淺談微課在高中歷史課程教學(xué)中的應(yīng)用

陳旭

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了有效地應(yīng)用?！拔⒄n”屬于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，是一種新型的教學(xué)手段，目前隨著新課改教學(xué)理念的不斷發(fā)展，微課在教學(xué)領(lǐng)域中得到普遍應(yīng)用，同時(shí)，在高中歷史教學(xué)中，微課教學(xué)也得到了有效地應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課 高中歷史教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0095-01

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在高中歷史課程教學(xué)中具有重要的作用，近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中產(chǎn)生了很多新的教學(xué)手段，“微課”就屬于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，為了全面提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量就要在實(shí)際教學(xué)中，合理地應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，并且，對(duì)微課教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行具體分析，使微課在歷史教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

1 微課在教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

在高中歷史教學(xué)中，合理地應(yīng)用微課，能夠有效地提高歷史課程的教學(xué)效率，在實(shí)際的應(yīng)用中，微課具有很多教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其主要的優(yōu)勢(shì)在于：表現(xiàn)方式生動(dòng)，且耗時(shí)短；教學(xué)內(nèi)容精煉，且具有針對(duì)性；具有共享和補(bǔ)充的重要作用；具有較強(qiáng)的互動(dòng)特點(diǎn)。

1.1 表現(xiàn)方式生動(dòng)，且耗時(shí)短

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)等多媒體產(chǎn)品已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)和工作中的重要部分，目前高中學(xué)生大部分時(shí)間都會(huì)花費(fèi)在手機(jī)上，通過手機(jī)學(xué)生不僅能夠進(jìn)行娛樂和放松，同時(shí)，利用手機(jī)還能夠獲取新知，那么，為了使學(xué)生能夠有效地利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生能夠有效地利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用微課具有重要的意義。通過微課能夠有效地將碎片知識(shí)進(jìn)行整理，同時(shí)使學(xué)生的零散時(shí)間得到有效地利用，微課的表現(xiàn)形式十分生動(dòng)，而且消耗的時(shí)間較少，所以，微課能夠在極短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容精煉，且具有針對(duì)性

在歷史教學(xué)中，開展微課教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容得到精簡，大部分的微課都是選取一些教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合微課的多樣化形式，進(jìn)而使學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中，通過觀看簡短的視頻就能夠掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由此可見，微課教學(xué)不僅內(nèi)容精煉，而且在實(shí)際的運(yùn)用中具有針對(duì)性，這一點(diǎn)在歷史教學(xué)中具有重要的意義，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有很大的優(yōu)勢(shì)[1]。

1.3 微課具有共享和補(bǔ)充的重要作用

微課主要的形式就是通過視頻結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，因此，微課的這種形式，有利于網(wǎng)絡(luò)共享。微課應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，不僅能夠使教師和學(xué)生更加方便地觀看和查詢歷史教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，而且觀看后還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行補(bǔ)充。

1.4 具有較強(qiáng)的互動(dòng)特點(diǎn)

微課有助于師生之間的互動(dòng)，因?yàn)?，在?shí)際的制作和設(shè)計(jì)中，可以通過教師和學(xué)生共同完成，從而更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。當(dāng)觀看視頻后，可以對(duì)微課進(jìn)行探討，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生歷史教學(xué)中有效地參與進(jìn)來。

2 微課在高中歷史課程教學(xué)中的應(yīng)用

隨著微課廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，在歷史課程教學(xué)中，為了使微課得到良好地應(yīng)用，那么，就要在實(shí)際教學(xué)中，通過微課視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)；結(jié)合微課使學(xué)生掌握有效地學(xué)習(xí)方法；應(yīng)用微課，使歷史學(xué)科順利新課改的發(fā)展；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)趣味性教學(xué)，進(jìn)而使微課教學(xué)得到合理地應(yīng)用。

2.1 通過微視頻進(jìn)行課程導(dǎo)入

“萬事開頭難”在實(shí)際教學(xué)中，教師首先需要面臨的問題就是如何良好地開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。良好的開始是一切學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此，為了使歷史教學(xué)能夠具有良好地開始，就可以在歷史教學(xué)中，通過微課視頻導(dǎo)入課程。例如，在歷史教材中關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的教學(xué)中，教師可以結(jié)合抗戰(zhàn)題材的經(jīng)典影視作品《亮劍》，在整節(jié)課的開始播放《亮劍》影片的歌曲片段，教師可以將這部電影的片頭曲、片尾曲以及插曲進(jìn)行制作，在課堂上以微課的形式播放出來，進(jìn)而有效地激發(fā)出學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生在接下來的課程學(xué)習(xí)中更加順利[2]。

2.2 結(jié)合微課使學(xué)生掌握有效地學(xué)習(xí)方法

在歷史教學(xué)中，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生主要采用的學(xué)習(xí)方法就是死記硬背，這對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展是極為不利的[3]。因此，為了使學(xué)生在歷史教學(xué)中得到更好地學(xué)習(xí)，就要在教學(xué)中結(jié)合微課使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看一些關(guān)于學(xué)習(xí)方法的微課，進(jìn)而使學(xué)生得到借鑒學(xué)習(xí)[4]。

2.3 應(yīng)用微課，使歷史學(xué)科順應(yīng)新課改的發(fā)展

隨著新課改的推進(jìn)，在歷史教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠順應(yīng)新課改的發(fā)展，微課屬于一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，其主要的教學(xué)目的，也是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此，在歷史教學(xué)中為了全面落實(shí)新課改的要求，就要在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合多樣化的創(chuàng)新模式，如微課教學(xué)，通過微課教學(xué)使學(xué)生得到全面地發(fā)展[5]。

3 結(jié)語

在高中歷史教學(xué)中，為了使學(xué)生得到良好地學(xué)習(xí)，就要在實(shí)際教學(xué)中充分地利用微課進(jìn)行教學(xué)，在微課教學(xué)中通過視頻，導(dǎo)入課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握有效地學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)趣味性教學(xué)，使歷史學(xué)科順應(yīng)新課改的發(fā)展，進(jìn)而使高中歷史教學(xué)效率得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡堅(jiān).微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，（02）：162+164.

[2] 孫科.微課程在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育，2016，（32）：88.

[3] 徐燕文.微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，（34）：85-86.

[4] 董巖.淺談微課在高中歷史課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，（11）：81-82.

[5] 顧懷晶.微課在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，（03）：107.endprint