淺論中學(xué)英語課堂教學(xué)實效性的提高

陶周周

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0086-01

1 中學(xué)英語課堂教學(xué)有效性提高的現(xiàn)狀

語言是加強人與人之間溝通的橋梁，尤其是在當(dāng)前的發(fā)展環(huán)境下，我們十分有必要加強中學(xué)英語教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力，以便日后學(xué)生能夠正常的與國外人交流。經(jīng)過調(diào)查研究顯示，有的父母和教師缺乏正確的觀念，時常會忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。然而，這是一種非常錯誤的教育方式。殊不知，衡量中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況以及成長情況不僅僅是試卷上的成績，它需要我們綜合各方面的情況對其進行衡量。

英語并非我國的母語，因此，很多中學(xué)生在剛剛接觸英語的時候，并不知道如何去學(xué)習(xí)這一門語言，甚至有的中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語十分排斥，這就導(dǎo)致了學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，無法順利與他們進行英文交流。有的教師和父母給了中學(xué)生升較大的壓力，因此，不少孩子的父母以及教師將英語學(xué)習(xí)停留在了試卷的成績上，這樣并不利于英語的學(xué)習(xí)。所以，家長以及教師應(yīng)當(dāng)從中學(xué)生的未來發(fā)展以及長遠考慮，將學(xué)生的英語卷面成績與實際語言交流能力有效地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育。

2 提高中學(xué)英語教學(xué)有效性的措施

現(xiàn)如今，經(jīng)濟的發(fā)展促進了我國教育事業(yè)的進步，國家相關(guān)部門積極采取有效措施來提高中學(xué)教學(xué)水平，大部分中學(xué)教師都積極配合，并且采用靈活的教學(xué)方式來提高中學(xué)英語教學(xué)的有效性。豐富的英語知識可以提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長其知識儲備，所以，作為一名優(yōu)秀的中學(xué)英語教師，一定要選擇合適中學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

2.1 英語教師需要與時俱進，更新教學(xué)觀念

習(xí)慣對于一個人的成長具有十分重要的現(xiàn)實意義，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小做起，中學(xué)英語教師也應(yīng)當(dāng)將此作為重要的教學(xué)任務(wù)加以落實。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣了，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，英語教師留給口語訓(xùn)練的時間比較短，英語知識的講解大大超過了口語訓(xùn)練，這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。英語教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，收集更多有趣的英語學(xué)習(xí)材料，正確認(rèn)識到英語對于中學(xué)生的重要意義，然后提高教學(xué)效率。

2.2 適當(dāng)鼓勵中學(xué)生，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心

中學(xué)英語教學(xué)效率的提高以及中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都成為了新課改的重要內(nèi)容，由此可見，我國非常重視中學(xué)生英語能力的提高。例如，當(dāng)英語教師在講解中學(xué)七年級英語中的《Unit 3 What would you like？》的時候，老師可以向?qū)W生提問：“Whats your favorite food？”此時學(xué)生就會非常積極的回答問題，“salad”、“The sandwich is delicious.”英語教師可以通過鼓勵的話語來讓他們積極回答自己的想法，例如“非常棒，還有嗎？”學(xué)生在這樣的鼓勵下，回答問題的自信心就會有所提高。

另外，提高英語課堂教學(xué)效率的方法多種多樣，給予學(xué)生足夠的支持和鼓勵就是重要的方式之一，這是因為中學(xué)生非常在意別人對他們的看法，當(dāng)他們得到了別人的肯定的時候，就會產(chǎn)生自信心，而如果一味的打擊他們，他們就會失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行字母的學(xué)習(xí)、詞匯的記憶，大力表揚主動使用利用課余時間來學(xué)習(xí)英語的孩子，最終形成英語交流的興趣以及自覺性，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初中階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，英語教師還可以定期舉行英語角活動，學(xué)生可以相互交流，表達自己的看法，這樣就大大提升了中學(xué)生的綜合實力。

2.3 提升中學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)

中學(xué)生在學(xué)校接觸最多的就是教師，教師的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，如果中學(xué)英語教師自身專業(yè)素養(yǎng)較高，那么學(xué)生就能夠得到很好的啟蒙，而且，中學(xué)英語知識相對來說比較簡單，主要就是學(xué)習(xí)字母以及簡單的英語單詞和對話，因此，英語教師如果采用十分嚴(yán)厲且枯燥的教學(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生就會覺得課堂十分無聊和枯燥，最終失去英語學(xué)習(xí)的興趣。而且，有的中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語字母和記憶詞匯十分枯燥，經(jīng)常涉及到很多陌生的單詞和句子，他們逐漸就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。面對這種情況，中學(xué)英語教師必須提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，充分利用課余時間來豐富自己的英語知識和提升自己的教學(xué)水平，做好備課工作，提前想好如何將枯燥的字母學(xué)習(xí)以及詞匯記憶轉(zhuǎn)化為有趣的教學(xué)內(nèi)容，這些都需要中學(xué)英語教師具備扎實的英語知識。例如，當(dāng)英語教師在講解性別以及家庭成員的詞匯的時候，可以采用樹形圖的方式來幫助學(xué)生記憶詞匯：“grandmother/grandfather”可以作為一組詞匯，“grandpa/grandma”作為另一組，然后“mother/father”又作為一組，依次下去，然后繪制成樹形圖，這樣學(xué)生就能夠明確家庭成員的關(guān)系，從而加深對詞匯的記憶。除了中學(xué)英語教師自身的學(xué)習(xí)以外，學(xué)校還可以定期組織英語教師研討會，英語教師們可以在會議上分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，例如，如何更有效地將枯燥的字母學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為簡單易懂的內(nèi)容，這樣有利于提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的水平。

總而言之，中學(xué)英語教學(xué)效率的提高對于提升我國的綜合國力具有十分重要的現(xiàn)實意義，如果我們忽視了中學(xué)生英語綜合能力的提升，那么，在未來的國際交流當(dāng)中，我們很容易處于弱勢，國家間的合作也會因此受到影響。所以，我們一定要在高度重視中學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提高，英語教師應(yīng)當(dāng)多利用業(yè)余時間來豐富自己的專業(yè)知識，然后提前做好備課工作，在課堂上靈活應(yīng)用各種有趣的教學(xué)方法，例如加強提問、合作教學(xué)、自由對話教學(xué)，或者將游戲教學(xué)法融入到中學(xué)英語課堂教學(xué)中，這樣就可以大大激發(fā)中學(xué)生愛玩的天性，使其主動投入到中學(xué)英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。endprint