時(shí)，教師必須要做到以下兩點(diǎn)，即“進(jìn)得去”、“出得來(lái)”，前者是指教師能與文本對(duì)話，挖掘文本的內(nèi)在價(jià)值，后者，則要教師站在學(xué)生的位置，考慮學(xué)生能否接受，進(jìn)而將閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容確定下來(lái)。第二，整合和拓展閱讀內(nèi)容。要想提高閱讀教學(xué)的有效性，教師就要及時(shí)對(duì)閱讀文本進(jìn)行整合、拓展。例如在學(xué)習(xí)《再見了，親人》的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生深刻體會(huì)到“親情”這一主題，就可以事先引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)的《我的老師》，讓學(xué)生得以從多個(gè)方面來(lái)理解“情”與“親人”的關(guān)系。并在反復(fù)的指導(dǎo)閱讀中，促使學(xué)生與作者形成精神上的共鳴，并通過(guò)相關(guān)資料，讓學(xué)生明白血濃于水的道理。最后，在閱讀教學(xué)的結(jié)尾處，教師可以向?qū)W生推薦幾本閱讀刊物。這樣的整合、拓展教學(xué)，不僅能有效延伸教學(xué)方式及內(nèi)容的涉及面、提高閱讀教學(xué)效率，同時(shí)還更能讓學(xué)生更好的認(rèn)清何為“愛”，進(jìn)而形成愛社會(huì)、愛別人、愛自己的良好品質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師要切實(shí)遵循以生為本的教學(xué)理念。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本之間的互動(dòng)對(duì)話，為了更好的提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，教師就要大力將這三者聯(lián)系起來(lái)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)和技能形成情感的碰撞。也只有這樣，學(xué)生才能提高自身的綜合能力，閱讀課堂才會(huì)有更有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章珊珊.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究[D].江西師范大學(xué)，2015.

[2] 嚴(yán)琳.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[D].江西師范大學(xué)，2014.

[3] 姚秉含.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研究[D].聊城大學(xué)，2014.